摘要：社會藝術(shù)考級活動已經(jīng)成為現(xiàn)階段具有一定群眾基礎的社會藝術(shù)教育現(xiàn)象。同時，社會藝術(shù)考級的迅速普及，不僅推動了舞蹈藝術(shù)考級市場的發(fā)展形成，還成為當今中國文化市場的一股新生力量之一。
　　關鍵詞：舞蹈考級；芭蕾舞；爵士舞與踢踏舞
　　我國社會性舞蹈藝術(shù)考級從1989年至今已實行了二十多年，這二十多年以來，社會性藝術(shù)考級在我國的藝術(shù)教育文化的普及，國民素質(zhì)的提高等方面起到了不可估量的推動作用，為我國藝術(shù)事業(yè)的發(fā)展提供了大量的后備人才。在如火如荼的舞蹈考級教育中，舞蹈考級專業(yè)門類的劃分越來越細致，考級的種類也越來越多。作者就以芭蕾舞、爵士舞與踢踏舞的考級的現(xiàn)狀進行初步探究。
　　一、芭蕾舞考級。
　　由北京舞蹈學院芭蕾舞考級中心機構(gòu)認證的考級教材，芭蕾舞考級創(chuàng)建于1993年12月。1994年初，北京舞蹈學院芭蕾舞考級委員會成立。目前芭蕾舞考級中心承辦單位在全國有90個，分布于全國17個?。?9個市）及3個直轄市。在文化部的支持下編寫了這套分級考試教程。
　　該考級教程共分八級。每一級都是根據(jù)學生的年齡和訓練時間的增長而編寫的，對于教材的規(guī)范化和系統(tǒng)性方面有明確的要求。學生在每考一級之前，一般需經(jīng)過一年不間斷的（每周1-2次）練習。（不可跨級）。一、二級課程的對象是學齡前或一、二年級的小學生，對他們進行芭蕾舞的啟蒙教育和基礎訓練。三、四級的課程與中專芭蕾專業(yè)一年級的程度相呼應，通過這幾級課程的訓練，為那些具備從事舞蹈專業(yè)基本條件而又喜愛舞蹈、立志從事專業(yè)工作的孩子們打下一個基礎。五至八級的教材是為那些雖沒有進入專業(yè)舞蹈學校學習但又十分喜愛芭蕾舞的愛好者而設計和安排的。通過芭蕾考級這一途徑可以讓芭蕾業(yè)余愛好者也有機會實現(xiàn)他們的愿望，成為一名芭蕾舞演員。蕾舞考級的創(chuàng)建為芭蕾舞教育在中國的普及打下了深厚的基礎，填補了芭蕾舞業(yè)余教學的空白。這是芭蕾舞教育事業(yè)的一個創(chuàng)舉，也是從事芭蕾舞的老前輩們?yōu)橹袊爬傥枋聵I(yè)校外教育做出的又一貢獻。
　　二、爵士舞與踢踏舞考級。
　　由中國藝術(shù)職業(yè)教育學會于2004年開始籌備爵士舞與踢踏舞考級項目工作的申報和教材的編撰工作。當時，學會聘請北京舞蹈學院的爵士舞教師為主編，進行教材的構(gòu)建和編寫。2004年底，1—2級教材基本成型，經(jīng)過一年的實踐和修改，2006年，為了使教材進一步成熟，開始進行試教學。2008年5月，文化部批準了中國藝術(shù)職業(yè)學會的爵士舞、踢踏舞考級項目。本套教材由德國帕洛卡舞蹈教育大學爵士舞教育表演雙碩士任璐女士主編，它結(jié)合中國青少年兒童學習舞蹈及身心發(fā)育的特點，以動作中力度的突出、身體的收縮張力、豐富強烈的節(jié)奏、情趣性、即興創(chuàng)作表演以及強調(diào)身體局部動作等要素，特別是注重情趣性，從編創(chuàng)修改的初期就受到了很多兒童和家長的喜愛。通過學習，可以使學生身體的各個關節(jié)、韌帶、肌肉等得到不同程度的鍛煉，在科學、系統(tǒng)的訓練體系中促進學生的生長發(fā)育，提高學生身體的協(xié)調(diào)性和靈活性。在這些舞蹈考級教材中較為通用的主要有以下兩種。
　?。?）“中國舞分級考試教材”
　　該教材是由北京舞蹈學院中國古典舞教授孫光言組tnpuv+Y9GoiFAXV9kJZ9hw==織編寫的于1986年開始著手創(chuàng)編，經(jīng)過3年的艱辛探索與編寫，于1989年完成初稿，隨即投入考級實踐教學訓練考核中。并且把中國舞蹈訓練規(guī)范成普及型的分級考試教材。舞蹈的分級考試， 簡稱“ 舞蹈考級” ，在教材的立意、定位、結(jié)構(gòu)、布局等方面均汲取了《英皇芭蕾舞考級教材》的范格，它歷經(jīng)了二十余年實踐、斟酌、研習、調(diào)整、修訂，是目前國內(nèi)唯一一套完整的國家級中國舞考級教材，如今的中國舞等級考試教材，已經(jīng)是具有權(quán)威性、專業(yè)性、科學性、系統(tǒng)性、規(guī)范性、公認性的國家唯一標準版中國舞等級考試教材。
　　（2）“中國舞蹈家協(xié)會中國舞等級考試”
　　中國舞蹈家協(xié)會迄今已有61年歷史，是中國各民族舞蹈藝術(shù)家組成的專業(yè)性人民團體，是黨和政府聯(lián)系舞蹈家、舞蹈工作者的橋梁和紐帶。中國舞蹈家協(xié)會是文化部批準的國家級跨省考級機構(gòu)。著名舞蹈理論家、博士生導師馮雙白先生親自擔任教材主編，集中全國優(yōu)秀的舞蹈編導和教育專家精心編制。教材注重舞蹈素質(zhì)教育，倡導“快樂、健康、科學”的舞蹈教育理念，以展現(xiàn)孩子自我風采為目的，把枯燥、緊張的考試變?yōu)楹⒆觽儫嶂詤⑴c的表演活動，激發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造力。教材共分10級，適用于4—17歲的少年兒童。
　　三、結(jié)語
　　各門類舞蹈考級的應運而生推動了我國舞蹈教育事業(yè)的繁榮與發(fā)展舞蹈教育的普及對少兒身心健康發(fā)展也有一定的促進作用。首先，舞蹈考級使少兒舞蹈更加的規(guī)范化在舞蹈考級出現(xiàn)之前，少兒舞蹈教育沒有規(guī)范的教學方式及衡量標準，因此很多地區(qū)的舞蹈教學缺乏科學性；但在舞蹈考級出現(xiàn)之后，這種情況得到了明顯改善。舞蹈考級不僅是對少兒舞蹈水平的一種肯定，也是對舞蹈教師教學水平的一種認可。其次，舞蹈考級促進了舞蹈教學水平的提高。舞蹈考級出現(xiàn)后，極大地改變各個地區(qū)舞蹈教師的教學水平，以保證少兒成功過級為目標，舞蹈教學從以前的無規(guī)范化教學日趨轉(zhuǎn)變?yōu)榭茖W化、合理化教學。事物的發(fā)展都有其兩面性，舞蹈考級也給我們的社會生活帶來了一定的負面影響。如考級會給人們帶來過強的功利意識。例如有些家長為了孩子能多掌握一門專業(yè)技術(shù)，不顧孩子的感受與意愿為孩子選擇各種培訓，而忽略了孩子的真正興趣愛好。舞蹈考級教師為了考級的通過率，而忽視了舞蹈的其他特質(zhì)，給少兒帶來壓力。
　　參考文獻：
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　　[2]劉小瓊.少兒舞蹈考級的利與弊[J].藝海，2008（1）.
　?。ㄗ髡吆喗椋号淼し?，福建師范大學音樂學院2010級舞蹈學研究生