音樂是聽覺藝術(shù)，音樂藝術(shù)的一切實(shí)踐都須依賴于聽覺，聽，是音樂藝術(shù)最基本的特征?！奥犚魳贰睂σ话闳藖碚f是一項(xiàng)在日常生活中極為普遍的休閑活動。在音樂課程中，欣賞這一教學(xué)領(lǐng)域被視為培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有效途徑。因?yàn)橐魳沸蕾p課具有最直接、最具體的審美教育價值。
　　 一、培養(yǎng)興趣，讓學(xué)生愛上欣賞
　　 音樂教育作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，通過音樂這門聽覺藝術(shù)，來反映人們的思想、情感以及社會生活，具有感受美、創(chuàng)造美的能力。因此，激發(fā)學(xué)生對音樂欣賞的興趣是上好欣賞課的先決條件。教師可以運(yùn)用多媒體教學(xué)課件與實(shí)際樂器等，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
　　 二、感知音樂，讓學(xué)生產(chǎn)生豐富聯(lián)想
　　 音樂欣賞是經(jīng)聽覺而實(shí)現(xiàn)的審美活動。當(dāng)我們聆聽一首樂曲的時候，必定會受作品中各個音樂要素的影響，用音樂打開學(xué)生想象的閘門，培養(yǎng)他們的發(fā)散思維能力，而產(chǎn)生各種不同情緒的反應(yīng)。每個人的經(jīng)歷不同、文化素質(zhì)不同，所處生活環(huán)境不同，對音樂的理解也會不盡相同。而一首優(yōu)秀的樂曲帶給人們的想象也應(yīng)該不是單一的，應(yīng)該是多姿多彩的。我們對音樂作品的這種情緒的反應(yīng)，是感性的，它并不需要經(jīng)過理性的過程。在欣賞音樂的過程中，必須注意發(fā)展學(xué)生的感知能力，讓學(xué)生從各種各樣的樂聲中感受不同樂器的色彩，從不同的音樂作品中感受藝術(shù)美的存在。
　　 三、激勵表演，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚情趣
　　 表現(xiàn)是實(shí)踐性很強(qiáng)的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)性內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑。隨音樂做身體律動聽到音樂即手舞足蹈，似乎是人類不分年齡的自然反應(yīng)。音樂欣賞教學(xué)應(yīng)運(yùn)用人們這種天性，讓聽者“聞樂起舞”。瑞士音樂教育家達(dá)爾克羅茲認(rèn)為：在音樂上，凡聲音的強(qiáng)弱、速度的快慢、節(jié)奏的長短、聲音的高低等各種變化的動感，均可以身體的動作予以表現(xiàn)，特別是節(jié)奏。凡有節(jié)奏，就有律動；凡律動均有節(jié)奏。個體對音樂的身體反應(yīng)是直覺的、自然的、即興的。
　　 在課上，我認(rèn)為學(xué)生應(yīng)以身體作為一種“樂器”，隨著音樂自由的運(yùn)動。學(xué)生通過走、跳、跑，自行創(chuàng)造表現(xiàn)與他們所聽到的音樂相應(yīng)的動作。每個人對自己所聽到的音樂都有不同的理解和做出相應(yīng)的動作，這就最大限地發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造性和想象力。
　　 新時代的教育培養(yǎng)新時代的人才，以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、教材為主線的教學(xué)思想和模式已經(jīng)顯得尤為重要。在感知的基礎(chǔ)上，插上想象的翅膀，積極地參與到音樂中來，讓學(xué)生成為音樂的主人，盡情地暢游在音樂的海洋中?？傊惶贸錆M活力的音樂欣賞課，能讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感受音樂的美妙和神奇，激發(fā)學(xué)生聽賞音樂的濃厚興趣，獲得美好的音樂享受，從而逐步養(yǎng)成聆聽音樂的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力，逐步積累鑒賞音樂的經(jīng)驗(yàn)。
　　
　　（唐山市豐南區(qū)第四中學(xué)）