當前高中生議論文寫作存在的一個問題是，文章材料很多，但給人零碎、堆積之感，思想浮于表面。抽象的讓中心深刻的寫作理論又很難操作，這使一部分學生想讓作文深刻起來而不能。我想，不妨引導學生學習中心深刻的議論文的語言特點，從而使學生的議論文深刻起來。這里我只談?wù)勍ㄟ^關(guān)聯(lián)詞讓議論文更加深刻的方法。

運用關(guān)聯(lián)詞分析事例，不停留于對材料表面的敘述，而是展開邏輯推理，從而使議論文深刻起來，下面我舉些議論文運用關(guān)聯(lián)詞讓文章深刻的例子。

如果不用關(guān)聯(lián)詞推理，是這樣：“‘搶’字背后，是中國人發(fā)自靈魂的不安全感。一個多月前的日本地震引發(fā)核恐慌，有人謠傳鹽可以防輻射，只是一時間，超市中的鹽脫銷，商家趁機漲價，人們掀起了一股‘搶鹽潮’，有人甚至調(diào)侃，‘日本實是大和民族，中國原為鹽黃子孫’。誠然，‘搶鹽’所暴露的除了在災難發(fā)生時人求生的本能，更多的，還是國民性?！旯f：‘普遍的道德是社會的基礎(chǔ)，普遍的良心是法律的基礎(chǔ)?！粨屪叩膰袼仞B(yǎng)也需要完善的法制來挽救?！保ā侗粨屪叩膰袼仞B(yǎng)》）文章例子很新鮮，但總讓人感覺沒有思想，很膚淺，用上關(guān)聯(lián)詞推理就不一樣，如：“‘搶’字背后，是中國人發(fā)自靈魂的不安全感。一個多月前的日本地震引發(fā)核恐慌，有人謠傳鹽可以防輻射，只是一時間，超市中的鹽脫銷，商家趁機漲價，人們掀起了一股‘搶鹽潮’，有人甚至調(diào)侃，‘日本實是大和民族，中國原為鹽黃子孫’。誠然，‘搶鹽’所暴露的除了在災難發(fā)生時人求生的本能，更多的，還是國民性。經(jīng)濟快速發(fā)展，但是人們的安全感卻在不斷倒退。歸根結(jié)底，仍然是因為人民的生活得不到保障，生活的現(xiàn)狀是，人們用這種近乎野蠻的方式，去‘搶’來一種安心，這是我們這代人的悲哀，也是這個民族的悲哀?！旯f：‘普遍的道德是社會的基礎(chǔ)，普遍的良心是法律的基礎(chǔ)?！粨屪叩膰袼仞B(yǎng)也需要完善的法制來挽救。只有那些‘搶’的人因為破壞社會秩序而受到應(yīng)有的懲罰，人們的良知道德才能獲得真正的尊嚴?！保ā侗粨屪叩膰袼仞B(yǎng)》）用上關(guān)聯(lián)詞推理，文章闡明了國民性背后的人民生活保障的根本原因，以及由此引發(fā)的國民安全感的心理因素，并指明了提高國民素養(yǎng)的具體措施，使文章中心更加明確，更加深刻。

這樣的例子還有很多。比如，不加上關(guān)聯(lián)詞推理：“我們崇高的精神文化領(lǐng)域，是容不得半點三聚氰胺的。遺憾的是，如今的小學教材還在用某些不符合歷史和常識的內(nèi)容教導著孩子們。人教版教材中有一篇題為‘愛迪生救媽媽’的課文，郭初陽老師翻閱大量史料后發(fā)現(xiàn)，有關(guān)愛迪生的傳記里并無其救母的故事?！保ā蹲穼ふ胬淼墓廨x》）使用關(guān)聯(lián)詞推理，讓文章不止于堆積事例，不浮于表面現(xiàn)象，如：“雖然一般的假冒偽劣也是消費者深惡痛疾的，但顯然學術(shù)造假，更需要引起社會各界的高度重視。我們崇高的精神文化領(lǐng)域，是容不得半點三聚氰胺的。遺憾的是，如今的小學教材還在用某些不符合歷史和常識的內(nèi)容教導著孩子們。人教版教材中有一篇題為‘愛迪生救媽媽’的課文，郭初陽老師翻閱大量史料后發(fā)現(xiàn)，有關(guān)愛迪生的傳記里并無其救母的故事。教育孩子向名人學習本無可非議，但教材編寫者卻刻意將某些根本不存在的美好故事附著在名人身上，倘若孩子終有一天發(fā)現(xiàn)名人頭上的光環(huán)是子虛烏有的，他們又會作何感想呢？記得小學老師教我們寫作時常強調(diào)一點：求真，要寫出真情實感。教育者在教導他人求真的同時，自己首先應(yīng)做到秉持真理，以真教真。唯有這樣，才是對孩子負責，對國家的未來負責，也是對社會良知負責?！保ā蹲穼ふ胬淼墓廨x》）

議論文常用的關(guān)聯(lián)詞有因果關(guān)聯(lián)詞：因為……所以……，既然……那么……等；假設(shè)關(guān)聯(lián)詞，如果……那么……，倘若……那么……等；條件關(guān)聯(lián)詞，只有……才……，只要……就……，無論……都……等；選擇關(guān)聯(lián)詞，不是……而是……等；遞進關(guān)聯(lián)詞，不僅……而且……等；轉(zhuǎn)折關(guān)聯(lián)詞，雖然……但是……等；讓步關(guān)聯(lián)詞，與其……不如……等。這些關(guān)聯(lián)詞不僅可以單用，而且可以連用、套用，就對文章中心展開了更深入的多層次多角度的挖掘。比如：“然而，在紛繁復雜的社會發(fā)展形勢下，‘搶’又是社會趨勢，與其被動的搶，不如樂觀的搶，主動地搶，搶出自己的一份精彩?！瓫]有天敵和競爭的世界雖然讓沙丁魚‘高枕無憂’，但是這也扼殺了它們的天性，沒有競爭意識使它們更快的走向死亡。在日常生活中亦是如此。如果工作沒有絲毫競爭，我們也會喪失向上的動力，可是當有人與我們一同競爭時，為了不被搶走，我們必須行動起來，搶先一步捍衛(wèi)自己的東西。由此可見，搶能激起我們競爭的意識，從而使我們不會在這個快速發(fā)展的社會被淘汰掉?！保ā稉尦鲆环菥省罚斑@便是真正的成熟。不是抵抗，不是憤怒，不是針鋒相對，而是如山間的朗月，圓滿無缺，向世間灑下清朗的光芒，卻自生自落，不因外物而隨波逐流，這就是人生的大境界?！保ā秷A潤鋒芒》）

如果用其他手法再結(jié)合這些關(guān)聯(lián)詞運用，更是讓議論文更加深刻?！扒f子云：‘平易恬淡，則憂患不能入，邪氣不能襲，故其得全而神不虧?！\然，老莊所追求的‘無所為’在現(xiàn)代是行不通的，但如水般的淡泊不是無所作為，不是不思進取，而是以淡然的心態(tài)品味人生，古人云：無欲則剛。”（《水能性淡即我?guī)煛罚┻@段論證在引用古文的基礎(chǔ)上，運用關(guān)聯(lián)詞，進一步闡明了“淡泊”的準確內(nèi)涵及時代意義?！俺醭龅罆r，我們對未來是迷茫的，或許也沒有過多的天賦，但心底卻埋藏著一顆希望的種子。面對陌生的事物，我們沒有太多信心戰(zhàn)勝困難。這時我們需要的不僅僅是知識的傳授，更重要的是來自他人的肯定和鼓勵。只有這樣，希望的種子才會發(fā)芽，而不是被埋在鄙視的灰塵下。”（《肯定造就成功》）這段論證則用打比方加上條件關(guān)聯(lián)詞說明了“肯定”開始就具有不可替代的寶貴作用。“所以說，成功若是一朵玫瑰，他人的肯定和鼓勵便是射入心房的絲縷陽光；成功若是一泉瀑布，他人的肯定和鼓勵便是一座懸崖；成功若是一朵蒲公英，他人的肯定和鼓勵便是一陣不定向的風……他人的肯定和鼓勵，喚醒了希望的種子，點燃了奮斗的激情，加快了前進的步伐。”（《肯定和鼓勵》）這里則在排喻的基礎(chǔ)上用“若……便……”引發(fā)假設(shè)推理，使得這段議論不僅形象生動，而且深刻地闡釋了“肯定和鼓勵”的巨大作用。

總之，如果學生在舉例之后能多嘗試運用關(guān)聯(lián)詞展開推理，我想，他們的議論文就會逐漸深刻。