英語寫作（即書面表達(dá)）一直是中考的重頭戲，所以它是中學(xué)英語教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，同時(shí)也是教學(xué)難點(diǎn)。很多初中英語教師對(duì)此頗感頭疼，因?yàn)樗鼘?duì)于初中生來說要求比較高：較豐富的英語知識(shí)，較地道的英語思維，較熟練的英語綜合運(yùn)用能力以及較強(qiáng)的謀篇布局能力都是不可或缺的。我認(rèn)為，沒有人生來就是寫作高手，在教師的有效啟發(fā)與精心設(shè)計(jì)的訓(xùn)練下，學(xué)生是可以逐步培養(yǎng)出較強(qiáng)的寫作能力的。
　　 一、基本功訓(xùn)練
　　 （1）造句。造句是最基本的訓(xùn)練，也是培養(yǎng)學(xué)生初步的英語思維的基本途徑。教師要讓學(xué)生熟悉英語的5個(gè)基本句型，盡量讓學(xué)生了解英語句型與中文表達(dá)之間的主要區(qū)別。例如：漢語里沒有動(dòng)詞的時(shí)態(tài)變化，英語每個(gè)句子中的動(dòng)詞都必須有一套時(shí)態(tài)的“衣服”；中英文間冠詞的用法區(qū)別，等等。這個(gè)階段教師要有充分的耐心，對(duì)學(xué)生及時(shí)改錯(cuò)，以期培養(yǎng)學(xué)生的地道的英語思維和規(guī)范的英語表達(dá)，為寫出整體規(guī)范的英語作文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
　　 （2）句型轉(zhuǎn)換（訓(xùn)練多種方式表達(dá)同一意思）。教師要盡可能地讓學(xué)生積累多種句型，并且指導(dǎo)學(xué)生各種句型的應(yīng)用特點(diǎn)，以避免學(xué)生在寫作時(shí)只是機(jī)械地堆砌句型。
　　 （3）連句成文（訓(xùn)練辨別句子之間的關(guān)系，學(xué)會(huì)掌握連詞的用法）。一篇好的英語作文標(biāo)準(zhǔn)之一就是能夠運(yùn)用比較貼切的連詞將句子有機(jī)地連接起來，使文章句子流暢，意思連貫，邏輯合理，層次分明。
　　 （4）課文改寫（訓(xùn)練謀篇布局的能力，訓(xùn)練英語寫作思維）。改寫課文，是學(xué)生對(duì)語言材料吸收存儲(chǔ)內(nèi)化整理然后根據(jù)自己對(duì)課文的理解進(jìn)行創(chuàng)造性的語言復(fù)述。它不是機(jī)械地默寫原文，而是基于理解的創(chuàng)新。它不僅有利于學(xué)生對(duì)語言材料的理解鞏固和積累，還有利于提高學(xué)生的想象能力思維能力及系統(tǒng)連貫的語言能力，長(zhǎng)期堅(jiān)持進(jìn)行課文改寫，學(xué)生的理解和運(yùn)用語言的能力，遣詞造句和謀篇布局的作文能力都將得到明顯提高。初中低年級(jí)時(shí)，可先對(duì)課文進(jìn)行充分的句型轉(zhuǎn)換，以降低難度，然后逐步過渡到盡量讓學(xué)生可以自行改寫。
　　 需要注意的是，如果每一篇課文的改寫任務(wù)都一成不變的話，學(xué)生容易產(chǎn)生厭倦感。所以，教師必須動(dòng)腦筋，變花樣，創(chuàng)造性地使用教材，從而保持學(xué)生改寫的興趣。改寫的類型可以有對(duì)單篇課文的縮寫、擴(kuò)寫，對(duì)話與記敘互改，改寫結(jié)局，補(bǔ)充情節(jié)，續(xù)寫結(jié)尾，編劇本等；也可以就幾篇課文中的同一人物進(jìn)行“素描”。隨著課文內(nèi)容的增多，可供描寫的素材也越多，學(xué)生的作文內(nèi)容也不斷隨之變化。
　　 二、多種方式并用促進(jìn)寫作教學(xué)
　　 （1）通過聽力促進(jìn)寫作。每次堅(jiān)持讓學(xué)生將聽力的部分內(nèi)容聽寫下來，然后對(duì)照答案自我更正。聽寫內(nèi)容也應(yīng)按照“單詞——短語——句子——段落——短文”的順序來漸進(jìn)安排。
　　 （2）通過口語促進(jìn)寫作?！笆熳x唐詩三百首，不會(huì)寫詩也會(huì)吟?！彼餐瑯舆m合于英語寫作。開始階段我要求學(xué)生對(duì)幾乎所有的課文進(jìn)行背誦或復(fù)述，在此基礎(chǔ)上改寫課文。隨著學(xué)生積累的句型的增多，理解能力也隨之提高，很多學(xué)生后來可以直接對(duì)課文進(jìn)行改寫，所以復(fù)述課文也就變得很容易了。另外，讓學(xué)生表演課文也是一個(gè)好方法。通過表演內(nèi)化了英語知識(shí)，加深了對(duì)課文的理解，學(xué)生再把表演的內(nèi)容寫成劇本，又鍛煉了寫作能力，也可先寫劇本再表演。寫和說的能力互為促進(jìn)，相輔相成。
　　 （3）通過閱讀促進(jìn)寫作。沒有大量的語言輸入，要想培養(yǎng)出良好的英語語感是不可能的。只有在教師的指導(dǎo)下每天進(jìn)行一定數(shù)量的閱讀，持之以恒，才能初步具有語感，正確的遣詞造句的能力才能得到培養(yǎng)，這是寫出好文章的前提。同時(shí)，讓學(xué)生對(duì)閱讀的文章進(jìn)行縮寫或改寫，或概括大意，創(chuàng)造性地使用閱讀材料，一文多用，培養(yǎng)多種能力，提高學(xué)習(xí)效率。所以，閱讀和寫作之間也是相得益彰，缺一不可的。
　　 三、教師修改促進(jìn)寫作水平提高
　　 教師對(duì)學(xué)生作文的及時(shí)評(píng)講，及時(shí)修改是非常重要的。沒有教師的指導(dǎo)。學(xué)生作文水平很難提高，但對(duì)于教師來說，修改作文是件很費(fèi)時(shí)費(fèi)力的事，如何有效批改、有效點(diǎn)評(píng)作文很重要。①及時(shí)批改，及時(shí)點(diǎn)評(píng)。根據(jù)“趁熱打鐵”的原理，要趁學(xué)生還對(duì)文章記憶深刻時(shí)加以指導(dǎo)，如果拖的時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生已淡忘作文內(nèi)容時(shí)再講評(píng)，效果就要大打折扣了。②集體修改與個(gè)別點(diǎn)評(píng)相結(jié)合。初期階段多全批全改，教師歸納出典型錯(cuò)誤在全班提醒；慢慢過渡到隨機(jī)抽查幾篇作文，利用投影集體批改點(diǎn)評(píng)。學(xué)生對(duì)這種點(diǎn)評(píng)和批改方式特別感興趣，既害怕又喜歡，所以注意力會(huì)特別集中。也可以教師抽出有代表性的文章讀給學(xué)生聽，或印發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生在對(duì)比中自行思考、分析、判斷、討論，得出自己的結(jié)論，并且說出選擇的理由。
　?。〞x州市實(shí)驗(yàn)中學(xué)）