（河南科技學院 河南 新鄉(xiāng) 453600）

摘 要：高校實驗室建設與管理質量的好壞直接影響高校輸出人才的技能好壞。從目前諸多高校實驗室建設與管理的現(xiàn)狀來看，存在著許多問題。本文分析了普通高校實驗室建設與管理的現(xiàn)狀，指出制約其發(fā)展的主要問題，并給出了相應的解決對策。

關鍵詞：高校；實驗室建設；實驗室管理

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A 文章編號：1006-026X（2012）09-0000-01

高校實驗室的建設與管理工作是高校工作的重要組成部分，是學校教學、科研和社會服務工作的基礎。對高校實驗室建設與管理模式的探討既要建立符合高等教育發(fā)展規(guī)律需要的管理體制和運行機制， 又要適應科技時代對現(xiàn)代化人才的要求， 主動為學校教學、科研工作服務，在鞏固學生理論知識、培養(yǎng)學生綜合能力和創(chuàng)新意識方面發(fā)揮著重要作用。因此，高水平的實驗室及實現(xiàn)實驗室的現(xiàn)代化管理是提高人才培養(yǎng)質量的需要。本文就當前高校實驗室建設與管理中的問題及對策進行簡要探討。

一、高校實驗室建設和管理中存在的問題

第一，實驗室管理體制不合理。隨著高校的不斷擴招和現(xiàn)代社會對人才要求的逐步提高，目前許多高校的實驗室建設與管理已不能滿足人才培養(yǎng)的需要。許多高校的實驗室面臨著實驗儀器落后，實驗用房與配套器材滯后的現(xiàn)狀。尤其在實驗室的科學建設與科學管理上，沒能做到與時俱進。這就導致高校實驗室教學不能達到使學生在有限的空間中學以致用、理論教學與實踐相結合的目的，嚴重影響了高校對高素質人才的培養(yǎng)。

第二，實驗內容缺乏綜合性和創(chuàng)新性。實驗室課程中綜合性、設計性、創(chuàng)新性實驗項目的比例較低，實驗教學計劃不夠合理，實驗教學管理文件不夠健全，實驗教學管理仍停留在傳統(tǒng)的管理模式上。在目前許多高校的實驗室教學當中，操作性和驗證性實驗還是占多數(shù)，學生被束縛在教師制定的框架中，只能按照設計好的模式步驟去實驗，極大地限制了學生創(chuàng)新思維能力的提高，缺少綜合性與創(chuàng)新性。往往某一實驗室只針對單一的課程或專業(yè)開放，而各個實驗室之間也缺乏聯(lián)系，這就導致了綜合性教學難以實現(xiàn)；實驗課程缺乏靈活性，不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維。

第三，實驗室建設資金不足，管理方法落后，與現(xiàn)代化建設缺乏有機結合。高校實驗室設備維護率低下，實驗物品保管不到位的問題的出現(xiàn)不僅僅是管理人員結構不合理所導致的，也是實驗室管理辦法落后的后果之一。首先，《實驗室儀器設備管理及使用方法》、《實驗室安全制度》、《事故責任與損壞、丟失賠償制度》等相關制度不夠完善；其次，由于資金方面的原因， 一般學校實驗室都存在著規(guī)模偏小，條件差，實驗儀器層次低， 實驗內容陳舊， 相關課程間重復性內容多，學生在實驗室學到的實驗技能和操作技能較少， 而且在實際生產中不少已經被淘汰，這嚴重妨礙了對學生實驗能力的系統(tǒng)性、科學性訓練。

第四，實驗室管理監(jiān)督工作開展不到位。實驗室的管理監(jiān)督工作，是確保實驗質量的重要環(huán)節(jié)，是滿足教學、科研要求的重要手段，也是實驗室管理的難點。當前高校實驗室管理面臨著缺乏健全的實驗室監(jiān)管制度、監(jiān)管工作不到位的現(xiàn)狀。這是因為高校對實驗室管理人才的培養(yǎng)和引進沒有足夠的關注，實驗室管理人員學歷普遍偏低。導致現(xiàn)在大多數(shù)高校的實驗室都缺乏專業(yè)的或是具有相關專業(yè)知識的人員進行管理和設備維護，許多儀器的定期維護和檢查無法保質保量的完成，這就導致了實驗室器材與設備的維護效率低下、損耗過快，造成了相當程度的資源浪費。

二、高校實驗室建設和管理改革的建議

第一、抓好實驗室建設首先，應重視實驗室儀器設備的投入。實驗室儀器設備是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的硬件設施， 在科學技術飛速發(fā)展的今天， 現(xiàn)有的儀器設備遠遠不能適應新的教學模式的需要， 部分儀器設備將被淘汰， 急需更新。

其次，擴大實驗室面積。由于實驗儀器設備需要更新、添置， 原有的實驗室面積也急需擴大， 而且隨著高校的擴招， 學生人數(shù)的增多， 實驗室的數(shù)量越來越不能滿足實際要求。針對這種情況， 在房源緊張的前提下，學校應優(yōu)先為各類實驗室的建設擴大面積。

再次，實驗室建設要突出重點。實驗室建設重點要圍繞“實驗結合實際，實驗服務生產”來進行。從院校教學任務、培養(yǎng)目標看，科研實驗室和教學實驗室相比，教學實驗室建設是重點：從課程性質、地位、作用看，和專業(yè)課實驗室相比，基礎課、專業(yè)基礎課實驗室建設是重點：從實驗教學大綱要求看，和選做實驗項目相比，必做實驗項目的建設是重點： 從實驗項目中需要的儀器設備看，和精密儀器設備相比，常規(guī)的儀器設備建設是重點。

第二，建立完善的實驗教學管理體制

一要加強對實驗儀器設備的管理。在綜合實驗室中，儀器的種類繁多，參與實驗教學的指導教師以及學生較多，用科學的手段建立儀器設備庫，并制定規(guī)范的實驗儀器操作制度， 進行有效的管理。

二要合理安排實驗教學時間，充分利用實驗室。根據(jù)每學期所開設的實驗教學任務合理安排教學時間，在新實驗室配置模式下，多門課程共用實驗室，既可保證實驗教學順利進行，又可充分利用實驗室。協(xié)調好不同專業(yè)共建實驗室的建設與使用方案，實現(xiàn)資源共享。

三要實施科學的開放實驗室管理。通過建立健全開放式實驗教學的制度與措施，保證開放實驗教學順利進行。實驗室面向學生開放，能夠最大限度地發(fā)揮實驗室資源效益，加大實驗室開放力度，為學生提供自主發(fā)展和實踐鍛煉的空間，激發(fā)學生的創(chuàng)新觀念，培養(yǎng)學生的科學作風、創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)能力和實踐動手能力，提高實驗教學的創(chuàng)新性與綜合性。

第三，推動實驗教學改革，一是改革實驗教學方法與手段，改變傳統(tǒng)的教學觀念，淡化理論與實踐、專業(yè)與學科之間的界限，加強各專業(yè)和各學科之間的交叉滲透和知識的綜合，建立以大學科、大實驗為平臺的實驗體系和內容，開展實驗教學改革，逐步減少驗證性、演示性實驗，增加分析性、設計性、研究性、綜合性實驗。

二是積極進行實驗教學改革研究，全面提高實驗教學質量。通過鼓勵實驗室各類工作人員進行實驗教學改革研究（ 實驗教學改革項目主要包括實驗教學內容改革、實驗教學方法改革和實驗技術與測試方法的開發(fā)等內容） ，全面提高實驗教學質量。

第四，加強實驗人員掊訓、提高實驗人員素質，學校各級領導應充分認識實驗室在現(xiàn)代化大學建設中的重要地位，建立人員素質是搞好實驗室工作的核心的思想，制訂落實各項政策，吸引高素質人才從事實驗室工作，著實打造一個愛崗敬業(yè)，年齡、職稱結構合理，充滿活力的實驗教學師資隊伍；加強對實驗技術人員的培訓，構建新的實驗人員業(yè)務培訓體系，采取定期培訓，崗位輔導，送往外校深造，送生產廠家培訓，出國留學等多種形式，不斷提高實驗技術人員的知識、技能，保持實驗室建設和發(fā)展的生機與活力。狠抓思想素質，定期對實驗技術人員進行思想教育，要求實驗技術人員具有愛崗敬業(yè)的職業(yè)精神和認真細致、科學嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度；要求實驗技術人員要以自身的行為表率，引導和培養(yǎng)學生尊蕈科學、尊重教學人員的思想作風，使學生自覺養(yǎng)成科學嚴謹，認真細致的實驗習慣，培養(yǎng)出基礎扎實、動手能力強，有創(chuàng)新精神的高素質人才。

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