摘 要：第一堂會計專業(yè)課學習，對學生至關(guān)重要。教師要通過精心的課堂設(shè)計，引領(lǐng)中職學生進入會計學習的大門，認清努力的方向，樹立學習的目標，制訂個人的職業(yè)生涯規(guī)劃。
　　 關(guān)鍵詞：中職；會計專業(yè)；第一堂課；教學設(shè)計
　　
　　 作為一名多年從事中職會計教學的教師，面對新學期、新同學，只要是會計專業(yè)的學生，不管是《基礎(chǔ)會計》課程，還是《財務(wù)會計》課程，抑或是《財務(wù)管理》課程，我給他們上的第一堂會計課，并不是馬上翻開課本開始講授，而通常是先與學生作一些聊天、討論活動，進行師生互動，以此拉近與學生之間的距離，使學生們能盡快地接受教師，教師也能借此熟悉學生。接著，介紹有關(guān)的會計知識，為學生展示一個會計人的職業(yè)生涯，確立學習目標，最后才切入主題，解析教材結(jié)構(gòu)，進入課程教學。這樣做的主要目的，是讓學生對所要學習的會計專業(yè)有一個感性認識，了解會計行業(yè)情況，結(jié)合職業(yè)生涯知識，幫助學生了解自己所要學習的專業(yè)特點，以及未來所要從事的職業(yè)情況，從而激發(fā)學習興趣，樹立學習目標，確定努力方向，提早做好職業(yè)生涯規(guī)劃。
　　 一、提出問題，師生討論互動
　　 教師先拋出問題——談?wù)勀闼J識的“會計”是怎樣的？可先由學生進行分組思考、討論，以一個班級40人為例，8人為一小組，選出小組長，由小組長負責協(xié)調(diào)，進行10分鐘～15分鐘的小組討論，然后由各小組推選出2～3名小組代表作觀點表述。在小組討論過程中，教師不必拘泥于課本知識，可從會計知識、會計職業(yè)、會計故事等方面入手，引導學生進行會計知識的大討論，讓學生圍繞問題自由展開，進行一場思想的碰撞，腦力的大運動。此環(huán)節(jié)，能培養(yǎng)學生的獨立思考能力、互助精神，鍛煉學生的團隊協(xié)作能力。
　　 二、介紹會計知識，提高學習興趣
　　 趁著同學們討論的余興，教師適時地進行會計職業(yè)、會計歷史、會計作用、會計人的故事等相關(guān)知識的介紹，讓學生對會計知識有一個全方位的了解。相關(guān)知識點有：①會計發(fā)展歷史：我國會計的產(chǎn)生和發(fā)展歷程、外國會計的產(chǎn)生及發(fā)展情況。②會計的宏、微觀作用：會計對整個社會的歷史作用和現(xiàn)實意義、會計對一個國家的作用和現(xiàn)實意義、會計對一個企業(yè)的作用和意義等。③會計職業(yè)現(xiàn)狀：國內(nèi)的會計行業(yè)現(xiàn)狀（包括著名的會計師事務(wù)所、會計職業(yè)的特點、會計就業(yè)前景、會計人的薪酬情況等）、國際會計職業(yè)發(fā)展狀況。④一些有趣的會計小故事：如會計名人的逸事、有名的會計事件等。⑤教師個人對會計工作的體會：“現(xiàn)身說法”，說一說教師個人、身邊朋友們對會計工作的認識與體會，會計職業(yè)對會計人的素質(zhì)要求、資格要求等。
　　 三、描繪會計人的職業(yè)生涯，為學生樹立學習的目標
　　 有了前述相關(guān)內(nèi)容的鋪墊，教師此時再引入“職業(yè)生涯”的概念，向?qū)W生描繪會計人的職業(yè)成長道路，使學生早日了解自己作為一個會計人的職業(yè)生涯，由此樹立學習的目標和努力的方向。
　　 （1）引入職業(yè)生涯的概念。職業(yè)生涯就是一個人的職業(yè)經(jīng)歷，指一個人一生中所有與職業(yè)相聯(lián)系的行為與活動，以及相關(guān)的態(tài)度、價值觀、愿望等連續(xù)性經(jīng)歷的過程，也是一個人一生中職業(yè)、職位的變遷及工作、理想的實現(xiàn)過程。
　　 （2）描繪會計人的職業(yè)生涯。馬斯洛需求理論認為，人在不同的人生階段會有不一樣的需求，他把人的需求劃分為五個層次：生理的需要、安全的需要、社會上的需要（友愛和歸屬的需要)、尊重的需要、自我實現(xiàn)的需要。
　　 在現(xiàn)階段下，作為一個會計人是如何成長起來的呢？國家為會計人的職業(yè)成長道路提供了一個良好的平臺，筆者將馬斯洛需求理論與職業(yè)生涯知識相結(jié)合，向?qū)W生描繪了一個會計人的成長計劃：從事會計工作首先要取得上崗證——會計從業(yè)資格證書，取得的方式為參加全國統(tǒng)一考試，可從事的崗位有出納、會計、審核等，就業(yè)的方向為各類型企業(yè)、事業(yè)、機關(guān)單位。在從事了一段時間的會計工作以后，可考取會計初級職稱（助理會計師）證書，這個階段在會計人的職業(yè)生涯中稱為“初級會計”階段（第一階段）。成功就從這里開始了！隨著工作經(jīng)驗的不斷積累，可適時考取中級會計師、中級審計師、中級經(jīng)濟師等中級職稱證書，這是會計職業(yè)生涯的“中級會計”階段（第二階段）。此時，“革命尚未成功，同志仍需努力”，努力吧，希望在招手！會計職業(yè)生涯的第三階段即“中高級會計”階段，應(yīng)具備的證書（至少一個）有：注冊稅務(wù)師、資產(chǎn)評估師、內(nèi)部審計師等。成功會計人生的第四階段（高級會計）階段應(yīng)具備的證書（至少一個）：高級會計師、注冊會計師等，革命已看到曙光，加油，爭取拿下它們：AICPA、ACCA。如此，才算成功，可喜可賀，已然成為高端會計人才，登上了會計職業(yè)生涯的最頂峰。
　　 （3）規(guī)劃學生個人的會計職業(yè)生涯。通過將會計職業(yè)生涯進行階段性分解，明確每個階段努力的目標，學生可結(jié)合自身特點和具體情況，為自己未來的職業(yè)生涯做好設(shè)想，做好自己的人生規(guī)劃，早日實現(xiàn)職業(yè)理想。職業(yè)規(guī)劃是人生進程中的一部分，只有制訂良好的職業(yè)規(guī)劃，才能明確自己前進的方向，才能少走彎路。通過職業(yè)生涯規(guī)劃，理清思路，看清前方的道路，明確努力的方向，才能更好地走出一個會計人成功的人生之路！
　　 四、解析教材結(jié)構(gòu)，了解所學課程內(nèi)容
　　 最后，要求學生打開課本，略看教材的目錄，讓學生了解教材的結(jié)構(gòu)和組成部分以及所要學習的主要內(nèi)容，形成一個關(guān)于所學課程的基本架構(gòu)，做到心中有數(shù)。同時，教師對本課程教學內(nèi)容作總括介紹——包括教材的結(jié)構(gòu)、組成章節(jié)、所學內(nèi)容，學習所要達到的目標及要掌握的能力等等。
　　
　　參考文獻：
　　[1]孫成志.組織行為學[M].北京:中央廣播電視大學