萬(wàn)事開頭難，寫作文亦是如此，寫好作文更是如此，應(yīng)試作文尤應(yīng)如此。
　　審題這一步在考場(chǎng)作文中算是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，它需要先對(duì)作文題目進(jìn)行逐層分析，細(xì)致地解讀。先弄清命題者出題的意圖，據(jù)此來(lái)規(guī)劃寫作的范圍，確定寫作的對(duì)象，即寫什么。其次設(shè)計(jì)文章的意旨和重點(diǎn)，即為什么寫。最后圍繞意旨確定文章的結(jié)構(gòu)和所使用的語(yǔ)言風(fēng)格、體裁及詳略的安排等，即怎么寫。能否做好審題這一步，也是決定文章成敗的關(guān)鍵所在，這一環(huán)節(jié)如有不慎，就會(huì)造成“差之毫厘，謬以千里”的后果。那么，究竟如何迅速地找到有效的入題點(diǎn)進(jìn)行作文審題呢？
　　先談?wù)劕F(xiàn)在各省考試比較常選用的材料作文審題法——思維發(fā)散法。對(duì)于材料作文來(lái)說(shuō)，所給的材料一般涉及社會(huì)的多個(gè)層面，除了展現(xiàn)我們所常見的表層現(xiàn)象外，還隱含著許多有深度的內(nèi)涵和有廣度的外延。因此，要指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)所提供的材料開掘出多方位、多視角的觸發(fā)點(diǎn)，仁者見仁，智者見智。運(yùn)用“思維發(fā)散法”從不同的角度可以確定不同的觀點(diǎn)，從而打開多角度的寫作思路，做到見仁見智。應(yīng)用“思維發(fā)散法”就要鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身的生活閱歷對(duì)所給材料進(jìn)行獨(dú)特的思考，獲取獨(dú)特的感受。珍視學(xué)生對(duì)材料的最初反應(yīng)和個(gè)性化的理解，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多元化的發(fā)散思維及奇思異想，甚至對(duì)某些社會(huì)現(xiàn)象質(zhì)疑和批判都是可以的，尊重學(xué)生對(duì)這個(gè)社會(huì)、對(duì)目前生活的多元感受，讓學(xué)生對(duì)所給的材料有屬于自己的解讀。
　　如在2012年《學(xué)知報(bào)》第37期的2012年高考金題預(yù)測(cè)中有這樣一道題：閱讀下列材料并作文：（1）據(jù)《楚天金報(bào)》報(bào)道，武漢一家長(zhǎng)給上幼兒園的孩子設(shè)計(jì)名片，詳細(xì)注明自己的“身份”。該家長(zhǎng)坦稱，如果幼兒家長(zhǎng)有一定的官職地位，或者經(jīng)濟(jì)條件優(yōu)越，老師就可能給予孩子更多的關(guān)注。（2）2011年9月29日，美國(guó)總統(tǒng)奧巴馬的叔叔奧揚(yáng)戈·奧巴馬酒醉駕車在馬薩諸塞州開庭審理，當(dāng)天他在辯護(hù)律師的陪同下來(lái)到當(dāng)?shù)胤ㄔ哼M(jìn)行庭審，但這位總統(tǒng)叔叔始終沒(méi)有表明“我侄子是總統(tǒng)”的“身份”。（3）2011年春晚，農(nóng)民工“身份”的旭日陽(yáng)剛翻唱的《春天里》讓無(wú)數(shù)人感動(dòng)得熱淚盈眶，我們?yōu)楹吻椴蛔越?？顯然真正打動(dòng)我們的，不僅僅是兩位歌手的樸素酣暢，也不僅僅是兩人人格精神的堅(jiān)忍執(zhí)著，而是《春天里》唱響了“草根力量”崛起的樂(lè)章。讀這三則材料，我們先要找到它們的共同點(diǎn)，即如何認(rèn)識(shí)“身份”。由此，我們可以聯(lián)想到“蟻?zhàn)濉逼D難的處境；“我爸是李剛”的張狂；也可以聯(lián)想到個(gè)別地方招錄干部子女的紅頭文件；還可以聯(lián)想到草根就業(yè)的無(wú)奈窘迫——我們還可以對(duì)隱藏在“身份”背后的深層問(wèn)題進(jìn)行思考，對(duì)這個(gè)社會(huì)的一個(gè)陰暗面折射出來(lái)的“拼爹”怪圈展開討論，反映“身份”在中國(guó)的歷史淵源和現(xiàn)實(shí)狀況，闡述這個(gè)社會(huì)的國(guó)民心態(tài)及文明發(fā)展程度，這樣的作文就是發(fā)散性思維帶給我們的啟示。
　　再談?wù)勗掝}作文的審題方法——添加元素法。因?yàn)樵掝}作文有比較寬泛的范圍，有豐富的寫作內(nèi)涵，甚至寬廣的寫作外延，所以這是不太容易把握的。如何迅速地找到有效的入題點(diǎn)呢？首先，最簡(jiǎn)捷的辦法就是采用化大為小，也就是縮小話題范圍的辦法。具體來(lái)說(shuō)，就是對(duì)話題添加具體可感的詞或詞組，位置可在話題的中間或前后，加上表示修飾、限制性的詞語(yǔ)或短語(yǔ)，使之具體化，將大而無(wú)邊的話題范圍盡量縮小進(jìn)而達(dá)到明確寫作對(duì)象的目的。例如2008年的高考作文題：請(qǐng)以“堅(jiān)強(qiáng)”為話題，寫一篇不少于800字的作文。如果采用添加元素法，就可以擬題為“堅(jiān)強(qiáng)的抗?fàn)帯薄ⅰ皥?jiān)強(qiáng)，我心中的一道風(fēng)景”、“堅(jiān)強(qiáng)，伴我成長(zhǎng)”等，可以寫汶川的抗震救災(zāi)、湖南的抗擊雪災(zāi)，甚至可以寫自己親歷十二年寒窗及戰(zhàn)勝高考的心理體驗(yàn)，這些都在“堅(jiān)強(qiáng)”這個(gè)話題范圍之內(nèi)。
　　還有的考場(chǎng)作文采用的是命題式作文，就是直接命定一個(gè)作文題目供所有的考生寫作。這樣的作文看起來(lái)容易，因?yàn)槭∪チ嗽僦匦逻x定題目的環(huán)節(jié)，但實(shí)際上正因?yàn)槿绱?，才更容易千篇一律，不易有什么新意。而為了追求新意，很多學(xué)生往往容易偏離正軌、誤入歧途，這時(shí)就可采用“準(zhǔn)確裁決法”。所謂“準(zhǔn)確裁決法”就是拿到作文題目，先明確作文命題者的寫作意圖，截取合適的寫作對(duì)象，進(jìn)行材料篩選和詳略處理，構(gòu)思文章的結(jié)構(gòu)安排，選擇適當(dāng)?shù)捏w裁，更鮮明更扼要地呈現(xiàn)文章的主題。
　　對(duì)一些不易把握的題目，也可采用“化實(shí)為虛”或“化虛為實(shí)”法?！盎瘜?shí)為虛”就是使實(shí)際的事物上升至抒發(fā)的情感，令作文情感深切，文質(zhì)兼美而取勝。“化虛為實(shí)”正相反，就是使抽象的情感具體化為身邊的事物，使之視之有形、觸之可感，因而寫作起來(lái)也就易于上手。如：2007年上海市的高考作文試題是以“必須跨過(guò)這道坎”為題，寫一篇至少800字的作文。有的考生就處理得比較好。他先把這道坎定義為人生之坎、青春之坎、挫折之坎，采用議論的方式，談自己在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)中逐步成熟的經(jīng)歷，評(píng)述自己在跨越一道一道坎的經(jīng)過(guò)和體會(huì)，立意準(zhǔn)確、深刻，也很富有哲學(xué)的思辨意味，從而獲得高分。文以載道，在作文中總要有某種強(qiáng)烈的情感需要表達(dá)，給人以心靈的震撼；或者要表達(dá)某種感悟與思考，帶給人醍醐灌頂?shù)恼芩??？傊?，要以情?dòng)人或者以理服人。自然萬(wàn)物、人情世故中總包含著某種情愫、蘊(yùn)含著哲學(xué)的思辨，要把握住生活的節(jié)奏，以不同的視角展現(xiàn)動(dòng)人的情感世界，從而在作文的等級(jí)上自然高出一籌。
　　有些作文題如果按照慣常的思維審題，就會(huì)覺(jué)得人云亦云、千口同辭，立意就不夠獨(dú)特了，這很難吸引評(píng)卷老師的眼球，獲得他們的欣賞。此時(shí)可以采用“另辟蹊徑法”，來(lái)突破思維定勢(shì)。例如把正向的問(wèn)題逆向化，常常會(huì)有意外的驚喜，也很快就可以找到新的入題突破，即求新求異帶來(lái)意外的立意深度。例如以《三國(guó)演義》中的諸葛亮為題材的《諸葛亮之死》的寫作。除了正常的忠義、智絕等角度的解讀，從諸葛亮從政中的擅權(quán)、事必躬親入手來(lái)論述識(shí)人善用，充分發(fā)揮人才的積極性主動(dòng)性，令其獨(dú)當(dāng)一面方面來(lái)論述；從諸葛亮的鞏固個(gè)人政治地位背后的政治圖謀入手闡明自己獨(dú)到的見解和主張，自然達(dá)到令人為之一震的立意效果。
　　當(dāng)然，好的作文方法總是千變?nèi)f化的，但是對(duì)于生活這朵炫目的七色花來(lái)說(shuō)，只要我們認(rèn)真觀察，用心解讀、及時(shí)歸納、善于總結(jié)，并抱著一顆求真、求善、求美的心遨游于這紛雜人世，相信我們總能尋找到一條最適合我們的蹊徑，從而寫出更好看、更耐讀的好文