教育家加里寧說(shuō)過(guò)：“教育是一種艱巨的事業(yè)，優(yōu)秀的教育家們認(rèn)為，教育不僅是科學(xué)事業(yè)，而且是藝術(shù)事業(yè)?！边@里所說(shuō)的“藝術(shù)事業(yè)”，就包含有很多“方法”的成分。我在實(shí)踐中，把班主任工作方法歸結(jié)為“四從”。
　　 一、從愛出發(fā)
　　 班主任的工作要能夠促進(jìn)學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)。要達(dá)到這個(gè)目的，就必須以“愛”的感情為基礎(chǔ)。一旦師生之間的實(shí)意真情溝通了，它就會(huì)產(chǎn)生無(wú)窮的力量，班主任工作的開展就方便多了。人們常說(shuō)：“感人心者，莫先乎情”，又說(shuō)：“曉之以理，動(dòng)之以情”。這些話對(duì)教育工作者來(lái)說(shuō)，特別是對(duì)班主任來(lái)說(shuō)，都是很有裨益的格言。我們也常說(shuō)：“以心換心”，還說(shuō)：“心中有火的人，才能點(diǎn)燃別人”，都是這個(gè)道理。所以，高明的班主任教師就“善于有愛和感情的泉水，拭亮孩子心靈上的窗戶，洗掉孩子們心靈上的灰塵”。愛是班主任工作的出發(fā)點(diǎn)，愛是班主任良好工作方法產(chǎn)生的源泉。
　　 二、從嚴(yán)要求
　　 “嚴(yán)師出高徒”“教不嚴(yán)，師之惰”，正反兩面都有力地說(shuō)明“嚴(yán)”的重要性。嚴(yán)格要求，同樣也要從愛出發(fā)。那種對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)錯(cuò)誤一味地斥責(zé)、批評(píng)，甚至進(jìn)行嘲諷打擊的那一套，就只能與嚴(yán)格要求背道而馳。而且，對(duì)學(xué)生嚴(yán)厲的申斥、挖苦，只會(huì)激起學(xué)生的反感，傷害學(xué)生的自尊心，絕對(duì)收不到良好的教育效果。作為一個(gè)教師，尤其是班主任教師，要隨時(shí)保持冷靜，特別是在怒火來(lái)臨的時(shí)候，更要理智地保持冷靜。否則，火冒三丈，暴跳如雷，態(tài)度失常，語(yǔ)失分寸，就只能收到與教育目的相反的效果。
　　 三、從長(zhǎng)遠(yuǎn)看
　　 國(guó)家、民族的興旺發(fā)達(dá)，永不衰退，靠的就是一代一代青年學(xué)生的德智體全面發(fā)展。所以，我們教育學(xué)生不僅是為了今天，更重要的是為了明天。因此，當(dāng)我們教育學(xué)生的時(shí)候就要有長(zhǎng)遠(yuǎn)觀點(diǎn)，有發(fā)展的觀點(diǎn)。有了這種觀點(diǎn)，就會(huì)增加我們工作的責(zé)任感，就會(huì)更加熱愛青年學(xué)生，就會(huì)更加嚴(yán)格地要求學(xué)生，也就不會(huì)輕易地拋棄一個(gè)后進(jìn)的學(xué)生。我認(rèn)為衡量一個(gè)班主任的工作成果，不僅只看他教育的學(xué)生在校表現(xiàn)，更要看學(xué)生畢業(yè)離校走上了工作崗位后的表現(xiàn)。對(duì)學(xué)生如果不從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，教育工作就失去了意義。
　　 四、工作從細(xì)
　　 班主任只有“細(xì)”，才能察覺到學(xué)生的點(diǎn)滴變化，只有“細(xì)”，才能掌握學(xué)生跳動(dòng)著的脈搏。班主任工作的所謂“細(xì)”，也就是多接觸學(xué)生，留心學(xué)生的一舉一動(dòng)，特別要留心學(xué)生的思想、行為、身體、成績(jī)的變化，努力做到：腿勤、眼勤、口勤、思想勤。一個(gè)班主任要經(jīng)常了解學(xué)生，有計(jì)劃地和學(xué)生們談心，這樣有助于及時(shí)解決問(wèn)題。
　　 有了熱愛學(xué)生的思想基礎(chǔ)，有了嚴(yán)格要求學(xué)生的勤奮態(tài)度，能夠用“從長(zhǎng)遠(yuǎn)看”的觀點(diǎn)看待學(xué)生，又能細(xì)心地工作，班主任就一定能找到具體的工作方法，從而把工作做好。而這種感情，這種態(tài)度，這種觀點(diǎn)，也正是“靈魂工程師”的職業(yè)道德的具體體現(xiàn)。
　　
　　 （唐山市豐南區(qū)第四中學(xué)）