小學(xué)階段的計算教學(xué)非常重要。學(xué)生的計算能力將直接影響其后續(xù)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，甚至影響到學(xué)生的思維發(fā)展。下面我就如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)低年級學(xué)生計算能力談幾點(diǎn)認(rèn)識。

1.激發(fā)興趣是前提。

“興趣是最好的老師”，在計算教學(xué)中，首先要激發(fā)學(xué)生的計算興趣，讓學(xué)生樂于學(xué)、樂于做，教會學(xué)生用口算、筆算和計算工具進(jìn)行計算，并掌握一定的計算方法，達(dá)到算得準(zhǔn)、快的目的。

講究訓(xùn)練形式，激發(fā)計算興趣。為了提高學(xué)生的計算興趣，寓教于樂，結(jié)合每天的教學(xué)內(nèi)容，可以讓學(xué)生練習(xí)一些口算。在強(qiáng)調(diào)計算的同時，講究訓(xùn)練形式多樣化。如：用游戲、競賽等方式訓(xùn)練；用卡片、小黑板視算，聽算；限時口算，自編計算題等。多種形式的訓(xùn)練，不僅能提高學(xué)生的計算興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣。

2.講清算理是關(guān)鍵。

大綱強(qiáng)調(diào)，“筆算教學(xué)應(yīng)把重點(diǎn)放在算理的理解上”，“根據(jù)算理，掌握法則，再以法則指導(dǎo)計算”。學(xué)生掌握計算法則關(guān)鍵在于理解。既要學(xué)生懂得怎樣算，更要學(xué)生懂為什么要這樣算。如教學(xué)《小小圖書館》，要使學(xué)生理解兩點(diǎn)：①計算33-9，你能想到哪些算法？通過擺小棒想到先拿出1捆拆開，去掉9根，還剩下2捆和4根。還可以用計數(shù)器演示個位不夠，要向十位退一當(dāng)十，有了這兩種算法的明示，豎式算法個位3-9不夠減的問題迎刃而解。②計算過程中還要強(qiáng)調(diào)數(shù)的位置原則，9是一位數(shù)應(yīng)該和誰對齊，這是為什么？從而幫助學(xué)生理解數(shù)位對齊的道理。這樣，通過反復(fù)訓(xùn)練，能使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握法則。

3.聯(lián)系實際，講清算理。

利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗去理解新知識是構(gòu)建教學(xué)知識結(jié)構(gòu)的主要方式，教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用舊知識，通過類比同化新知，實現(xiàn)知識的正遷移，有利于學(xué)生對新知的理解和對新的認(rèn)識結(jié)構(gòu)的認(rèn)同。“用口訣求商”這節(jié)課，學(xué)生就能夠從除法的意義中去尋求結(jié)果，而沒有單純抓口訣來求商。

4.口腦結(jié)合，說明算理。

語言是思維的外殼，正確的思維方法離不開語言的支持。教學(xué)中通過學(xué)生語言表達(dá)，訓(xùn)練學(xué)生對算理的理解及表達(dá)。不同的學(xué)生，語言表達(dá)能力差別很大。課堂上可發(fā)揮優(yōu)生的引領(lǐng)作用，讓優(yōu)生獨(dú)立說明算理，再引導(dǎo)全班學(xué)生說，或?qū)W生小聲說，同桌互說等。

5.讓學(xué)生養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣。

良好的計算習(xí)慣是提高計算正確率的保證。大量事實說明，沒有良好的計算習(xí)慣是學(xué)生計算錯誤的重要原因之一，因此養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣十分重要。計算時，一定要嚴(yán)格要求學(xué)生做到一看、二想、三算、四檢。

一看：小學(xué)生在計算過程中，常常會出現(xiàn)這樣那樣的錯誤。例如，不是抄錯數(shù)字，就是抄錯符號。因此，做題前，先要完整地看清每個數(shù)字和每個符號，決不抄錯題目，這是正確計算的前提。

二想：確定運(yùn)算步驟。

三算：一年級學(xué)生很容易不是加法忘了進(jìn)位，就是減法忘了退位；或者加法當(dāng)減法做，因此在確定運(yùn)算步驟后，要認(rèn)真地進(jìn)行計算。

四檢：平時學(xué)生除了對規(guī)定的驗算題目進(jìn)行驗算外，基本上不能自覺驗算每一步。所以要強(qiáng)調(diào)學(xué)生算完一步要及時“回頭看”，及時檢查驗算，及時糾正錯誤，保證計算的正確。檢驗要有明確的目的和嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，做到每題必檢查，每步必驗算。

6.要熟練地掌握“10以內(nèi)的加減法”“20以內(nèi)的加減法”“九九乘法口訣”。

低年級作為關(guān)鍵的起始階段，加、減、乘、除的入門學(xué)習(xí)對學(xué)生今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)將會產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。教學(xué)實踐告訴我們，任何復(fù)雜的題都是由一個簡單的問題組合而成的。無論是兩位數(shù)乘除兩位還是兩位數(shù)乘除三位數(shù)，或其他更復(fù)雜的計算題，它們的基礎(chǔ)都是“10以內(nèi)的加減法”、“20以內(nèi)的加減法”“九九乘法口訣”。如果這些基礎(chǔ)知識沒有熟練掌握，到了中高年級必然算不快、算不準(zhǔn)。

7.收集錯題類型，做到對癥下藥。

幾節(jié)新授課后，在練習(xí)課中安排一節(jié)改錯類型的課，以鞏固、運(yùn)用新知識為主要任務(wù)，目的是及時針對學(xué)生作業(yè)中輸出的錯誤信息，集中分析訂正，使學(xué)生準(zhǔn)確掌握新知識，并在改錯中化知識為能力。（1）創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生獨(dú)立改錯。設(shè)計靈活多變的練習(xí)形式，讓學(xué)生獨(dú)立判斷、分析錯誤原因并改錯。利用多樣的練習(xí)形式吸WYrLv3RW9tRKcX8mJawSOJMc5/nz5qHOWQkcv2mytBc=引住學(xué)生，保證教學(xué)效果。（2）集體討論，師生交叉反饋。學(xué)生獨(dú)立練習(xí)后，就組織學(xué)生集體或分組討論改錯題的“癥狀”，相當(dāng)于“會診”。找準(zhǔn)錯誤，分清原因，充分發(fā)揮學(xué)生與學(xué)生之間，教師與學(xué)生之間的交叉反饋作用。（3）引以為戒，總結(jié)防錯措施。“改錯”不能僅滿足于學(xué)生弄清了錯誤原因，改正了錯誤，還要在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生找出預(yù)防再出同類錯誤的方法，達(dá)到預(yù)防效果，教育學(xué)生對這些錯誤有則改之，無則加勉。安排“改錯課”的好處是：可使學(xué)生在寬松愉快的氛圍中進(jìn)行錯誤訂正，更有利于他們克服思維障礙。同時，改錯訓(xùn)練也是鞏固知識的有效手段，可以保證學(xué)生正確地掌握知識，還可以培養(yǎng)學(xué)生的自覺性，克服受暗示性和獨(dú)斷性。此種練習(xí)重在讓學(xué)生分析錯誤原因，既讓學(xué)生掌握了知識，又培養(yǎng)了學(xué)生分析解決實際問題的能力，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成良好計算能力和計算習(xí)慣。

8.注意培養(yǎng)學(xué)生堅強(qiáng)的意志，樹立自信心。

培養(yǎng)學(xué)生堅強(qiáng)的意志對于學(xué)生長期進(jìn)行準(zhǔn)確快速的計算，會產(chǎn)生良好的促進(jìn)作用。在計算教學(xué)中口算是筆算的基礎(chǔ)，可以根據(jù)每天的教學(xué)內(nèi)容適時適量地進(jìn)行一些口算訓(xùn)練。每天20題已成為我們班的慣例，長期堅持既有利于學(xué)生判斷能力、反應(yīng)速度及運(yùn)算能力的提高，又使學(xué)生的意志力得到增強(qiáng)。每班都有學(xué)困生，對這部分學(xué)生更要關(guān)愛，因人而異地布置一些稍簡單的訓(xùn)練題，從而既提高他們的解題能力，又使他們嘗到成功的喜悅，使他們不再懼怕學(xué)習(xí)，喜歡計算。一句由衷的贊美，一個鼓勵的目光，常常能夠幫助他們樹立他們學(xué)習(xí)的自信，形成良好的心理品質(zhì)。

計算教學(xué)是一個長期復(fù)雜的教學(xué)過程，要提高學(xué)生的計算能力不是一朝一夕的事。要想練就一身過硬的本領(lǐng)，就必須拳不離手，曲不離口，口算能力的培養(yǎng)也是如此。它是一個日積月累的過程，只有教師和學(xué)生共同努力才有可能見到成效。