摘要：為探索應用型本科人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新型的土木工程專業(yè)人才，2011年齊齊哈爾工程學院建筑工程系組建土木工程專業(yè)，積極進行運行與管理機制、人才培養(yǎng)方案、教學內(nèi)容與教學方法等多方面的改革與實踐，為培養(yǎng)土木工程專業(yè)應用型本科人才探索出一條新路。
　　關(guān)鍵字：應用型本科；創(chuàng)業(yè)團隊；雙導師制；學長制；改革
　　一、土木本科專業(yè)的運行與管理機制
　?。ㄒ唬熧Y隊伍配置
　　只有一流的師資隊伍才能保證創(chuàng)新人才培養(yǎng)的質(zhì)量，因此建筑系為土木本科班配備最好的師資隊伍，并將師資隊伍的優(yōu)化作為培養(yǎng)創(chuàng)新人才的關(guān)鍵。聘請具有豐富實踐經(jīng)驗的老教師，堅持對青年教師有計劃、有步驟地進行業(yè)務培訓，支持、鼓勵教師進修以及攻讀學位，提高教師的業(yè)務水平和專業(yè)素質(zhì)，力爭為土木本科專業(yè)打造一支一流的師資隊伍。
　?。ǘ┕芾砟Ｊ?br/>　　充分發(fā)揮和利用學院雙導師制、學長制的教育優(yōu)勢，積極穩(wěn)妥對學生實施教學與日常管理。雙導師分為校內(nèi)導師和校外導師。校內(nèi)導師主要負責引導學生合理地進行專業(yè)學習。每位導師帶6-7名本科生，導師必須經(jīng)常與學生保持聯(lián)系，實施個性化培養(yǎng)方案及相應的課程修WqrAmXCmp90e6jC0FY08wQ==讀，保證對學生的課程學習、課程選修、工程實踐、學位論文選題、開題報告、學位論文的撰寫、論文答辯工作等方面給予科學有效的指導。每兩周舉行一次導師和學生的座談會，學生向自己的導師匯報近期的學習、生活或參與科研的情況。對于參與或自主選定科研課題的學生，每月向?qū)熖峤豢蒲羞M展報告。定期召開由導師、學生參加的座談會，了解導師對學生指導情況，并將反饋意見及時整理后提交系雙導師領(lǐng)導小組，以便考核導師工作情況。校外導師主要負責學生在工程技術(shù)實踐與工程管理實踐活動中應用所學知識能力的培養(yǎng)與指導，指導學生選修課程，以及論文選題與學位論文與工作實際相結(jié)合、指導學生參與技術(shù)發(fā)明與創(chuàng)新活動等。學長制即充分利用已畢業(yè)學生和在校老生充分發(fā)揮傳、幫、帶作用，在學習、實習和實訓中，對新生進行指導，規(guī)范，引領(lǐng)。
　　二、人才培養(yǎng)方案與教學內(nèi)容及教學方法改革
　　土木工程專業(yè)成立以來，結(jié)合土木工程施工現(xiàn)場的實際，通過各種方式與舉措優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，改革教學內(nèi)容及教學方法，切實提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，達到人才培養(yǎng)的目標。
　?。ㄒ唬﹪@專業(yè)核心，打破常規(guī)，與時俱進調(diào)整教學內(nèi)容
　　院長曹勇安教授指出作為應用型本科教育既要滿足國家、行業(yè)的要求，又要堅持自己的培養(yǎng)特色；在課程設置上應打破學期、時間的限制，圍繞專業(yè)核心能力、按照實際需要，在多個學期循環(huán)開設，同時要注意教學內(nèi)容的順序性、實效性和有效遞進性。通過發(fā)揮校內(nèi)導師、學長的作用，以“教師導學、學長帶學、學生自學”的方式提前進行教學。土工工程專業(yè)從滿足人才培養(yǎng)目標的高度落實學院提出的“教學任務工程化、工程任務課程化”課程設計，盡快制定出切實可行的方案，探索出一條課程教學改革的新路徑。
　?。ǘ┲匾曈⒄Z基礎(chǔ)與專業(yè)能力培養(yǎng)
　　為提高學生的外語水平，強化英語基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，邀請校內(nèi)外專家進行專題講座，對同學進行英語學習方法的指導，從真正提高學生的英語能力入手，避免純應試式的英語學習。組織學生早讀、閱讀英文原版教材等方式為同學創(chuàng)造良好的英語學習環(huán)境，激發(fā)學生自覺、自愿學習英語的熱情。
　　（三）“政校企合一，產(chǎn)學研一體”機制下，培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新意識和能力
　　為滿足學生的創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新需求，充分利用建筑系的行業(yè)公司優(yōu)勢及基礎(chǔ)實驗平臺科研實力，培養(yǎng)學生自主的研究創(chuàng)新能力。建筑系積極籌建建筑實體公司，其公司服務涵蓋建筑設計、建筑質(zhì)詢、勞務輸出、環(huán)藝裝飾、材料檢測等行業(yè)門類，學生可以在第三、四學期參加行業(yè)公司的運營，使學生了解自身未來將要從事的行業(yè)的真實狀況，把生產(chǎn)經(jīng)營與本科人才培養(yǎng)緊密結(jié)合起來。教學與科研并重，要求教師在教學過程中不光系統(tǒng)的講授前人創(chuàng)造的知識精華，更要結(jié)合自己的研究領(lǐng)域與現(xiàn)場實踐經(jīng)驗，通過課程設計中開發(fā)項目、集體討論、團隊合作、陳述報告、評估取舍等方式，潛移默化的提高學生的科研素養(yǎng)和實踐動手能力。建立科研激勵機制，本科生畢業(yè)條件中要求學生需要有相應的科研成果或?qū)＠?，讓學生在周末及其它課余時間在基礎(chǔ)實驗平臺參加導師的科研課題。
　　三、結(jié)論
　　為探索應用型本科人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新型的土木工程專業(yè)人才，2011年齊齊哈爾工程學院建筑工程系組建土木工程專業(yè)，通過該專業(yè)的建立和實施，積極進行運行與管理機制、人才培養(yǎng)方案、教學內(nèi)容與教學方法等多方面的改革與實踐，取得了較為滿意的效果。今后，還需進一步推進專業(yè)建設，不斷在“優(yōu)化人才培養(yǎng)方案”、“深化教學內(nèi)容和教學方法改革”、“加強實踐能力、科研能力及科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)”等方面進行探索與實踐，為培養(yǎng)土木工程專業(yè)應用型本科人才探索出一條新路。
　　參考文獻：
　　[1]李桂霞，鐘建珍，王立虹.構(gòu)建應用型人才培養(yǎng)模式的探索[J].教育與職業(yè)，2005（20）.
　　[2]于國清，楊勇.高校土木工程專業(yè)培養(yǎng)方案落實研究[J].武漢科技學院學報，2005（12）.
　　（作者簡介：李 勇（1984.7-），男，漢，黑龍江省齊齊哈爾市人，碩士，助教，齊齊哈爾工程學院，研究方向：建筑環(huán)境及工程教育