（湖南師范大學(xué) 湖南 長沙 410081）

摘 要：幼兒期是孩子語言能力發(fā)展的一個最關(guān)鍵的階段，這一階段孩子語言能力的培養(yǎng)主要是在交往和活動中來實現(xiàn)，而游戲作為幼兒的最主要的活動和交往方式，它是培育幼兒語言表達能力的土壤。因此，本文主要探討在游戲教學(xué)過程中，如何培養(yǎng)幼兒的語言表達能力，促進幼兒的社會化。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué) 幼兒 語言表達能力 發(fā)展

中圖分類號：G610 文獻標識碼：A 文章編號：1006-026X（2012）09-0000-01

作為長期在學(xué)前教育一線的工作者，我們能觀察和發(fā)現(xiàn)一種奇特的現(xiàn)象，處在同一時期的孩子在語言表達能力上卻有著巨大的差異。那些能背誦很多首古詩、能熟練計算數(shù)學(xué)題的孩子在游戲教學(xué)過程中，往往顯得孤立、不善言語。而造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的，主要方面就在于許多家長和老師往往缺乏幼兒語言表達能力培養(yǎng)的意識，不懂得語言表達能力培養(yǎng)該如何進行。而尊重孩子的天性和遵循孩子的身心特點及發(fā)展規(guī)律，這對于孩子人格完善、身心健康和社會適應(yīng)具有重大的意義。這也就提出了一個新的問題，在游戲教學(xué)過程中如何來培養(yǎng)幼兒的語言表達能力呢？

一、為幼兒游戲的世界里營造一個良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境

在新《綱要》中就指出要“創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習(xí)慣，發(fā)展語言理解力，鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，并培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣”。在游戲教學(xué)過程中，一個好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境對于語言表達能力的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。它是保證準確傳達信息、表達感情和溝通交流的前提，孩子只有真正學(xué)會了說話，把自己的想法正確的表達出來，才能自由地與他人交往，同時才能更好地吸收知識和經(jīng)驗。

1.良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境在于家長、幼兒和教師共同創(chuàng)造

以幼兒為主體，家長、教師積極參與，通過搜集廢舊材料進行手工制作來共同裝飾環(huán)境，營造一個溫馨的大家庭。當(dāng)然也有彼此生日或節(jié)日時制作的小禮物和寫滿祝福的賀卡。讓孩子真正擁有家的歸屬感。孩子們在與環(huán)境相互作用的過程中，從中學(xué)會欣賞，學(xué)會選擇，培養(yǎng)自己的興趣和愛好，培養(yǎng)識字閱讀能力，不斷加強對不同事物的理解。而且，在不同節(jié)日時期更換不同的主題，從而保持幼兒的激情，通過與環(huán)境的互動，從而更好地促進幼兒語言的發(fā)展。

2.良好的語言環(huán)境要有規(guī)范的語言和良好的語言刺激

發(fā)音準確、吐字清晰、感情充沛、語句優(yōu)美的語言，不僅能準確地體現(xiàn)自己的思想和情感，而且能讓人擁有美的享受。因而這就要求語言的規(guī)范，發(fā)音是語言的基礎(chǔ)，由于幼兒的發(fā)音器官發(fā)育尚未完善，發(fā)音模糊且易發(fā)錯，往往導(dǎo)致吐字不清，在孩子不會發(fā)某些音或發(fā)錯某些音，父母、教師要有耐心用正確的方法逐步引導(dǎo)和糾正，而不要順其自然或者以此為樂，這樣不僅會使孩子形成語音毛病，而且易陷入被人取笑的陰影，產(chǎn)生自卑、膽怯的心理。同時，幼兒階段的模仿能力是非常強的，而且容易先入為主，這一時期，家長和教師作為孩子教育的啟蒙者，需要切記防止易混淆認知的錯誤語言和不雅語言發(fā)生，要慎重所教的每一個詞和每一句話，注重語言修養(yǎng)、發(fā)音正確、用詞恰當(dāng)、語法規(guī)范、感情充沛、語句優(yōu)美、大方得體，從而給孩子的語言以良好的刺激。

二、將語言教育融入孩子的游戲世界

幼兒語言教育包括系統(tǒng)的語言教育活動，如故事、詩歌、看圖講述，也包括幼兒日常游戲活動中的語言活動。我們能以這些語言教育為題材來創(chuàng)設(shè)不同的情境，以游戲的方式來開展，利用各種題材，靈活、隨機、有目的地對幼兒加以引導(dǎo)，來培養(yǎng)他們在不同情境下的語言能力。一方面提升幼兒對閱讀的理解和語言運用的能力，另一方面促進幼兒的個性發(fā)展和增強與群體的交際、溝通能力。

同時，在這一過程中，有利于幼兒教師在游戲教學(xué)過程中敏銳地發(fā)現(xiàn)不同幼兒個體的潛能與特長，對于幼兒的深入發(fā)展和人才培養(yǎng)具有重要的現(xiàn)實意義；游戲中的語言教育是以幼兒為主體，這種源于幼兒興趣的語言教育對于幼兒快速掌握幼兒教育中的知識，形成具有創(chuàng)造性的個性化的語言轉(zhuǎn)化能力，對于教育的全面發(fā)展具有巨大的推動作用。

三、將日常生活的知識滲入游戲教學(xué)，給游戲賦予生活性

表象資源的豐富多彩，會促使幼兒的形象思維的發(fā)展，從而也就不斷地豐富語言。因此語言發(fā)展的源泉取之于生活。幼兒學(xué)習(xí)語言，通過聽、看、觸、摸、嘗、聞，等感知生活中的事物，家長應(yīng)有意識地積極引導(dǎo)幼兒接觸生活，觀察生活，體驗生活，讓孩子學(xué)會仔細觀察、捕捉信息、積累經(jīng)驗，不斷開拓孩子的視野和吸收新的知識，從而豐富孩子說話內(nèi)容和內(nèi)涵，提高孩子的語言表達能力。例如，參加的親子游戲活動，節(jié)假日帶孩子逛動物園、植物園、公園及游覽自然風(fēng)景區(qū)和名勝古跡等，周末到市場購物等等。讓游戲的內(nèi)容與他們的日常生活有機地結(jié)合起來，激發(fā)孩子觀察、探索的興趣，積極主動地參與到游戲中來。

四、關(guān)注游戲教學(xué)過程中的個別差異，鼓勵與同伴、教師的語言交流

由于幼兒所處的家庭環(huán)境、父母所受教育的水平等因素的差異，導(dǎo)致了不同個體在游戲活動中表現(xiàn)的語言水平不均衡，家庭語言環(huán)境優(yōu)越，父母教育程度高的幼兒受其潛移默化的影響，具有較高的語言素質(zhì)，相反，家庭環(huán)境惡劣，父母受教育程度低的幼兒語言表達能力比較差。所以，根據(jù)具體的實際情況，因人施教。如根據(jù)幼兒的不同的興趣和語言基礎(chǔ)來進行教學(xué)，尤其對于內(nèi)向的孩子，要給予更多的關(guān)心，并通過鼓勵和肯定來激發(fā)他們的語言潛能。其次，教師在游戲教學(xué)中要善于鼓勵和贊賞幼兒積極主動、大膽地與成人和同伴進行交談，而教師要做一個耐心地傾聽者，對于孩子的提問要認真對待，保存孩子好奇探索的天性，充分的尊重孩子，積極創(chuàng)造條件為幼兒提供良好的語言對話情境，而使幼兒敢說、想說、喜歡說出自己的想法、感受及愿望，充分體驗交流的樂趣和成就。使每個幼兒能通過游戲教學(xué)，促進語言能力的充分發(fā)展。

五、重視游戲教學(xué)活動中的評價和反饋

在游戲教學(xué)活動結(jié)束后，教師首先應(yīng)對游戲教學(xué)進行整體的評價和總結(jié)，然后由教師向孩子解說，幼兒在聆聽中來了解自己在游戲活動中的狀況，同時，老師運用連貫、生動的語言能更好地豐富幼兒的語言內(nèi)容。當(dāng)孩子們熟悉并明白所有的游戲規(guī)則后，孩子就能自我評價游戲活動，然后在這樣一個游戲平臺上，大家的不同的想法和觀點就可以彼此交流，經(jīng)過反復(fù)地討論和溝通，語言表達能力也隨之會迅速得到發(fā)展。教師根據(jù)自己的總結(jié)和幼兒的反饋，來不斷修正和改進教學(xué)，讓幼兒在游戲的交流平臺上獲得身心的愉悅和語言能力的持續(xù)發(fā)展，形成一個游戲教學(xué)中評價反饋到改進創(chuàng)新游戲教學(xué)的良性循環(huán)模式。

六、小結(jié)

幼兒期是孩子學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵期，需要家長和教師把握好這一時機，在游戲教學(xué)中以科學(xué)的方法和態(tài)度來充分挖掘孩子的語言潛能。幼兒語言表達能力的培養(yǎng)是提高21世紀人才素質(zhì)的基礎(chǔ)，所以它需要我們不斷總結(jié)經(jīng)驗，勇于探索，大膽創(chuàng)新，為提高幼兒語言表達能力起到推波助瀾的作用。

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