摘要： 教育的效果取決于學(xué)校家庭的一致性，如果沒(méi)有這種一致性，學(xué)校的教育就會(huì)像紙做的房子一樣倒塌下來(lái)。由此可見(jiàn)，學(xué)校和家庭這兩個(gè)“教育者”，要志同道合，行動(dòng)一致。本文從尊重家長(zhǎng)，以誠(chéng)相待；勤于家訪(fǎng)，深入了解；利用網(wǎng)絡(luò)，靈活交流三個(gè)方面闡述了家?；?dòng)的方法方式。
　　關(guān)鍵詞： 家校溝通 家校互動(dòng) 了解
　　目前在家校溝通上存在兩個(gè)誤區(qū)：一是部分教師認(rèn)為只有當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)才需要跟家長(zhǎng)溝通；二是部分家長(zhǎng)認(rèn)為教師與他溝通肯定是小孩在學(xué)校做錯(cuò)事情。所以，在家?；?dòng)過(guò)程中，教師應(yīng)注意方式方法，積極做好與家長(zhǎng)的溝通、交流工作，讓家長(zhǎng)成為學(xué)校教育工作的堅(jiān)強(qiáng)后盾。
　　一、尊重家長(zhǎng)，以誠(chéng)相待，是家校溝通的前提。
　　無(wú)論是小孩還是大人，都喜歡聽(tīng)表?yè)P(yáng)的話(huà)，家長(zhǎng)，更是喜歡聽(tīng)到別人表?yè)P(yáng)自己的孩子?！叭绻阆氲玫揭粋€(gè)人的認(rèn)同和好感就夸他的孩子吧；如果你想最大可能地傷害一個(gè)人，使你們的關(guān)系中止就責(zé)罵他的孩子吧?！笨梢?jiàn)，教師在與家長(zhǎng)溝通時(shí)要多表?yè)P(yáng)孩子。許多教師是愛(ài)學(xué)生的，但在“恨鐵不成鋼”的時(shí)候說(shuō)出來(lái)的話(huà)很傷害家長(zhǎng)的自尊心。這樣，家長(zhǎng)也就不愿或者逃避與老師交流，從而無(wú)法形成合力共同教育學(xué)生。因此，教師要尊重家長(zhǎng)，設(shè)身處地，站在家長(zhǎng)的角度與家長(zhǎng)一起研究學(xué)生的問(wèn)題，相信真誠(chéng)的力量可打破一切隔膜。在這個(gè)基礎(chǔ)上與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，就有了共同的語(yǔ)言，也就更能夠體現(xiàn)一個(gè)“誠(chéng)”字。大家要像朋友一樣，無(wú)話(huà)不談，傾心交流，達(dá)到共同促進(jìn)孩子成長(zhǎng)的目的。
　　張家斌是英語(yǔ)基礎(chǔ)比較薄弱的一個(gè)男生，平時(shí)學(xué)習(xí)懶散，英語(yǔ)默寫(xiě)很不理想。于是，我經(jīng)常會(huì)給她的媽媽打電話(huà)把他的學(xué)習(xí)情況反映一下，說(shuō)他的默寫(xiě)如何差，學(xué)習(xí)如何不認(rèn)真。雖然這位家長(zhǎng)在電話(huà)里表示會(huì)極力配合，但該生的學(xué)習(xí)情況并沒(méi)有好轉(zhuǎn)。之后的一個(gè)星期我沒(méi)有打電話(huà)給這位家長(zhǎng)，而是以短信的形式告訴她：張家斌最近的表現(xiàn)有進(jìn)步，如果再努力點(diǎn)，相信他會(huì)是你的驕傲。令我意想不到的是，第二天他的默寫(xiě)竟然達(dá)到80分，這是從未有過(guò)的分?jǐn)?shù)。我非常開(kāi)心，立即給他媽媽打了個(gè)電話(huà)，在電話(huà)里，我激動(dòng)地表?yè)P(yáng)了張家斌的默寫(xiě)。這位媽媽不停地說(shuō)：“謝謝老師關(guān)心，我們共同努力讓張家斌做得更好?！?br/>　　二、勤于家訪(fǎng)，深入了解，是家訪(fǎng)心靈的紐帶。
　　家訪(fǎng)似乎是一個(gè)古老的詞語(yǔ)，當(dāng)我們需要找家長(zhǎng)了解情況時(shí)，會(huì)習(xí)慣性地打電話(huà)把家長(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)校里來(lái)，或者是召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。而學(xué)生一聽(tīng)家長(zhǎng)要到學(xué)校來(lái)，第一個(gè)反應(yīng)就是：啊，不要叫我爸爸來(lái)?，F(xiàn)在的學(xué)生內(nèi)心是豐富多彩的，要真正了解學(xué)生的內(nèi)心世界，光叫上家長(zhǎng)是不夠的，而且家長(zhǎng)也不一定有空到學(xué)校來(lái)。教師應(yīng)該躬身走進(jìn)學(xué)生家庭。家訪(fǎng)不是向家長(zhǎng)告狀，也不是例行公事。而是共同發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，有的放矢地去接近他、幫助他、關(guān)心他、鼓勵(lì)他。對(duì)于他的缺點(diǎn)，要正確地認(rèn)識(shí)，耐心地引導(dǎo)，以促其轉(zhuǎn)化，使他在心靈深處感到，無(wú)論是家長(zhǎng)還是教師都是在關(guān)心他，是為了他的一生負(fù)責(zé)，從而改正缺點(diǎn)。
　　進(jìn)入初二，我發(fā)現(xiàn)班里的一個(gè)女生瞿琪綺非常注重打扮，上課也時(shí)不時(shí)摸摸自己的頭發(fā)，筆袋里甚至放了一面小鏡子。為了這事，我曾多次找她談話(huà)，告訴她應(yīng)把重心放在學(xué)習(xí)上，學(xué)生的外表不是最重要的。眼看她的成績(jī)慢慢地在退步，我決定親自到她家里去看看，以更全面了解一下她的情況，或許可以從她的家庭情況著手，可以更好更有效地幫助她。通過(guò)家訪(fǎng)，我了解到她的爸媽對(duì)她非常寵愛(ài)，只要她說(shuō)要新衣服，就會(huì)答應(yīng)，而對(duì)孩子的學(xué)習(xí)情況卻很少過(guò)問(wèn)。在這位學(xué)生的房間里我還發(fā)現(xiàn)很多書(shū)刊是校園朦朧小說(shuō)，可見(jiàn)，家長(zhǎng)并沒(méi)有意識(shí)到自己孩子沉迷于這些小說(shuō)的嚴(yán)重性，只知道一味地滿(mǎn)足孩子的物質(zhì)需求，而忽略孩子的內(nèi)心變化。在這次家訪(fǎng)以后，我特別關(guān)注這位學(xué)生的各方面的情況，同時(shí)也多次跟她交談，不是以老師的身份，而是作為朋友，我們談了很多?，F(xiàn)在，這位學(xué)生是一個(gè)學(xué)習(xí)積極主動(dòng)、非常樂(lè)意和老師交談的可愛(ài)學(xué)生?？梢?jiàn)，家訪(fǎng)會(huì)讓師生的關(guān)系更和諧、更融洽，從而形成親密的師生關(guān)系，使學(xué)生更容易接受教師的意見(jiàn)。
　　三、利用網(wǎng)絡(luò)，靈活交流，是家校溝通的新平臺(tái)。
　　幾乎所有的家長(zhǎng)都會(huì)關(guān)心自己的孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，都非?？释c班主任老師聯(lián)絡(luò)，了解孩子的詳情，而他們由于工作忙碌，或是顧慮會(huì)打擾老師，覺(jué)得不便常去學(xué)?；蚺c老師通電話(huà)。有的家長(zhǎng)認(rèn)為自己的孩子成績(jī)欠佳或組織紀(jì)律性差，覺(jué)得難堪而動(dòng)搖或打消與老師面談或通電話(huà)的念頭。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)的空間感、即時(shí)性與非即時(shí)性相結(jié)合的特殊屬性就恰好在滿(mǎn)足家長(zhǎng)的心理需求的同時(shí)，又消除他們的顧慮，為促進(jìn)家校溝通提供了一個(gè)有效的途徑。上學(xué)期家長(zhǎng)會(huì)后，我們班很多家長(zhǎng)加了我的QQ，我還建立了一個(gè)家長(zhǎng)群。這樣孩子有了什么情況我們可以及時(shí)交流，不面對(duì)面接觸，反而會(huì)敞開(kāi)心扉，說(shuō)出心里話(huà)，達(dá)到更好的溝通效果，家長(zhǎng)有什么教育問(wèn)題，也可以共同探討交流。這樣在QQ上不僅能聽(tīng)到一些家長(zhǎng)心中的真實(shí)聲音，也能及時(shí)了解孩子在學(xué)校的各項(xiàng)表現(xiàn)?？傊?，在信息化的今天，網(wǎng)絡(luò)已成為家校溝通的橋梁。
　　其實(shí)，學(xué)校教育與家庭教育各有優(yōu)勢(shì)，只有家庭和學(xué)校形成合力，教育效果才會(huì)顯著。班主任與家長(zhǎng)相互交流思想，溝通信息，培養(yǎng)感情，消除矛盾和分歧，才能達(dá)成共識(shí)，達(dá)到教育手段、目的的一致或互補(bǔ)，取得最佳的教育教學(xué)效