(河南科技學(xué)院 河南 新鄉(xiāng) 453600)
摘 要:高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理質(zhì)量的好壞直接影響高校輸出人才的技能好壞。從目前諸多高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理的現(xiàn)狀來看,存在著許多問題。本文分析了普通高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理的現(xiàn)狀,指出制約其發(fā)展的主要問題,并給出了相應(yīng)的解決對策。
關(guān)鍵詞:高校;實(shí)驗(yàn)室建設(shè);實(shí)驗(yàn)室管理
中圖分類號:G647 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1006-026X(2012)09-0000-01
高校實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與管理工作是高校工作的重要組成部分,是學(xué)校教學(xué)、科研和社會服務(wù)工作的基礎(chǔ)。對高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理模式的探討既要建立符合高等教育發(fā)展規(guī)律需要的管理體制和運(yùn)行機(jī)制, 又要適應(yīng)科技時代對現(xiàn)代化人才的要求, 主動為學(xué)校教學(xué)、科研工作服務(wù),在鞏固學(xué)生理論知識、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和創(chuàng)新意識方面發(fā)揮著重要作用。因此,高水平的實(shí)驗(yàn)室及實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室的現(xiàn)代化管理是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的需要。本文就當(dāng)前高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理中的問題及對策進(jìn)行簡要探討。
一、高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理中存在的問題
第一,實(shí)驗(yàn)室管理體制不合理。隨著高校的不斷擴(kuò)招和現(xiàn)代社會對人才要求的逐步提高,目前許多高校的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理已不能滿足人才培養(yǎng)的需要。許多高校的實(shí)驗(yàn)室面臨著實(shí)驗(yàn)儀器落后,實(shí)驗(yàn)用房與配套器材滯后的現(xiàn)狀。尤其在實(shí)驗(yàn)室的科學(xué)建設(shè)與科學(xué)管理上,沒能做到與時俱進(jìn)。這就導(dǎo)致高校實(shí)驗(yàn)室教學(xué)不能達(dá)到使學(xué)生在有限的空間中學(xué)以致用、理論教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合的目的,嚴(yán)重影響了高校對高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。
第二,實(shí)驗(yàn)內(nèi)容缺乏綜合性和創(chuàng)新性。實(shí)驗(yàn)室課程中綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的比例較低,實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃不夠合理,實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理文件不夠健全,實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理仍停留在傳統(tǒng)的管理模式上。在目前許多高校的實(shí)驗(yàn)室教學(xué)當(dāng)中,操作性和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)還是占多數(shù),學(xué)生被束縛在教師制定的框架中,只能按照設(shè)計(jì)好的模式步驟去實(shí)驗(yàn),極大地限制了學(xué)生創(chuàng)新思維能力的提高,缺少綜合性與創(chuàng)新性。往往某一實(shí)驗(yàn)室只針對單一的課程或?qū)I(yè)開放,而各個實(shí)驗(yàn)室之間也缺乏聯(lián)系,這就導(dǎo)致了綜合性教學(xué)難以實(shí)現(xiàn);實(shí)驗(yàn)課程缺乏靈活性,不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。
第三,實(shí)驗(yàn)室建設(shè)資金不足,管理方法落后,與現(xiàn)代化建設(shè)缺乏有機(jī)結(jié)合。高校實(shí)驗(yàn)室設(shè)備維護(hù)率低下,實(shí)驗(yàn)物品保管不到位的問題的出現(xiàn)不僅僅是管理人員結(jié)構(gòu)不合理所導(dǎo)致的,也是實(shí)驗(yàn)室管理辦法落后的后果之一。首先,《實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備管理及使用方法》、《實(shí)驗(yàn)室安全制度》、《事故責(zé)任與損壞、丟失賠償制度》等相關(guān)制度不夠完善;其次,由于資金方面的原因, 一般學(xué)校實(shí)驗(yàn)室都存在著規(guī)模偏小,條件差,實(shí)驗(yàn)儀器層次低, 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容陳舊, 相關(guān)課程間重復(fù)性內(nèi)容多,學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室學(xué)到的實(shí)驗(yàn)技能和操作技能較少, 而且在實(shí)際生產(chǎn)中不少已經(jīng)被淘汰,這嚴(yán)重妨礙了對學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ南到y(tǒng)性、科學(xué)性訓(xùn)練。
第四,實(shí)驗(yàn)室管理監(jiān)督工作開展不到位。實(shí)驗(yàn)室的管理監(jiān)督工作,是確保實(shí)驗(yàn)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié),是滿足教學(xué)、科研要求的重要手段,也是實(shí)驗(yàn)室管理的難點(diǎn)。當(dāng)前高校實(shí)驗(yàn)室管理面臨著缺乏健全的實(shí)驗(yàn)室監(jiān)管制度、監(jiān)管工作不到位的現(xiàn)狀。這是因?yàn)楦咝?shí)驗(yàn)室管理人才的培養(yǎng)和引進(jìn)沒有足夠的關(guān)注,實(shí)驗(yàn)室管理人員學(xué)歷普遍偏低。導(dǎo)致現(xiàn)在大多數(shù)高校的實(shí)驗(yàn)室都缺乏專業(yè)的或是具有相關(guān)專業(yè)知識的人員進(jìn)行管理和設(shè)備維護(hù),許多儀器的定期維護(hù)和檢查無法保質(zhì)保量的完成,這就導(dǎo)致了實(shí)驗(yàn)室器材與設(shè)備的維護(hù)效率低下、損耗過快,造成了相當(dāng)程度的資源浪費(fèi)。
二、高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理改革的建議
第一、抓好實(shí)驗(yàn)室建設(shè)首先,應(yīng)重視實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備的投入。實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的硬件設(shè)施, 在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天, 現(xiàn)有的儀器設(shè)備遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)新的教學(xué)模式的需要, 部分儀器設(shè)備將被淘汰, 急需更新。
其次,擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)室面積。由于實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備需要更新、添置, 原有的實(shí)驗(yàn)室面積也急需擴(kuò)大, 而且隨著高校的擴(kuò)招, 學(xué)生人數(shù)的增多, 實(shí)驗(yàn)室的數(shù)量越來越不能滿足實(shí)際要求。針對這種情況, 在房源緊張的前提下,學(xué)校應(yīng)優(yōu)先為各類實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)擴(kuò)大面積。
再次,實(shí)驗(yàn)室建設(shè)要突出重點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)重點(diǎn)要圍繞“實(shí)驗(yàn)結(jié)合實(shí)際,實(shí)驗(yàn)服務(wù)生產(chǎn)”來進(jìn)行。從院校教學(xué)任務(wù)、培養(yǎng)目標(biāo)看,科研實(shí)驗(yàn)室和教學(xué)實(shí)驗(yàn)室相比,教學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是重點(diǎn):從課程性質(zhì)、地位、作用看,和專業(yè)課實(shí)驗(yàn)室相比,基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是重點(diǎn):從實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱要求看,和選做實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目相比,必做實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的建設(shè)是重點(diǎn): 從實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中需要的儀器設(shè)備看,和精密儀器設(shè)備相比,常規(guī)的儀器設(shè)備建設(shè)是重點(diǎn)。
第二,建立完善的實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理體制
一要加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的管理。在綜合實(shí)驗(yàn)室中,儀器的種類繁多,參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的指導(dǎo)教師以及學(xué)生較多,用科學(xué)的手段建立儀器設(shè)備庫,并制定規(guī)范的實(shí)驗(yàn)儀器操作制度, 進(jìn)行有效的管理。
二要合理安排實(shí)驗(yàn)教學(xué)時間,充分利用實(shí)驗(yàn)室。根據(jù)每學(xué)期所開設(shè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)合理安排教學(xué)時間,在新實(shí)驗(yàn)室配置模式下,多門課程共用實(shí)驗(yàn)室,既可保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)順利進(jìn)行,又可充分利用實(shí)驗(yàn)室。協(xié)調(diào)好不同專業(yè)共建實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與使用方案,實(shí)現(xiàn)資源共享。
三要實(shí)施科學(xué)的開放實(shí)驗(yàn)室管理。通過建立健全開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的制度與措施,保證開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)順利進(jìn)行。實(shí)驗(yàn)室面向?qū)W生開放,能夠最大限度地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室資源效益,加大實(shí)驗(yàn)室開放力度,為學(xué)生提供自主發(fā)展和實(shí)踐鍛煉的空間,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新觀念,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)作風(fēng)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)能力和實(shí)踐動手能力,提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新性與綜合性。
第三,推動實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革,一是改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法與手段,改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,淡化理論與實(shí)踐、專業(yè)與學(xué)科之間的界限,加強(qiáng)各專業(yè)和各學(xué)科之間的交叉滲透和知識的綜合,建立以大學(xué)科、大實(shí)驗(yàn)為平臺的實(shí)驗(yàn)體系和內(nèi)容,開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革,逐步減少驗(yàn)證性、演示性實(shí)驗(yàn),增加分析性、設(shè)計(jì)性、研究性、綜合性實(shí)驗(yàn)。
二是積極進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革研究,全面提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。通過鼓勵實(shí)驗(yàn)室各類工作人員進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革研究( 實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革項(xiàng)目主要包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容改革、實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法改革和實(shí)驗(yàn)技術(shù)與測試方法的開發(fā)等內(nèi)容) ,全面提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。
第四,加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)人員掊訓(xùn)、提高實(shí)驗(yàn)人員素質(zhì),學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)充分認(rèn)識實(shí)驗(yàn)室在現(xiàn)代化大學(xué)建設(shè)中的重要地位,建立人員素質(zhì)是搞好實(shí)驗(yàn)室工作的核心的思想,制訂落實(shí)各項(xiàng)政策,吸引高素質(zhì)人才從事實(shí)驗(yàn)室工作,著實(shí)打造一個愛崗敬業(yè),年齡、職稱結(jié)構(gòu)合理,充滿活力的實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資隊(duì)伍;加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的培訓(xùn),構(gòu)建新的實(shí)驗(yàn)人員業(yè)務(wù)培訓(xùn)體系,采取定期培訓(xùn),崗位輔導(dǎo),送往外校深造,送生產(chǎn)廠家培訓(xùn),出國留學(xué)等多種形式,不斷提高實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的知識、技能,保持實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和發(fā)展的生機(jī)與活力。狠抓思想素質(zhì),定期對實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員進(jìn)行思想教育,要求實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員具有愛崗敬業(yè)的職業(yè)精神和認(rèn)真細(xì)致、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度;要求實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員要以自身的行為表率,引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生尊蕈科學(xué)、尊重教學(xué)人員的思想作風(fēng),使學(xué)生自覺養(yǎng)成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),認(rèn)真細(xì)致的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣,培養(yǎng)出基礎(chǔ)扎實(shí)、動手能力強(qiáng),有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。
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