摘要： 合作學(xué)習(xí)以“學(xué)生為主，主動(dòng)學(xué)習(xí)”為理論依據(jù)，以“集思廣益，探究創(chuàng)新”為核心內(nèi)容，以“互幫共勉，競爭激勵(lì)”為原則，它是一種讓學(xué)生“在合作中競爭，在競爭中合作”、“在樂中求學(xué)，在學(xué)中取樂”的一種新穎的教學(xué)模式。
　　關(guān)鍵詞： 體育教學(xué) 小組合作學(xué)習(xí) 運(yùn)用方法
　　合作學(xué)習(xí)是20世紀(jì)70年代初興起于美國，并在70年代中期至80年代中期取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展的一種富有創(chuàng)意和實(shí)效的教學(xué)理論與策略。由于它在改善課堂內(nèi)的社會(huì)心理氣氛，大面積提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，促進(jìn)學(xué)生形成良好非認(rèn)知品質(zhì)等方面實(shí)效顯著，很快引起世界各國的關(guān)注，并成為當(dāng)代主流教學(xué)理論與策略之一，被人們譽(yù)為“近十幾年來最重要和最成功的教學(xué)改革”。我國古代教學(xué)理論中就指出：“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞?！笨梢姡献鲗W(xué)習(xí)在古代就顯示出了其重要性。
　　一、合作學(xué)習(xí)的意義
　　合作學(xué)習(xí)以“學(xué)生為主，主動(dòng)學(xué)習(xí)”為理論依據(jù)，以“集思廣益，探究創(chuàng)新”為核心內(nèi)容，以“互幫共勉，競爭激勵(lì)”為原則，它是一種讓學(xué)生“在合作中競爭，在競爭中合作”，“在樂中求學(xué)，在學(xué)中取樂”的新穎的教學(xué)模式，打破了過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式——教師教，學(xué)生學(xué)的“填鴨式”教學(xué)模式，完全符合素質(zhì)教育的觀點(diǎn)。由于體育新課程的普遍實(shí)施，合作學(xué)習(xí)特別是體育合作學(xué)習(xí)越來越顯示了它的地位。合作交往促進(jìn)了他們創(chuàng)造性思維的發(fā)展，促使他們互相幫助、共同提高，增進(jìn)了同學(xué)間的感情交流，改善了他們的人際關(guān)系。
　　二、合作學(xué)習(xí)的基本要素
　　1.要組建合作小組。為了充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)體及學(xué)習(xí)小組的優(yōu)勢，在組建合作小組時(shí)，最好是4～6人為一組，盡量使小組成員在性格、才能、個(gè)性特征、學(xué)業(yè)成績等諸多方面保持合理的差異，突出它的異質(zhì)性。小組成員彼此認(rèn)可，相互信任、接納和支持。同時(shí)也要選一些思想品德好，具有專長，并有一定的組織能力的同學(xué)擔(dān)任組長，并進(jìn)行積極培養(yǎng)。實(shí)踐證明，采用4～6人小組的合作形式，便于小組合作，也易于操作。
　　2.要確定合作目標(biāo)。教師必須根據(jù)當(dāng)前學(xué)生的實(shí)際情況，確定合適的目標(biāo)，并據(jù)此來改變小組類型，構(gòu)建小組結(jié)構(gòu)，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教師要圍繞教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教材內(nèi)容及教材的重點(diǎn)難點(diǎn)，結(jié)合班級學(xué)生的實(shí)際，合理運(yùn)用多種教學(xué)方法，營造有利于學(xué)生合作學(xué)習(xí)的氛圍，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的精神。
　　3.要保證合作時(shí)間。在小組合作學(xué)習(xí)中，時(shí)間至關(guān)重要，教師要保證學(xué)生合作的時(shí)間，尤其是保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)、產(chǎn)生見解的時(shí)間，小組成員在小組討論中陳述自己見解的時(shí)間，小組成員之間討論形成代表性意見的時(shí)間。
　　4.要掌握合作技能。合作必須通過交流，因此小組合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵就是交流技能的培養(yǎng)。在合作學(xué)習(xí)的研究中，我們主要培養(yǎng)學(xué)生八會(huì)：學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)質(zhì)疑、樂于表達(dá)、學(xué)會(huì)接受、學(xué)會(huì)評價(jià)、善于組織、學(xué)會(huì)自控、學(xué)會(huì)反思。
　　5.要引進(jìn)激勵(lì)機(jī)制。在小組合作過程中，為了更好地發(fā)揮同學(xué)間的合作效能，我們采用了一系列的競爭方法，如表揚(yáng)激勵(lì)法、小組奪星制、評選最佳組長、最佳組員、最佳合作伙伴等。
　　6.發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。小組合作學(xué)習(xí)不但不排除教師的作用，相反對教師的作用有了更高的要求，因?yàn)橹挥薪處煵拍芙M織學(xué)生為明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行合作，避免合作的隨意性，保證小組合作學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行。所以，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，適時(shí)、適當(dāng)?shù)卣{(diào)整小組合作的過程。
　　三、合作學(xué)習(xí)的基本方法
　　1.小組成績分工法。學(xué)生分成由幾個(gè)人組成的學(xué)習(xí)小組。要求成員在成績水平、才能傾向領(lǐng)導(dǎo)或輔導(dǎo)能力、個(gè)性特征等上有異質(zhì)性。教學(xué)程序是先由教師授課，然后學(xué)生們在各自的小組中練習(xí)。通過組員輔導(dǎo)與幫助，所有成員掌握所教內(nèi)容。最后，所有學(xué)生都就所學(xué)內(nèi)容參加個(gè)人測驗(yàn)，此時(shí)不許他們互相幫助。學(xué)生的測驗(yàn)得分用來與他們自己以往測驗(yàn)的成績相比，根據(jù)學(xué)生們達(dá)到或超過他們自己先前成績的程度來計(jì)分。然后將小組成員的個(gè)人分?jǐn)?shù)相加構(gòu)成小組分?jǐn)?shù)，達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)的小組可以獲得認(rèn)可或獎(jiǎng)勵(lì)。例如：在立定跳遠(yuǎn)考核前的復(fù)習(xí)提高階段教學(xué)時(shí)，教師根據(jù)以往所測成績，先把學(xué)生分成好、較好、中、差4個(gè)大組，然后在各組中挑出1名合并為4人一組的分組練習(xí)（在挑選時(shí)應(yīng)考慮小組成員之間的異質(zhì)性），練習(xí)后進(jìn)行個(gè)人測試，規(guī)定不超過以往所測成績者不得分，平以往成績者得1分，超過以往所測成績者得3厘米為單位遞增一次加一分，最后算出合作小組的總分，總分多的名次列前，教師予以肯定或獎(jiǎng)勵(lì)。
　　2.小組游戲競賽法。此方法運(yùn)用了與學(xué)生小組成績分工法一樣的教師講授和小組活動(dòng)，不同的是它以競賽代替了測驗(yàn)。在競賽中，學(xué)生們同來自其他小組的成員進(jìn)行競爭，以便為他們自己的小組贏得分?jǐn)?shù)，這種方法有一個(gè)“不斷調(diào)整”的程序。它依據(jù)每次競賽中的成績到下課次競賽時(shí)做適當(dāng)調(diào)整，使競爭趨于公平。例如：在往返跑教學(xué)時(shí)，通過教師指導(dǎo)和學(xué)生練習(xí)，掌握一定往返跑與交換接力棒技能后，分4～6人一組合作練習(xí)，練習(xí)一定時(shí)間后，進(jìn)行小組競賽，成績好（差）的對成績好（差）的，獲勝者得1分，以此激發(fā)學(xué)生興趣，為爭小組獲勝而積極練習(xí)。
　　3.小組共學(xué)法。就是將學(xué)生分成4～5人的小組進(jìn)行練習(xí)，練習(xí)內(nèi)容為一份“作業(yè)單”，然后小組共交一份“作業(yè)單”，依小組的成績接受表揚(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)。例如：在技巧前滾翻練習(xí)時(shí)，教師將學(xué)生分成4～5人的小組，相互合作練習(xí)，練習(xí)后，按小組形式依次表演、示范，教師或?qū)W生做裁判，最后做出綜合評價(jià)，得出優(yōu)勝組。再如：在小籃球胸前雙手傳接球教學(xué)時(shí)，將學(xué)生分成4～5人的小組，共同進(jìn)行胸前傳接球練習(xí)，練習(xí)后以小組形式進(jìn)行表演、示范，按動(dòng)作技能的正確性、動(dòng)作熟練程度等條件評出優(yōu)勝組。
　　4.小組調(diào)查法。此方法把學(xué)生們組成2～6人的學(xué)習(xí)小組。學(xué)生們在小組中運(yùn)用合作性探究，小組討論和合作性設(shè)計(jì)展開學(xué)習(xí)活動(dòng)，最后每個(gè)小組做一下介紹或展覽，以向全班交流他們的發(fā)現(xiàn)。例如：在一次跳繩練習(xí)后進(jìn)行放松調(diào)整時(shí)，教師布置學(xué)生6人分為一組，用繩拼圖，自由組合，自由想象，時(shí)間3分鐘，到時(shí)全班同學(xué)相互參觀評出最佳拼圖獎(jiǎng)。分組后，只見同學(xué)們熱烈討論，有的出點(diǎn)子，有的在拼接，有的做修改……最后有的小組拼出“三角形、梯形”，有的拼出“小樹”，拼出“班組名稱”，拼出“各種小動(dòng)物”等形式各異的圖形。看到學(xué)這樣熱烈的練習(xí)場景、認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度、融洽的人際關(guān)系后，教師會(huì)由衷地感到高興。
　　總之，體育運(yùn)動(dòng)的一個(gè)重要特性之一就是合作，合作學(xué)習(xí)是新《課程標(biāo)準(zhǔn)》環(huán)境下的重要學(xué)習(xí)方式?！昂献鲗W(xué)習(xí)”作為新課程所倡導(dǎo)的一種新的學(xué)習(xí)方式，在促進(jìn)學(xué)生間的情感交流、互幫互學(xué)、共同提高，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性方面起著積極的作用。只有有效地展開合作學(xué)習(xí)，才能夠喚醒學(xué)生沉睡的潛能，激活封存的記憶，開啟幽閉的心