（四川建筑職業(yè)技術學院 四川 德陽 618000）

摘 要：優(yōu)良學風是高職院校人才培養(yǎng)質量的重要保證，也是促進學生全面發(fā)展和健康成長的重要保障。優(yōu)良學風的形成受多種因素影響，本文在對高職院校學風建設重要性闡述的基礎上，分析了當前高職院校學風建設的現(xiàn)狀并提出了加強學風建設的幾點思考。

關鍵詞：高職院校 學風建設 對策

中圖分類號：G442 文獻標識碼：A 文章編號：1006-026X（2012）09-0000-01

學風，從廣義講是師生員工在長期的教育實踐中形成的治學態(tài)度和精神風貌，狹義講是學生在學習過程中表現(xiàn)出來的態(tài)度和學習風氣。1學風是學生思想道德品質、學習精神和綜合素質的綜合體現(xiàn)，也是衡量高職院校辦學理念、教育質量和管理水平的重要指標，良好的學風是高職院校提高人才培養(yǎng)質量和教育教學水平的重要保證，對高職院校的生存與發(fā)展中具有重要而深遠的意義。

一、對新形勢下高職院校學風建設重要性的認識

（一）加強學風建設是提高職院校教學質量的重要保證

高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展中的一個類型，肩負著培養(yǎng)面向生產、建設、服務和管理第一線需要的高技能人才的使命，其發(fā)展狀況及功能發(fā)揮影響著我國全面建設小康社會的歷史進程。2近年來，隨著市場經濟的發(fā)展和現(xiàn)代化建設的進一步提速，社會對高素質技能人才的需求不斷提高，高職院校面臨著新的發(fā)展機遇和嚴峻挑戰(zhàn)。如何在眾多高職院校的激烈競爭中脫穎而出，辦出自己的水平與特色，最根本的辦法就是努力提高教學質量和管理水平。而學風作為教學質量的重要影響因素，是高職院校創(chuàng)品牌、求生存、樹信譽、謀發(fā)展的重要基礎，其狀況如何直接影響和決定著高職院校教學質量的高低和人才培養(yǎng)質量的優(yōu)劣。因此，高職院校要走高質量、高層次的特色辦學之路，不斷提升自身核心競爭力，加強和改進學風建設刻不容緩。

（二）加強學風建設是高職生成才的重要保障

學風既是讀書之風，更是做人之風，是學校的靈魂和立校之本，在學校發(fā)展和學生成才中具有核心作用。學風狀況關系到高職院校人才培養(yǎng)的質量，是體現(xiàn)辦學水平的重要指標。優(yōu)良的學風以一種無形的風貌潛移默化地影響著學生行為，可為高職生的成長成才營造良好的育人環(huán)境和學習氛圍，引導學生端正學習態(tài)度，明確學習目標，增強學習動力，養(yǎng)成良好學習習慣，激勵奮發(fā)向上的學習精神，促進學生健康成長和綜合素質的全面提高。高職院校只有圍繞人才培養(yǎng)質量提高這一中心任務，不斷加強和改進學風建設，充分調動學生學習積極性、主動性，才能為學生的全面成才提供保障。

二、新形勢下高職院校學風建設現(xiàn)狀分析

隨著近幾年高職院校辦學規(guī)模的不斷擴大，學分制改革和人才培養(yǎng)模式改革的不斷深化，高職院校的教學和管理工作面臨著雙重沖擊，學風建設任道而重遠。從學生自身來看，部分高職生學習目的模糊，對“為什么上高職、高職學什么、高職怎樣學”存在模糊認識；部分學生對就業(yè)前途和未來的擔憂沖淡了對專業(yè)知識學習的需求，學習動力不足，學習態(tài)度變化不定，主動性較差；學習紀律較松弛，自我約束力差；抄襲作業(yè)成風，考前靠突擊甚至考試作弊等不良學習習慣蔓延。從教學來看，缺乏一支專兼結合、雙師型結構的教師隊伍，教師教學理念、教學內容、教學手段及課程設置未完全適應“以就業(yè)為導向，產學研結合”的人才培養(yǎng)模式帶來的新變化，專業(yè)設置缺少特色，課程規(guī)劃不到位，工和學相脫離；從管理來看，全員育人的機制不夠健全，氛圍不夠濃厚，缺乏一套行之有效的措施與科學人性化的規(guī)章制度，學風建設未真正落到實處。這些都對高職院校學風建設提出了挑戰(zhàn)。

三、加強和改進高職院校學風建設的思考

（一）加強思想政治教育，以教育導學風

學生是學風建設的主體，他們的思想道德狀況直接決定了學風的質量和傾向。因此，加強學風建設必須從根源抓起，即從思想政治教育抓起，以教育導學風。新生入學伊始，應以入學教育、軍事教育、專業(yè)教育為抓手，積極利用課堂、宿舍等主陣地，充分發(fā)揮共青團、學生會、社團的思想政治教育主渠道作用，深入開展對學生的理想信念、思想道德、職業(yè)素質和專業(yè)思想等教育，引導學生端正學習態(tài)度，明確學習目標，提高自學能力，幫助他們學會學習、學會做事，學會做人，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和成才觀，正確認識自己的社會責任，確立堅定的理想信念，為學風建設提供良好的思想基礎。

（二）樹立優(yōu)良的教風，以教風帶動學風建設

教風與學風相互影響、相互制約，教師的思想品德、學識水平等對學生的思想行為的形成有著潛移默化的作用，良好的教風是學風建設的先導和示范，教風的好壞直接影響學風。因此，加強學風建設，教師是主導。首先，教師要明確教書育人的雙重職責，努力提升自身師德師風修養(yǎng)和專業(yè)素質，增強教書育人、管理育人、服務育人的使命感和責任感，愛崗敬業(yè)，嚴謹治學，為人師表，提高參與學風建設的主人翁意識，積極主動關心學生的成長成才，以高尚的人格魅力，良好的思想政治素質和道德風范影響、教育學生，實現(xiàn)教風的新突破，以教風帶動學風建設；其次，教師要針對高職教育的職業(yè)性、應用性和實踐性特點，不斷深化教學改革，優(yōu)化教學內容，積極探索工學結合的途徑，改進教學方法，更新教學手段，加強對學生的職業(yè)技能培養(yǎng)，增加“教與學”互動交流機會，以充分激發(fā)和調動學生內在學習興趣與成才動力，促成良性循環(huán)。同時，高職院校還應逐步建立一支“雙師型”結構的師資隊伍，鼓勵教師積極參與“產學研”合作，提高實際操作技能和職業(yè)指導能力，帶動學生形成崇尚應用的學習氛圍。

（三）建立一套規(guī)范、人性化的管理制度，以管理育學風

學風與養(yǎng)成教育密切相關，規(guī)范、嚴格管理是學風建設的保障。教師要加強學生學習紀律方面的教育，嚴把課堂出勤關，嚴肅查處違紀學生，以發(fā)揮警示作用，維護和保持良好學習秩序，促使學生形成良好的學習習慣。輔導員要加強與任課教師的交流與溝通，共同做好學生考勤，紀律監(jiān)督的管理與服務，形成齊抓共管學生教育工作的好局面，共同有效的推進學風建設。

學風建設靠教育的同時又需要完善的制度做保障。為此，要定期溝通學生教育管理中出現(xiàn)的新情況、新問題，及時制定、完善科學合理、人性化的教育管理規(guī)章制度，抓好課堂、宿舍、班級及校園文化等陣地建設和輔導員、教師、管理人員、學生社團等參與的隊伍建設，以制度促管理，以管理促學風，形成全員、全程、全面育人學風建設的長效機制。 （四）開展豐富多彩的校園文化活動，以活動濃學風

學風建設的落腳點是學生實現(xiàn)從“要我學”到“我要學”的轉變，現(xiàn)代認知心理學家皮亞杰認為：“一切有效的活動必須是以某種興趣為先決條件?！弊鳛閷W風建設主體的學生，其學習也必須以興趣為基礎，只有具備這樣的心理條件，才能提高學生學習的自主性。激發(fā)學習興趣的途徑很多，從校園文化活動角度探尋學風建設，就是一個突破口。3高職院校應積極開展以促進學風建設為主題的校園活動，如結合高職生專業(yè)學習，有序開展素質拓展活動，通過舉辦專業(yè)技能展示，職業(yè)技能講座，科技創(chuàng)新大賽、文化節(jié)、青年志愿者活動、辯論演講等課外實踐活動，幫助學生樹立危機意識和競爭意識，營造積極向上的學習氛圍；結合專業(yè)特點，鼓勵學生積極參加各類科技創(chuàng)新、專業(yè)技能競賽，對獲獎學生給予表彰，激發(fā)學生加強專業(yè)實踐及職業(yè)能力培養(yǎng)的積極性，實現(xiàn)以賽強能、以賽促學，使學風建設具有針對性和實效性。 --！>

高職院校學風建設是一項長期的系統(tǒng)工程，需要齊抓共管，常抓不懈。要加大宣傳力度，動員全體師生積極參與學風建設，營造全員、全程、全面參與的良好學習氛圍，以優(yōu)良的學風促進教學水平和人才培養(yǎng)質量的提升。

參考文獻：

[1] 繆娟.大學生學風問題現(xiàn)狀分析及對策研究[J].無錫教育學院學報，2006（21）

[2] 教育部：《關于全面提高高等職業(yè)教育教學質量的若干意見》，教高〔2006〕16號

[3] 張松才，姚明明.國家示范性建設對高職學風建設的推動——以廣州番禺職業(yè)技術學院為例武漢職業(yè)技術學院學報，2009（4）