摘要： 教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。教師在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，更多的是教會(huì)學(xué)生如何做人，如何生活。政治課教師應(yīng)如何更好地把德育與心理健康教育滲透自己的教學(xué)中，找準(zhǔn)自己的角色定位，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素養(yǎng)，是需要我們探究和深思的。
　　關(guān)鍵詞： 高中政治課教學(xué) 德育 心理健康教育 雙功能
　　教學(xué)既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)，要想搞好教學(xué)工作，教師除了要具有扎實(shí)的業(yè)務(wù)知識(shí)外，還必須具備教育心理學(xué)方面的素養(yǎng)，把“知識(shí)交流”與“情感交流”有機(jī)結(jié)合起來(lái)，才能在教學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)德育教育和心理健康教育雙功能。我就高中政治課教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)德育和心理健康教育的雙功能談?wù)剛€(gè)人看法。
　　一、打開(kāi)心門，主動(dòng)溝通，做學(xué)生的良師益友。
　　打開(kāi)了心門，最好的方式就是溝通。師生之間在學(xué)習(xí)知識(shí)和探究問(wèn)題的過(guò)程中，只有彼此打開(kāi)心門，相互交流，進(jìn)行情感溝通，才能相互了解，相互理解，產(chǎn)生思想上的共鳴，碰撞出心靈上的火花。
　　打開(kāi)學(xué)生的心門是最為重要的。首先，老師要主動(dòng)放下架子，走近學(xué)生，和學(xué)生打成一片。本著課上是嚴(yán)師，課下是朋友的原則，充分走近學(xué)生的心靈。其次，老師要學(xué)會(huì)換位思考，站在學(xué)生的角度想問(wèn)題，做到理解學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生，與學(xué)生產(chǎn)生“共情”。最后，做學(xué)生忠誠(chéng)的好朋友，與學(xué)生溝通一定是一對(duì)一進(jìn)行，心對(duì)心的碰撞，且保護(hù)學(xué)生的隱私。這樣，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)敞開(kāi)心扉和你交流，師生間的距離拉近了，學(xué)生就會(huì)與老師無(wú)話不談，彼此成為好朋友。
　　高一政治課必修一教材是《經(jīng)濟(jì)與生活》，由于同學(xué)們對(duì)一些經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象缺乏深入的了解，我在課下搜集了和經(jīng)濟(jì)有關(guān)的許多生活方面的知識(shí)，比如：同學(xué)們作為消費(fèi)者去購(gòu)物的心理，有關(guān)價(jià)格變動(dòng)的各種因素，以及市場(chǎng)上出現(xiàn)供不應(yīng)求和供過(guò)于求的狀況的事例，學(xué)生應(yīng)當(dāng)如何去理財(cái)，如何樹(shù)立合理的消費(fèi)觀等，這些都是學(xué)生比較感興趣的話題。有了興趣，學(xué)生才會(huì)樂(lè)意探究。于是我把學(xué)生分成若干小組，讓他們對(duì)這些事例進(jìn)行合作探究，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，同時(shí)我也找到了答案，“物美價(jià)廉”是每個(gè)消費(fèi)者的心理，為我講“價(jià)格的變動(dòng)”打下了基礎(chǔ)。如何花錢，如何攢錢，為我講“投資理財(cái)”做好了鋪墊。探究中我也了解到一些學(xué)生的家庭背景，知道了如何和他們相處，如何關(guān)愛(ài)學(xué)生。既學(xué)習(xí)了經(jīng)濟(jì)生活的知識(shí)，又教會(huì)了學(xué)生如何去生活，如何去做人。
　　這是師生打開(kāi)心門，心靈相通的結(jié)果。真摯的友誼，師生情誼，是師生一生中最珍貴的財(cái)富。
　　二、滿足學(xué)生心理需求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生快樂(lè)起來(lái)。
　　從心理學(xué)上講，滿足內(nèi)在需求是激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的基礎(chǔ)。動(dòng)機(jī)源于個(gè)體內(nèi)在的需求，內(nèi)部的喚醒狀態(tài)。需要的形式和轉(zhuǎn)化是有效地培養(yǎng)和激發(fā)個(gè)體內(nèi)在需求的主要途徑。
　　如何滿足學(xué)生心理需求，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？這個(gè)引導(dǎo)關(guān)鍵在于教師，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變以往“填鴨式”教學(xué)的觀念，樹(shù)立自己是領(lǐng)頭人、引路人的思想，把課堂這一主陣地還給學(xué)生。首先，老師課前必須了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，備課必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，選擇適合本校學(xué)生的教學(xué)方法。其次，老師上課必須細(xì)心觀察學(xué)生的表情及心理變化，及時(shí)與學(xué)生溝通，了解他們掌握的程度，以及對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)進(jìn)度的意見(jiàn)。再次，用眼神、語(yǔ)言和手勢(shì)等及時(shí)對(duì)學(xué)生聽(tīng)課好的狀況作出激勵(lì)和表?yè)P(yáng)。最后，讓學(xué)生主動(dòng)參與，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，讓學(xué)生的心情放松，思緒飛揚(yáng)，快樂(lè)起來(lái)。這樣，才能自覺(jué)地實(shí)現(xiàn)德育與心理健康教育的雙功能。只有學(xué)生主動(dòng)積極參與的課堂教學(xué)才是有生機(jī)有活力的課堂教學(xué)，才是高效率的課堂。
　　有合作探究與情感交流的課堂教學(xué)模式一改以往課堂沉悶、死板的氣氛。學(xué)生們從課堂學(xué)習(xí)中得到快樂(lè)，得到滿足，從而對(duì)明天抱有憧憬，不斷努力奮斗，成為具有健全人格的人，成為對(duì)社會(huì)和國(guó)家有用的人。
　　三、身教勝于言教，灑向課堂都是愛(ài)。
　　教育心理學(xué)的觀察學(xué)習(xí)指通過(guò)觀察并模仿他人而進(jìn)行的學(xué)習(xí)。觀察學(xué)習(xí)包括注意、保持、復(fù)制和動(dòng)機(jī)四個(gè)子過(guò)程。在注意過(guò)程中，觀察者注意并知覺(jué)榜樣情境的各個(gè)方面。榜樣和觀察者的幾個(gè)特征決定了觀察學(xué)習(xí)的程度：觀察者比較容易觀察那些與他們自身相似的或者被認(rèn)為是優(yōu)秀的、熱門的和有力的榜樣。有依賴性的、自我概念低的或焦慮的觀察者更容易有模仿行為。強(qiáng)化的可能性或外在的期望影響著個(gè)體觀察誰(shuí)、觀察什么，所以做教師必須深知身教甚于言行。
　　教師要有高尚的師德，師德的核心就是熱愛(ài)學(xué)生，愛(ài)每一位學(xué)生。校園文化的主陣地是課堂，老師要把愛(ài)灑向課堂。這樣教師在課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，才能為學(xué)生的發(fā)展著想，培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的各種能力，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基，使學(xué)生感受到你對(duì)他們的愛(ài)，他們就會(huì)喜歡上你和你的課堂，你所教的學(xué)科也會(huì)成為他們的最愛(ài)。你的一言一行，就會(huì)成為他們的榜樣，身教勝于言教。
　　當(dāng)我走向課堂時(shí)，我會(huì)面帶微笑，展現(xiàn)給他們最有朝氣、最為活力的一面，讓他們感受到生活是如此美好，人活著就應(yīng)當(dāng)有追求，有夢(mèng)想。當(dāng)他們犯錯(cuò)誤時(shí)，我當(dāng)然也會(huì)嚴(yán)厲地批評(píng)他們，“曉之以理，動(dòng)之以情”，絕不諷刺和挖苦學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生，因?yàn)樗麄儺吘惯€是孩子，孩子犯錯(cuò)是難免的，改了就好。當(dāng)學(xué)生有病時(shí)我也會(huì)送上一句溫暖的話語(yǔ)，送上一些藥。只要你對(duì)學(xué)生付出愛(ài)，學(xué)生自然會(huì)給你一片天。哪怕是一個(gè)愛(ài)撫的手勢(shì)，一個(gè)熱情溫柔的眼神，都會(huì)使學(xué)生感到無(wú)比的溫暖，獲得無(wú)窮的力量。讓他們鼓起勇氣，去戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)和人生道路上的重重困難。
　　在這個(gè)信息時(shí)代里，政治課教師只有不斷更新觀念，學(xué)習(xí)和研究更適合“新課程改革”的教學(xué)方法，把德育和心育結(jié)合起來(lái)滲透教學(xué)中，方能培養(yǎng)出更多的德才兼?zhèn)?、與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)生。
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1]曹梅靜，主編.心理健康教育C證教