摘要： 多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的使用，能使語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言交際的現(xiàn)實(shí)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，在大量的語(yǔ)言刺激下，使學(xué)生置身于各種不同的語(yǔ)言情景中，感知、理解、鞏固和運(yùn)用已獲得的語(yǔ)言知識(shí)，提高語(yǔ)言交際能力，有利于提高課堂質(zhì)量和效率，但同時(shí)過(guò)多地盲目地使用多媒體手段也會(huì)帶來(lái)一些弊端，一定要加以合理地掌控。
　　關(guān)鍵詞： 英語(yǔ)教學(xué) 多媒體技術(shù) 運(yùn)用方法
　　隨著信息技術(shù)的發(fā)展和教育教學(xué)改革的深入，多媒體教學(xué)已成為教學(xué)現(xiàn)代化的標(biāo)志之一。多媒體作為一種現(xiàn)代化、信息化的教學(xué)手段，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中以其獨(dú)特的作用，深受教師的青睞。它具有的形象性、直觀(guān)性、應(yīng)用面廣、信息量大、知識(shí)結(jié)構(gòu)新、效率高等特點(diǎn)，對(duì)提高英語(yǔ)教學(xué)效率促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高發(fā)揮著很大的作用，但在英語(yǔ)課堂教學(xué)中如果大量無(wú)選擇地使用多媒體，就會(huì)使課堂失去生機(jī)，抑制學(xué)生的發(fā)散性和創(chuàng)造性思維，干擾學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，因而只有合理地使用多媒體技術(shù)才能取得較好的教學(xué)效果，我結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。
　　一、多媒體技術(shù)與英語(yǔ)課堂教學(xué)有效的結(jié)合
　　1.充分運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
　　多媒體教學(xué)對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)有著十分重要的意義，它能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望。單純直接的課堂教學(xué)會(huì)令人感到乏味無(wú)趣，容易使學(xué)生感到壓抑，產(chǎn)生心理疲勞，阻礙學(xué)生對(duì)語(yǔ)言信息的內(nèi)化。因此，教師合理使用多媒體課件，可創(chuàng)設(shè)出輕松活潑的教學(xué)情境，在情境中呈現(xiàn)新內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在情境中自然地實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的感知、理解、內(nèi)化、運(yùn)用，并因材施教，開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，使其獲取成功的體驗(yàn)。這就要求教師在設(shè)計(jì)過(guò)程時(shí)，按不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)對(duì)象，精心安排、設(shè)置情景、充分增強(qiáng)教學(xué)的吸引力，運(yùn)用多媒體課件生動(dòng)、具體、形象地表現(xiàn)出來(lái)，從而激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。因此，運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)靈活多樣的語(yǔ)言情境，使教學(xué)變得生動(dòng)形象，可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。
　　2.運(yùn)用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)靈活多樣的語(yǔ)言情境，誘發(fā)學(xué)生的表達(dá)激情。
　　多媒體可以再現(xiàn)各種人、事、物，可以跨越時(shí)空的限制，創(chuàng)設(shè)情境，有效地發(fā)現(xiàn)客觀(guān)事物的本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。人們的交際活動(dòng)總是在一定的情景中進(jìn)行的，而且語(yǔ)言形式所表示的意義也是由情景決定的，所以語(yǔ)言和情景是緊密聯(lián)系，不可分的。英語(yǔ)課堂中最稀缺的資源就是給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)“全新的、多元化的、原汁原味的英語(yǔ)環(huán)境”，多媒體教學(xué)以其豐富的想象、鮮明的色彩、活潑可愛(ài)的動(dòng)畫(huà)形象吸引了學(xué)生。因此，英語(yǔ)教師要學(xué)會(huì)充分利用多媒體信息技術(shù)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一些良好學(xué)習(xí)情境，誘發(fā)學(xué)生的表達(dá)激情，從而提高學(xué)習(xí)效率。
　　3.充分運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，促進(jìn)交流，引導(dǎo)學(xué)生積極參與互動(dòng)活動(dòng)。
　　多媒體課件具有極強(qiáng)的藝術(shù)表現(xiàn)力、良好的互動(dòng)效果和簡(jiǎn)易的共享性等特點(diǎn)，能夠極大優(yōu)化英語(yǔ)課堂，增強(qiáng)教學(xué)效果。教師在傳授知識(shí)技能的同時(shí)，要側(cè)重對(duì)學(xué)生的認(rèn)知因素和情感因素的調(diào)動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，師生間應(yīng)為互動(dòng)的關(guān)系，如認(rèn)知心理學(xué)代表人物皮亞杰所說(shuō)，學(xué)習(xí)語(yǔ)言是一種智力活動(dòng)，而在智力行為發(fā)生的過(guò)程中，外界刺激與主體反應(yīng)應(yīng)該是一種雙向交流的關(guān)系。所以，只有教師和學(xué)生都積極參與到課堂的互動(dòng)活動(dòng)中，學(xué)生才有機(jī)會(huì)鍛煉綜合語(yǔ)言能力，教學(xué)才能有效果。
　　4.充分運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
　　課堂教學(xué)是師生互動(dòng)、共同探究、共同創(chuàng)新的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，教師是指導(dǎo)者、組織者，要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課堂，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，多思善問(wèn)，在循循善誘下主動(dòng)、活躍地參與學(xué)習(xí)。學(xué)生的發(fā)展是英語(yǔ)課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。英語(yǔ)課程在目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過(guò)程、課程評(píng)價(jià)和教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)等方面都突出以學(xué)生為主體的思想。課程實(shí)施應(yīng)成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下構(gòu)建知識(shí)體系、提高技能、磨礪意志、活躍思維、展現(xiàn)個(gè)性、發(fā)展心智和拓展視野的過(guò)程。
　　二、多媒體技術(shù)在英語(yǔ)課堂教學(xué)中適度地運(yùn)用
　　1.注意利用多媒體合理組織教學(xué)。
　　首先，教師可利用多媒體教學(xué)系統(tǒng)監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程及信息反饋，及時(shí)進(jìn)行協(xié)助和調(diào)控，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生正確學(xué)習(xí)方法的介紹和指導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)自己的語(yǔ)言水平、學(xué)習(xí)態(tài)度及存在的問(wèn)題有客觀(guān)的評(píng)價(jià)，并給自己一個(gè)正確的定位。其次，要合理組織教學(xué)活動(dòng)，將輔導(dǎo)貫穿課堂和課下學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程中，比如課前進(jìn)行內(nèi)容介紹，提出學(xué)習(xí)建議，指出重點(diǎn)難點(diǎn)，以及如何進(jìn)行自我提問(wèn)，如何課下復(fù)習(xí)，等等。
　　2.注意多媒體運(yùn)用的適度。
　　在課堂中頻繁地使用多媒體，學(xué)生課堂上的無(wú)意注意過(guò)多，語(yǔ)言素材的獲取量相當(dāng)有限，并且缺少語(yǔ)言訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。因此，我們應(yīng)充分利用無(wú)意注意的規(guī)律與積極因素，由引起學(xué)生無(wú)意注意到維持他們的有意注意，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為從事學(xué)習(xí)和創(chuàng)造活動(dòng)必需的“有意”注意。所以，在“導(dǎo)課”或“呈現(xiàn)”這兩個(gè)環(huán)節(jié)上我們可以多用多媒體，在其他環(huán)節(jié)上少用一些。但是不論在哪個(gè)環(huán)節(jié)使用多媒體，都是為了挖掘教材中的知識(shí)點(diǎn)，是為了活化教材，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境。
　　3.注意適時(shí)調(diào)整多媒體課件。
　　教學(xué)過(guò)程中，為更好地發(fā)揮課件的作用，教師須按照自己設(shè)計(jì)的邏輯進(jìn)程，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選用適合的課件教學(xué)內(nèi)容。教師還需根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)適時(shí)調(diào)整課件的內(nèi)容和播放速度，利用多媒體技術(shù)使學(xué)生置身于真實(shí)的、生動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境中，參與到聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)中，最終充分地理解并使用語(yǔ)言，從根本上改變教師講、學(xué)生聽(tīng)這種被動(dòng)的傳統(tǒng)教學(xué)模式。
　　有些教學(xué)環(huán)節(jié)運(yùn)用多媒體可以起到事半功倍的教學(xué)效果，如進(jìn)行詞匯、語(yǔ)法或課文講解和練習(xí)時(shí)多媒體呈現(xiàn)的速度更快、容量更大，其輸出密度是板書(shū)所無(wú)法比擬的，又如背景知識(shí)介紹、聽(tīng)力練習(xí)，多媒體課件圖文并茂，加上聲音、動(dòng)畫(huà)、影像，使學(xué)生更直觀(guān)地獲得感性認(rèn)識(shí)。
　　4.注重各種媒體的綜合應(yīng)用。
　　在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，多媒體輔助教學(xué)手段所起的作用是許多傳統(tǒng)的教學(xué)媒體不可替代的，但這并不等于說(shuō)，計(jì)算機(jī)多媒體可替代其他一切教學(xué)媒體。
　　課堂上的學(xué)習(xí)時(shí)間是有限的，對(duì)一門(mén)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)絕不能僅僅局限于課堂，而應(yīng)使其擴(kuò)展到生活中。這就要求我們必須充分利用身邊的廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生從不同渠道增加英語(yǔ)信息量的輸入，克服非語(yǔ)言因素造成的理解困難，體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。
　　只有綜合使用教學(xué)媒體，才能取長(zhǎng)補(bǔ)短，最大限度地提高教學(xué)效率。避免只注重多媒體而忽視常規(guī)教學(xué)媒體和手段，應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要選擇合適的媒體和手段，合理使用多媒體與常規(guī)媒體，發(fā)揮其各自的長(zhǎng)處。
　　三、結(jié)語(yǔ)
　　多媒體與傳統(tǒng)的教學(xué)技術(shù)起著補(bǔ)充和輔助作用，能達(dá)到化繁為簡(jiǎn)、化難為易、化抽象為具體、化艱澀為通俗的效果。多媒體技術(shù)為英語(yǔ)教學(xué)提供了良好的物質(zhì)基礎(chǔ)，在教學(xué)中，我們要不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，探索英語(yǔ)教學(xué)的規(guī)律，尋找多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方法的最佳契合點(diǎn)。如能合理使用多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的良好情境，同時(shí)充分發(fā)揮以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的作用，引導(dǎo)學(xué)生獲得語(yǔ)言基本技能，獲得用英語(yǔ)思考和交際的能力，將會(huì)優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)，真正提高教學(xué)質(zhì)量，提高課堂效率。
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