在多年的教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)問題：有的題目學(xué)生已經(jīng)做過、講過，有的甚至已經(jīng)講過幾遍，但不會(huì)做的還是大有人在。怎么回事呢？問題出在哪兒呢？這些題目在老師看來都不是很難理解的，更不是偏題難題。經(jīng)過仔細(xì)觀察和分析，我認(rèn)為提高課堂效率是解決問題的最佳辦法，也是當(dāng)務(wù)之急。有些同學(xué)對(duì)講過的題目不會(huì)做，不是不能理解的問題，而是沒有聽到或沒有聽全的問題?？偠灾n堂效率低下是成績無法提高的關(guān)鍵。那么如何提高課堂效率呢？
　　一、提高課堂效率，必須提高學(xué)生上化學(xué)課的興趣。
　　興趣是最好的老師。興趣是人們認(rèn)識(shí)某種事物和從事某種活動(dòng)的意識(shí)傾向。表現(xiàn)為人們對(duì)某種事物、某項(xiàng)活動(dòng)的選擇性態(tài)度和積極的情緒反應(yīng)。人的興趣不是生來就有的，它是在一定基礎(chǔ)上后天慢慢培養(yǎng)起來的。若對(duì)某件事物或某項(xiàng)活動(dòng)沒有認(rèn)識(shí)，就不會(huì)對(duì)它有情感，因而不會(huì)對(duì)它有興趣。認(rèn)識(shí)越深刻，情感越熾熱，興趣也就會(huì)越濃厚。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，就可以產(chǎn)生學(xué)習(xí)積極性，從而在學(xué)習(xí)中取得好成績。怎樣才能培養(yǎng)化學(xué)學(xué)習(xí)興趣呢？
　　首先要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)科本身意義的了解和認(rèn)識(shí)?；瘜W(xué)學(xué)科有本身的特點(diǎn)，它是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。如果在課堂上精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)和自己觀察，同時(shí)介紹身邊的化學(xué)，如每天穿的衣服，吃的食品，裝修用的材料等，就可以大大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。說有的同學(xué)在學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)，認(rèn)識(shí)不到學(xué)習(xí)化學(xué)的意義，簡單地認(rèn)為，學(xué)習(xí)化學(xué)就是為了多學(xué)一些知識(shí)。如果老師能夠及時(shí)地告訴學(xué)生，化學(xué)在社會(huì)生活中的重要地位，同學(xué)們就會(huì)產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)興趣。
　　其次，培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)興趣，要真正地進(jìn)入到學(xué)習(xí)中。有的同學(xué)學(xué)習(xí)很浮躁，認(rèn)為學(xué)習(xí)這些知識(shí)很沒意思。其實(shí)任何學(xué)科都有它自己的邏輯結(jié)構(gòu)，如果真正地思考了，就會(huì)感到它的樂趣。比如化學(xué)的學(xué)習(xí)，如果沒有深入進(jìn)去，每天只是機(jī)械地解題、背方程式，就肯定覺得學(xué)習(xí)是枯燥的；相反，如果認(rèn)真思考了，掌握了知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律，并且能和現(xiàn)實(shí)生活中的一些情況聯(lián)系起來，同學(xué)們就會(huì)感覺到這門學(xué)科的意義。
　　二、給學(xué)生留有思考的時(shí)間。
　　化學(xué)學(xué)習(xí)是通過思考進(jìn)行的，沒有學(xué)生的思考就沒有真正的化學(xué)學(xué)習(xí)，而思考問題是需要一定的時(shí)間的。教師提出問題后，應(yīng)該給學(xué)生多些思考時(shí)間。研究表明，思考時(shí)間若非常短，學(xué)生的回答通常也很簡短，但若把思考時(shí)間延長一點(diǎn)，學(xué)生就會(huì)更加全面和較為完整地回答問題，這樣，回答的正確率就會(huì)提高。并且多給學(xué)生一些思考的時(shí)間，那些基礎(chǔ)較差的學(xué)生就有足夠的時(shí)間去理解題目，不至于在老師講解的時(shí)候不知所云。那些基礎(chǔ)較好，思路正確的同學(xué)，會(huì)有助于他們的記憶，畢竟只有經(jīng)過思考的知識(shí)，才可以形成持久記憶。對(duì)于那些思路錯(cuò)誤的同學(xué)，通過老師的講解，他們會(huì)知道自己哪些想法是錯(cuò)誤的，這對(duì)他們以后的學(xué)習(xí)會(huì)有很大的幫助。著名物理學(xué)家盧瑟福曾在英國劍橋大學(xué)卡文迪許實(shí)驗(yàn)室擔(dān)任主任。有一天深夜，盧瑟福去實(shí)驗(yàn)室檢查，猛然發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生還在那里做實(shí)驗(yàn)。盧瑟福問學(xué)生：“你上午干什么去了？”學(xué)生回答：“做實(shí)驗(yàn)?！北R瑟福又問：“下午呢？”“做實(shí)驗(yàn)。”盧瑟福提高了嗓門：“那么，晚上呢？”學(xué)生挺了挺胸脯，有些得意地說：“也做實(shí)驗(yàn)。”這個(gè)學(xué)生滿以為盧瑟福能夸獎(jiǎng)他一番。不料，盧瑟福卻十分不滿地質(zhì)問他：“你整天做實(shí)驗(yàn)，還有什么時(shí)間用于思考呢？”從這個(gè)故事中，我們不難發(fā)現(xiàn)思考對(duì)學(xué)習(xí)的重要性，要提高課堂效率，給學(xué)生們多一點(diǎn)思考的時(shí)間是必要的。思考過后，可以精選幾道類似的題目，讓學(xué)生有充分的反復(fù)練習(xí)的機(jī)會(huì)。這樣剛學(xué)到的知識(shí)會(huì)得到升華，下次再遇到就不會(huì)束手無策了。
　　三、合理安排四十五分鐘，有張有弛。
　　每節(jié)課學(xué)生的注意力持續(xù)的時(shí)間都是有一定限度的，單一的教學(xué)方法或手段很容易使學(xué)生出現(xiàn)感官疲勞，注意力分散。有些老師在上課時(shí)，唯恐知識(shí)點(diǎn)沒有講到，擔(dān)心學(xué)生不會(huì)，總是想面面俱到，用心良苦，結(jié)果卻適得其反。老師在上面滿堂喋喋不休，學(xué)生在下面昏昏欲睡，教學(xué)效果可想而知。這就要求我們精心組織課堂教學(xué)，采用多種方法，吸引學(xué)生的注意力。例如，化學(xué)平衡移動(dòng)的教學(xué)中，教學(xué)重點(diǎn)是條件的改變平衡怎么移動(dòng)，如果一味地講題操練，學(xué)生很快會(huì)覺得枯燥厭煩。我把一堂課分成了幾個(gè)板塊，分別讓學(xué)生做小老師上講臺(tái)講題，并讓學(xué)生畫圖解釋，在輕松愉快的氛圍中達(dá)到了預(yù)期的效果。因?yàn)閷W(xué)習(xí)氛圍輕松愉快，學(xué)生不會(huì)走神，不會(huì)感到疲倦，課堂效率自然而然就提高了。
　　四、提高課堂效率，還要建立良好的師生關(guān)系。
　　大多數(shù)學(xué)生只有先喜歡這位教師，才會(huì)注意聽他的課，注意力集中，思維也會(huì)活躍。良好的師生關(guān)系，是建立在老師無私的愛，師生平等對(duì)話基礎(chǔ)上的。老師應(yīng)該嚴(yán)而有度，而不是高高在上，應(yīng)當(dāng)關(guān)心愛護(hù)每一位同學(xué)，真心和他們交朋友，談思想，這樣他們才會(huì)真心喜歡你，才能建立良好的師生關(guān)系。
　　參考文獻(xiàn)：
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