摘要： 作為衡量大學生英語綜合能力的重要尺度之一，閱讀一直受到教師和學生的重視，大學英語的閱讀教學取得了一定的成果，但是如何逐步提高學生的閱讀技能，幫助學生提高閱讀效率一直是一個教學難點，大學英語的閱讀教學還存在很多問題。作者以這些問題為出發(fā)點，提出一些有針對性的對策提高閱讀教學的質(zhì)量。
　　關鍵詞： 大學英語 閱讀教學 問題 教學對策
　　在現(xiàn)代英語教學中，閱讀教學的重要地位是毋庸置疑的，但是，回顧這些年來大學英語閱讀教學的效果，只能差強人意，其中的問題也大量存在，如很多學生抱怨：“雖然能讀懂字面的意思，卻不能理解文章的主旨?！惫P者認為，有很多因素會影響閱讀的效果，如思維定勢，基本的詞匯和語法知識掌握不扎實等。
　　一、現(xiàn)代大學生閱讀中存在的問題
　?。ㄒ唬╅喿x習慣的問題。
　　許多大學生在閱讀方面養(yǎng)成了各種不良的閱讀習慣，最常見的就是逐字閱讀。在閱讀過程中以單個的詞為單位，而不是以短語、句子成分或意群為單位，這樣就會大大影響閱讀速度和連貫性，進而影響到對文章整體的理解。最常見的不良習慣還有出聲閱讀。許多學生喜歡在閱讀時發(fā)聲，而不是在心里默讀。殊不知，嘴的移動速度遠遠沒有眼睛快；邊閱讀邊翻譯成漢語。這也是一種普遍存在的閱讀陋習。它不僅影響閱讀速度，而且不利于學生的英語思維和語感；每當碰到生詞就停下來查字典。這種不良習慣會導致學生對工具書的依賴，不利于其獨立解決問題能力的培養(yǎng)。其次是回讀。該習慣是指學生遇到不易理解的內(nèi)容時重復閱讀，反復回讀前文。這樣會使閱讀速度減速慢的同時，對篇章的整體理解也大打折扣。最后不得不提的就是指字閱讀。該習慣是指學生在閱讀的同時用筆或其他文具劃過每個單詞，視線隨之移動，此種現(xiàn)象也是影響閱讀效率的不良習慣。
　?。ǘ┫嚓P文化背景知識的缺失。
　　語言與文化的關系是十分密切的，是文化的載體。語言會隨著文化的進步和社會生活的發(fā)展而改變。任何一種語言都有是與該國的政治、經(jīng)濟、風俗習慣、藝術等文化息息相關的。因此，語言教學不僅要傳授給學生基本的詞匯和語法知識，還應該講授一些與文章相關的文化背景方面的知識。大量的研究表明，當學生不了解與文章相關的背景知識時，對內(nèi)容的理解就會不全面，甚至是誤解或曲解原文的主旨。但是，許多學生在閱讀時比較注重詞匯語法方面的學習，忽視文化背景知識的積累。很多教師沒能把相關的內(nèi)容納入其教學計劃之中，久而久之就會導致閱讀的瓶頸，很難把學生的閱讀水平提升到一個更高的層次。
　?。ㄈ┯⒄Z基礎知識的薄弱。
　　談到英語基礎知識，除口語外，無非就是詞匯與語法。筆者經(jīng)過十年的大學英語教學發(fā)現(xiàn)，這兩方面存在的問題對學生閱讀水平的提高有很大的負面影響。其中詞匯量的不足是主因。尤其是大一和大二剛剛進入大學校門不久的學生，明顯能發(fā)現(xiàn)他們對詞匯的掌握不足，運用不熟練，遇到生詞就查字典，極大地削弱了閱讀效果。語法方面的問題主要表現(xiàn)為對基本的概念劃分不清，不能在實踐中靈活運用。每當遇到復雜句子結構或長句時就會產(chǎn)生理解困難，這方面問題從每年的考研英語翻譯題的低得分率中可見一斑。
　　二、提高閱讀水平的相應教學策略
　　既然閱讀中存在這么多問題，大學英語教師應當采取應對策略解決問題，從而達到閱讀教學的最終目標。
　?。ㄒ唬娀幕尘爸R的教學，提高學生的閱讀興趣。
　　興趣是最好的老師。一旦學生的閱讀興趣被調(diào)動起來，他們學習的主動性、積極性和自覺性就會加強。因此，在大學英語閱讀教學的過程中，教師可以選取一些貼近生活或時事的材料，從而激發(fā)學生的閱讀興趣。這些材料更有助于教師向學生傳授一些相關的文化背景知識。教師應該注意的是選材的范圍廣，有助于拓寬學生的視野，如有關風土人情、風俗習慣、歷史人物、時事新聞、名人演講等。研究表明，在學生了解與文章相關的文化方面知識時，他們對材料的理解就更全面。反之，他們就會產(chǎn)生這樣或那樣的理解偏差，所以，教師在閱讀課中結合材料加強文化背景知識的介紹是勢在必行的。
　?。ǘ┲攸c提高語篇分析能力。
　　在掌握一定的詞匯和語法的前提下，要想使學生的閱讀水平有一個質(zhì)的飛躍，就要幫助他們學會從整體上分析文章，提升其語篇分析的能力，這樣會使他們的創(chuàng)造性思維得到充分的發(fā)展。在閱讀材料體裁上可以多樣化，包括記敘文、詩歌、議論文等；同時題材的選擇也要與日常生活貼近，如社會、歷史、人文、地理等。在閱讀文章前，教師可以介紹文章的體裁及相應的特點，然后讓學生根據(jù)相應的問題來推測文章的主旨。接下來可以讓學生略讀全文來驗證自己的推測，并從整體上掌握文章的主題思想。最后把文章分成幾部分來讓學生找其主題句或歸納文章中的轉折性詞語、過渡性詞語，深入地體會文章的內(nèi)在含義，讀出弦外之音，幫助學生擺脫語法詞匯的束縛，從語篇的角度分析全文，達到提高閱讀能力的效果。
　?。ㄈ┘哟髮W生的閱讀速度訓練力度。
　　要想提高閱讀水平，閱讀速度是不可忽略的因素。筆者認為可以從以下兩方面來實現(xiàn)提高閱讀速度的目標。一是多作快速閱讀練習，培養(yǎng)學生提速的意識和技巧，同時也能強化學生的語感。二是規(guī)定時間閱讀法。教師可以選取一定的課外材料，如報紙和雜志文章等。讓學生在規(guī)定的時間內(nèi)完成閱讀任務，不允許問同學問題，也不允許查工具書和字典，以此來鍛煉其獨立思考和全神貫注的能力。
　　三、結語
　　現(xiàn)代的閱讀教學還存在一定的問題，這些問題削弱了課堂教學的效果。英語教師應當從實踐中不斷總結經(jīng)驗，拓寬思路，綜合利用各種手段，逐步摸索出一套適合學生的有效教學方法。
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　　項目編號：2011B3