（海軍工程大學(xué)勤務(wù)學(xué)院 湖北 武漢 300000）

摘 要：普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)思想政治《經(jīng)濟(jì)生活》于2004年7月由人民教育出版社出版，現(xiàn)已投入使用。該教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)安排比較符合新課程改革的要求，教材內(nèi)容體現(xiàn)了思想政治教育的目的要求，呈現(xiàn)方式多樣化。但該教材也存在一些問(wèn)題，比如教材引用材料與知識(shí)的相關(guān)性，這些問(wèn)題都值得我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中進(jìn)行認(rèn)真地思考。

關(guān)鍵詞：《經(jīng)濟(jì)生活》；教材分析；框架結(jié)構(gòu)；

中圖分類號(hào)：G41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-026X（2012）09-0000-01

一、《經(jīng)濟(jì)生活》教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)

《經(jīng)濟(jì)生活》的設(shè)計(jì)思路主要按新課標(biāo)中課程分類目標(biāo)的順序來(lái)建構(gòu)。按照生產(chǎn)什么、怎樣生產(chǎn)、為誰(shuí)生產(chǎn)、在什么舞臺(tái)上生產(chǎn)的設(shè)計(jì)思路，分四個(gè)單元進(jìn)行介紹。每個(gè)單元的后面還設(shè)置了一個(gè)“綜合探究”內(nèi)容。四個(gè)單元內(nèi)容的編寫(xiě)按照在思想層面上不斷提高的邏輯關(guān)系排列，并且每個(gè)單元的內(nèi)容在總體上也是按照新課標(biāo)的順序構(gòu)建的。

“經(jīng)濟(jì)生活”模塊按照不同的主題將課程教學(xué)內(nèi)容分為四個(gè)單元，并分別以具有整合意義的概念來(lái)概括主題，這四個(gè)單元分別是生活與消費(fèi)，生產(chǎn)、勞動(dòng)與經(jīng)營(yíng)，收入與分配和發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)。

“生活與消費(fèi)”單元，以群眾包括學(xué)生的日常生活消費(fèi)為主題，基于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，以常見(jiàn)的經(jīng)濟(jì)生活現(xiàn)象為切入點(diǎn)，圍繞與社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活密切相關(guān)的金錢(qián)、消費(fèi)問(wèn)題，在知識(shí)能力和情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。

“投資于創(chuàng)業(yè)”單元，以社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活中引人注意并能夠激發(fā)學(xué)生興奮點(diǎn)和活躍學(xué)生思維的投資于創(chuàng)業(yè)為主題，展示我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活中的不同投資行為，不同類型的經(jīng)營(yíng)公司，不同的就業(yè)途徑和創(chuàng)業(yè)方式，從而在學(xué)會(huì)投資、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)和維護(hù)自身的合法權(quán)益等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。

“收入與分配”單元，以學(xué)生既熟悉又陌生的收入與分配為主題，結(jié)合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)實(shí)踐，既從宏觀角度闡釋國(guó)家稅收、財(cái)政收入、政府財(cái)政支出、個(gè)人收入分配制度，又從微觀角度闡述公民的納稅意識(shí)，著重在正確處理個(gè)人與國(guó)家經(jīng)濟(jì)利益關(guān)系方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)、幫助。

“面對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)”單元，以發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)為主題，聯(lián)系市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)實(shí)踐，揭示市場(chǎng)在資源配置中的獨(dú)特作用、基礎(chǔ)性作用，同時(shí)揭示市場(chǎng)機(jī)制、功能的局限與制定和遵守法律、道德規(guī)則，以及政府宏觀調(diào)控的必要性，闡釋各種所有制包括混合所有制的性質(zhì)，實(shí)行公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的基本經(jīng)濟(jì)制度的合理性，按照全面建設(shè)小康社會(huì)的要求闡述小康社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)方略的正確選擇，結(jié)合經(jīng)濟(jì)全球化實(shí)際與進(jìn)程闡述與時(shí)俱進(jìn)的對(duì)外開(kāi)放政策，從而著重在把握發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的意義、社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的質(zhì)的規(guī)定性，堅(jiān)持社會(huì)主義初級(jí)階段的基本經(jīng)濟(jì)制度和對(duì)外開(kāi)放基本國(guó)策及科學(xué)發(fā)展觀等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面性的引導(dǎo)①。

二、《經(jīng)濟(jì)生活》教材的主要特點(diǎn)

（一）以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，鮮明地體現(xiàn)思想政治教育的目的要求。

首先，《經(jīng)濟(jì)生活》教材以《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》的目的要求為準(zhǔn)則，圍繞我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)這個(gè)中心和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展這一主線，對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育、法制教育、市場(chǎng)道德教育和相關(guān)政策教育②。例如，第一單元在安排商品、貨幣、價(jià)格和消費(fèi)等基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，著重培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的金錢(qián)觀，強(qiáng)調(diào)金錢(qián)不是萬(wàn)能的觀念。并引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的消費(fèi)觀，自覺(jué)抵制錯(cuò)誤的消費(fèi)觀念；第二單元在介紹企業(yè)和勞動(dòng)者的相關(guān)知識(shí)時(shí)，強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)的重要性，樹(shù)立勤勞致富的勞動(dòng)觀和積極健康的的擇業(yè)觀。

其次，《經(jīng)濟(jì)生活》教材貫徹黨的十六大、十七大精神，是教材突出地反應(yīng)我國(guó)改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)的偉大成就，反映黨在新時(shí)期的奮斗目標(biāo)和任務(wù)。例如，第四單元專門(mén)設(shè)有“小康社會(huì)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)”一課，集中體現(xiàn)了十六大、十七大的基本精神，簡(jiǎn)要介紹了我國(guó)從總體小康到全面小康的發(fā)展基礎(chǔ)、經(jīng)濟(jì)目標(biāo)和戰(zhàn)略重點(diǎn)；第二單元在介紹我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度時(shí)，展現(xiàn)了公有制為主體，國(guó)有經(jīng)濟(jì)為主導(dǎo)，多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的局面。

（二）知識(shí)體系以經(jīng)濟(jì)生活為基礎(chǔ)、學(xué)科知識(shí)為支撐

《經(jīng)濟(jì)生活》教材的內(nèi)容設(shè)計(jì)，突破了原課程標(biāo)準(zhǔn)脫離社會(huì)實(shí)際、脫離學(xué)生生活實(shí)際的局限。以高中學(xué)生逐步展開(kāi)的經(jīng)濟(jì)生活為基礎(chǔ)，立足于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)，著眼于學(xué)生的發(fā)展需求，選取高中學(xué)生關(guān)心的經(jīng)濟(jì)生活和經(jīng)濟(jì)問(wèn)題為教材內(nèi)容。注重用有意義的典型材料來(lái)呈現(xiàn)問(wèn)題，提供問(wèn)題發(fā)生的情境和分析問(wèn)題的思路，使學(xué)科知識(shí)內(nèi)容的呈現(xiàn)于活動(dòng)設(shè)計(jì)溶為一體，這有助于學(xué)生在根系問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中活化知識(shí)，建構(gòu)知識(shí)③達(dá)到“內(nèi)容活動(dòng)化，活動(dòng)內(nèi)容化”的效果?！督?jīng)濟(jì)生活》的每一課都設(shè)計(jì)了若干真實(shí)情景來(lái)呈現(xiàn)問(wèn)題。例如，在說(shuō)明“影響價(jià)格的因素”時(shí)，教材列舉了日常生活中價(jià)格變化的多個(gè)鏡頭，引起學(xué)生的注意和思考，然后引出相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。

新教材呈現(xiàn)了大量貼近學(xué)生生活、反映我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)新成果的典型素材，在經(jīng)濟(jì)生活中闡述經(jīng)濟(jì)理論觀點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)科知識(shí)與生活現(xiàn)象的有機(jī)結(jié)合。 （三）教材設(shè)計(jì)具有開(kāi)放性，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了平臺(tái)

《經(jīng)濟(jì)生活》教材的設(shè)計(jì)具有開(kāi)放性的特點(diǎn)，具體表現(xiàn)為以下兩個(gè)方面。

首先，教學(xué)內(nèi)容具有開(kāi)放性。教材在充分反映《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的基本內(nèi)容的同時(shí)又在每一課文中增加“名詞點(diǎn)擊”、“相關(guān)鏈接”和“專家點(diǎn)評(píng)”等欄目，以及教材的“探究”活動(dòng)、每一單元的“綜合探究”模塊。這樣新教材不但是學(xué)科知識(shí)的載體，更是引導(dǎo)學(xué)生積極思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)的工具，是引導(dǎo)學(xué)生不斷探究的平臺(tái)。

其次，呈現(xiàn)方式具有開(kāi)放性。教材選用趣味性較強(qiáng)的實(shí)例或鏡頭等作為話題呈現(xiàn)問(wèn)題，營(yíng)造和創(chuàng)設(shè)多種情境以期解決問(wèn)題，并配以解決問(wèn)題所必備的相關(guān)知識(shí)，以促進(jìn)學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中強(qiáng)化知識(shí)。例如，第一單元第一課講解“貨幣的本質(zhì)”時(shí)涉及到了一般等價(jià)物的知識(shí)，教材就列舉富有情節(jié)的實(shí)例，營(yíng)造出物物交換的情境，在提供解決問(wèn)題的相關(guān)知識(shí)時(shí)，使一般等價(jià)物的知識(shí)即“表現(xiàn)其他一切商品的價(jià)值，充當(dāng)商品交換的媒介”得到強(qiáng)化，深入人心。 --！>

三、《經(jīng)濟(jì)生活》教材中存在的問(wèn)題

《經(jīng)濟(jì)生活》教材由國(guó)家教育部門(mén)集中我國(guó)思想政治學(xué)科的權(quán)威專家和最優(yōu)秀的學(xué)者編寫(xiě)，在編寫(xiě)的過(guò)程中教育部領(lǐng)導(dǎo)一直予以高度重視，自2004年出版后又幾經(jīng)修訂，教材已日益完善。但由于編寫(xiě)時(shí)間較短，教材對(duì)一些知識(shí)內(nèi)容的處理還有待推敲。例如，課文第一課中先介紹貨幣的本質(zhì)和職能，在第二課講價(jià)值和價(jià)格。我認(rèn)為這種把商品的使用價(jià)值和價(jià)值的概念放在一般等價(jià)物概念之后的安排不夠嚴(yán)謹(jǐn)。從知識(shí)邏輯的線索看，應(yīng)該是：什么是商品——商品的兩種基本屬性——商品交換的發(fā)展過(guò)程——一般等價(jià)物——貨幣的產(chǎn)生、本質(zhì)及職能；再如，《經(jīng)濟(jì)生活》教材淡化了原來(lái)的《思想政治》（一年級(jí)）教材中的以基礎(chǔ)性知識(shí)、學(xué)科的核心知識(shí)。其中有些知識(shí)需要學(xué)生探究和思考，如價(jià)值規(guī)律的作用、商品的基本屬性等內(nèi)容。對(duì)這些基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握有助于學(xué)生對(duì)價(jià)格和一般等價(jià)物等知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和思考。另外，《經(jīng)濟(jì)生活》教材在淡化部分基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)增添了一些新的內(nèi)容。但是學(xué)生必須掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)才能提升能力，這就使得教師在教學(xué)的過(guò)程中既要強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)兼顧新的教材內(nèi)容，就容易出現(xiàn)課時(shí)緊張的問(wèn)題。造成在指定的教學(xué)時(shí)間內(nèi)很難完成教學(xué)任務(wù)。

注解：

① 《走進(jìn)高中新課改》（政治教師必讀）主編徐貴權(quán) 南京師范大學(xué)出版社 2006年版 第90頁(yè)

② 《思想政治·經(jīng)濟(jì)生活》（教師教學(xué)用書(shū)） 人民教育出版社 2008年版 第16頁(yè)

③ 《思想政治·經(jīng)濟(jì)生活》（教師教學(xué)用書(shū)） 人民教育出版社 2008年版 第17頁(yè)

參考文獻(xiàn)：

[1] 《思想政治·經(jīng)濟(jì)生活》（教師教學(xué)用書(shū)） 人民教育出版社 2008年版

[2] 《走進(jìn)高中新課改》（政治教師必讀）徐貴權(quán) 南京師范大學(xué)出版社 2006年版

[3] 《思想政治·經(jīng)濟(jì)生活》人民教育出版社2008年版

[4] 《思想政治（必修）一年級(jí)（上冊(cè)）》人民教育出版社

[5] 《思想政治（必修）一年級(jí)（下冊(cè)）》人民教育出版社

[6] 《走進(jìn)新課程——與教育實(shí)施者的對(duì)話》 朱慕菊 北京師范大學(xué)出版社 2002年版