摘要： 本文探討了如何在高中課堂有效地開展定語從句教學，針對定語從句的教學難點，提出以句子成分分析為基礎，妙用口訣，巧教定語從句，幫助學生理解記憶，加快課堂信息的有效傳遞。
　　關鍵詞： 定語從句 句子成分分析 關系詞 記憶口訣
　　1.緒論
　　定語從句（Attributive Clauses）是高中語法教學的重難點之一，如何有效地習得定語從句一直困擾著教師和學生。以往關于定語從句的教學研究主要是羅列出不同關系詞的用法或是講述做題的技巧，要背要記的條條框框太多，不僅顯得過于繁瑣，而且枯燥無味，學生花了不少時間學習這些規(guī)則，做了大量習題，但學習效果并不理想。為此，筆者結合句子成分分析，針對定語從句中的教學難點，包括關系詞的選擇，介詞后關系代詞的選用，that的廣泛應用，定語從句中謂語形式的選擇，限制性（Restrictive Attributive Clauses）與非限制性定語（Non—restrictive Clauses） 從句的區(qū)別，以及限制性定語從句中as和which的選用，通過對比練習，引導學生為每一難點編不同的口訣，加深理解記憶，提高課堂學習效率。
　　2.什么是定語從句
　　定語從句是由關系代詞或關系副詞引導的從句，作定語修飾主句的某個名詞性成分（名詞或代詞），其作用相當于形容詞，所以稱為形容詞性從句，一般緊跟在它所修飾的名詞后面，被定語從句修飾的名詞叫先行詞（antecedent），如：
　　a.God helps those（先行詞）who（關系代詞）help themselves（定語從句）.
　　天助自助者。
　　b.He（先行詞）who（關系代詞）laughs last laughs best（定語從句）.
　　誰笑到最后誰笑得最美。
　　c.All（先行詞）that（關系代詞）glitters（閃光）is not gold（定語從句）.
　　閃光的并非都是金子。
　　在a—c中，who和that引導的定語從句分別修飾指示代詞those，代詞he和不定代詞all，定語從句緊跟在先行詞之后，對先行詞進行進一步的限定，如a中，上帝并不是人人都幫，他只幫助那些懂得自救的人，這一意思的表達是由定語從句“who help themselves”完成的。
　　3.句子成分分析
　　俗話說磨刀不誤砍柴工，要想學好定語從句，就要學會分析句子成分。在句子中，詞與詞之間有一定的組合關系，按照不同的關系，我們可以把句子分為不同的組成成分。英語的基本成分有六種①：主語（subject）、謂語（predicate）、表語（predicative）、賓語（object）、定語（attribute）和狀語（adverbial）。這些基本成分可以組合成各種句子結構，最基本的五種基本句型列式如下。
　　基本句型一：SV（主+謂）
　　基本句型二：SVP（主+謂+表）
　　基本句型三：SVO（主+謂+賓）
　　基本句型四：SVOO（主+謂+間賓+直賓）
　　基本句型五：SVOC（主+謂+賓+賓補）
　　由此可見，定語和狀語并不是句子中不可缺少的成分，它們分別對句子中的名詞成分和動作成分進行修飾，即使省略，對句子的基本結構也不造成任何影響。定語從句中關系詞的選擇取決于從句的基本結構是否完整，這就要求學生準確地分析從句中的句子成分，并判斷關系詞在從句中充當?shù)某煞帧髻e語還是作狀語。然而，在教學實踐中，我們發(fā)現(xiàn)大部分學生對句子成分沒有任何概念，有的同學甚至不知道什么是賓語，什么是狀語。為了更直觀地呈現(xiàn)句子成分之間的關系，我們不妨用來表示：
　　可以看出，除謂語動詞表達事件外，其他句子成分都回答了一個“wh—”問題（包括疑問詞how）。當謂語是不及物動詞時，主語和謂語是句子最核心的成分；當謂語是及物動詞時，主謂賓一個都不能少，構成句子的基本結構。同一個名詞和不同的動詞搭配，充當不同的句子成分，如theater，用于不及物動詞go后，和介詞to一起充當?shù)攸c狀語；用于及物動詞visit后，充當賓語。
　　在定語從句中，關系詞包括關系代詞和關系副詞，引導定語從句時具有三大作用：（1）連接作用（連接主句和從句）；（2）替代作用（替代先行詞）；（3）成分作用（必須在定語從句中充當成分）。連接作用和替代作用都不難理解，我們仔細看一下成分作用。當關系詞代替先行詞后，它在從句中要充當一定的句子成分，如果該從句中缺少主語或者賓語（表語），就要用關系代詞來連接從句；如果該從句基本結構完整，就用關系副詞來連接從句。換言之，如何選擇關系詞取決于從句的基本結構是否完整，缺不缺少主語，從句中的謂語是及物動詞還是不及物動詞，如果是及物動詞，那么缺不缺少賓語。如果從句缺少主語或賓語（表語），句子基本成分不完整，我們就選用關系代詞；如果從句基本結構完整，我們就選用關系副詞。
　　4.妙用口訣，巧學活用
　　在了解了什么是定語從句及如何利用句子成分分析選用關系詞后，我們一起通過練習總結口訣，攻克定語從句學習中的以下難點，成為熟練使用定語從句的高手。
　　4.1定語從句關系詞的選擇。
　　口訣一：
　　定語從句要記牢，關系代詞主賓表，關系副詞替狀語；修飾名詞作定語，先行詞后位置找。
　　練習1：利用口訣一，把下面的兩個簡單句合并成帶定語從句的復合句。
　?。?）Do you want a friend？You can tell everything to the friend.
　?。?）A huge crack cut across houses.The crack was 8 meters long and 30 meters wide.
　　（3）The number of people reached 400，000.The people were killed or injured.
　　（4）We won’t forget the happy days.We spend the happy days together.
　　參考答案：
　?。?）Do you want a friend whom you can tell everything to？
　?。?）A huge crack which/that was 8 meters long and 30 meters wide cut across houses.
　　（3）The number of people who were killed or injured reached 400，000.
　　（4）We won’t forget the happy days which/that we spend together.
　　注：初學者往往容易忘記把定語從句放到被修飾名詞后，我們不妨提醒學生這樣來記：嫁雞隨雞嫁狗隨狗，定語從句永遠跟著先行詞走。
　　4.2碰到the day，which和when，到底選擇誰？
　　參考答案：（1）when （2）which/that （3）which/that （4）which/that （5）which/that （6）where （7）why （8）which/that
　　教學實踐中發(fā)現(xiàn)學生一碰到時間、地點和原因名詞，往往不假思索，直接就把關系副詞填上去。為了引起學生對這一語法現(xiàn)象的注意，可以通過以上的對比練習，讓學生運用前文提過的句子成分分析法，判斷先行詞在從句中充當?shù)某煞?，從而選定關系詞。以前面3個小題為例，第1題中，meet為不及物動詞用法，從句“we met”基本結構完整，如果要給the day找一個句法位置，就只能是狀語，因此，必須選用關系副詞when來引導定語從句，而第2小題中的spend是及物動詞，需要帶賓語，但從句“we spent with you”中并沒有賓語，而第3小題中從句“... was spent with you”缺少主語，所以，都需要選擇關系代詞which或者that把句子基本結構補充完整，以此為基礎，歸納口訣如下。
　　4.3介詞+賓語。
　　練習3：選用合適的關系詞，完成下面的句子。
　　口訣二：
　　遇到時間，地點和原因，提筆做題細思量，找出從句劃成分，主謂賓，齊完整，選定副詞when、where、why；缺主語，少賓語，which、that來替代。
　　參考答案：（1）where （2）in which （3）which （4）whom （5）whom （6）whom
　　在定語從句的練習中，學生對于關系代詞什么時候可省什么時候不可省，經(jīng)常是一頭霧水，此外，常把that當做萬金油，但是忽略了介詞后面不可以加that這一語法規(guī)定，通過上面的練習，歸納口訣如下。
　　口訣三：
　　從句當中作賓語， that，which，whom 還有who，根據(jù)句義來選填，省略不填也可以，作賓語， whom和who可互換；切記介詞賓語不可省， 唯有which，whom賓格形式來充當。挑選介詞有規(guī)律，要看從句謂語先行詞。
　　4.4十項全能——that。
　　關系代詞that用途廣泛，特殊應用多，羅列起來往往有一整版，我們挑出幾條常見的歸納成口訣四。
　　口訣四：
　　that用途真不少，指人代物樣樣行，不定序數(shù)最高級，還有the very跟the only，遇物全由that一肩挑，就是無緣介詞與逗號。
　　4.5問從句中謂語形式——誰主沉??？
　　學生通過以上練習意識到定語從句中的謂語形式并不是隨意的，謂語形式的選擇遵循一定的規(guī)律，通過第3和第4題的對比，不難發(fā)現(xiàn)定語從句中的謂語動詞的變化取決于關系詞替代的名詞，也就是先行詞，這一語法現(xiàn)象我們簡單歸納如下。
　　口訣五：
　　從句中動詞單復數(shù)，全由先行詞說了算，先行名詞為單數(shù)，從句謂語跟著變。
　　4.6限定性定語從句和非限定性定語從句。
　　比較下面一組句子。
　　a.He has two sons who study in the same school.
　　他有兩個在同一所學校上學的兒子。（他可能還有一個兒子在別的學習讀書。）
　　b.He has two sons，who study in the same school.
　　他有兩個兒子，他們倆都在同一所學校上學。（他只有兩個兒子。）
　　限制性定語從句對先行詞起修飾限制作用，而非限制性定語從句對先行詞起補充說明作用，形式上，主句和從句用逗號隔開。我們不妨借用數(shù)學里集合的概念解釋限制性定語從句和非限制性定語從句的區(qū)別，如下圖所示：
　　A={1，2，3，4，5，6，7，8}
　　從集合A中選出想要的元素1
　　B={1} B集合中唯一的元素1是最小的自然數(shù)
　　先行詞就像是集合里的元素，當先行詞處于集合A中，是集合中多個元素的一個時，限制性定語從句相當于篩選條件，挑選出你想要的元素，因此，若刪掉限制性定語從句，整個句子的句義表達就不完整；當先行詞處于集合B中，是集合中唯一的元素時，非限制性定語從句對其進行補充說明，從句刪掉不影響主句意思的表達，歸納如下。
　　口訣六：
　　怎么判斷非限制，形式上，沒有that有逗號；語義上，句子刪掉無影響。
　　4.7制性定語從句中，as & which，誰與爭鋒？
　　參考答案：（1）It （2）As （3）As （4）as （5）which/as
　　非限制性定語從句中，關系代詞as③和which都可以指代整個主句，但二者在用法上及意義表達上存在區(qū)別。比較而言，as引導的非限制性定語從句的位置比較靈活，既可位于所修飾的句子之后，又可位于句中或句首；由which引導的非限制性定語從句只能置于主句之后，歸納口訣如下。
　　口訣七：
　　which還有大用途，非限制中代前句，只能放在主句后，經(jīng)常譯成“這一點”；as意思是“正如”，非限制中展宏圖，常和know齊報到，位置靈活前、中、后，限定句中不孤獨，常有the same，such來陪伴。
　　5.結語
　　本文分析了定語從句教學中存在的難點，提出了以句子成分分析為基礎，通過對比學習的方法，在練習中總結，針對學生在學習定語從句過程中易犯的錯誤，編寫出定語從句的記憶口訣，讓學生在做中學，一起總結記憶口訣，巧學活用規(guī)則，增強定語從句課堂教學的有效性。
　　注釋：
　?、儆械恼Z法書認為句子的基本成分有七種，包括補語（complement）。
　　②詳見《新概念英語2》第3頁。
　　③as可以引導限制性定語從句和非限定性定語從句，as引導限定性定語從句常用語下列句式：
　　a.such+名詞+as ...像……一樣的，像……之類的
　　b.the same+名詞+as ...和…同樣的
　　參考文獻：
　　[1]曲一線.3年高考2年模擬二輪·（英語）[M].北京：人民出版社，2010.
　　[2]章振邦.新編英語語法教材（第5版）[M].上海：上海外語教育出版社，2009.
　　[3]趙小霞.探析定語從句在高中教學中的誤區(qū)[J].校園英語（教研版），2010（7）：35—3