摘 要：職業(yè)中專機械制圖課是一門實踐性較強的技術基礎課，在培養(yǎng)學生學習能力和學生學習其他各門專業(yè)課程的過程中，起著奠基石的作用。如何應用得當?shù)慕虒W方法，成了教師進行機械制圖課教學的關鍵。
　　 關鍵詞：機械制圖課；創(chuàng)新教學；啟發(fā)式教學
　　
　　 一、創(chuàng)新教學
　　 實施創(chuàng)新教學的關鍵是改變傳統(tǒng)的教學模式。傳統(tǒng)的教學模式是教師講解、示范，學生模仿練習，教師“滿堂問”，學生被動地回答問題。這種傳統(tǒng)的教學模式仍是當今機械制圖教學的主要模式。這種教學模式扼殺了學生的好奇心和想象力，腐蝕了學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。因此，在機械制圖課堂教學中，改變傳統(tǒng)的教學模式，突出學生的主體地位，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，是成功實施創(chuàng)新教育，大面積提高課堂教學效果的關鍵所在。為此，教師在教學中，要做好以下幾項工作。
　　 （1）引導學生主動參與學習過程。教師不是讓學生簡單地學習現(xiàn)成的結(jié)論，而是讓學生參與知識的形成過程，讓學生動口、動手、動腦，從而在參與中構(gòu)建自己的認識結(jié)構(gòu)。
　　 （2）發(fā)揮小組合作學習的作用，力求教學不包辦代替。凡學生能獨立思考的放手讓學生自己獲得，教師絕不暗示或代替；凡能通過小組合作解決的問題，只需通過班級適當交流以形成共識。只有當獨立思考合作學習都不能很好解決時，教師的講授才有其必要性。對學生在活動中創(chuàng)造出的正確結(jié)論要給予真誠的鼓勵。比如在講授“平面形的投影”一節(jié)內(nèi)容時，可引導學生用三角尺做平面形，用墻面和地面做投影面。根據(jù)已學過的點、線知識，分組討論畫出平面形的三面投影，最終歸納出各種位置下平面形的投影特點。這種打破常規(guī)的教學方法不僅給學生以新的感覺，而且增強了學生的求知欲，從而有效地提高了教學效果。
　　 （3）創(chuàng)設民主和諧的學習氛圍。該教學模式強調(diào)教師要誠心誠意地把學生當成學習的主人，調(diào)動學生智慧的潛能。啟迪學生“我要學”的需求，從而形成互相尊重與信任的支持氛圍。
　　 二、啟發(fā)式教學
　　 （1）貫徹啟發(fā)式原則，調(diào)動學生學習主動性。機械制圖是運用投影原理來研究空間物體到平面圖形相互轉(zhuǎn)換關系的學科。掌握投影原理是學好制圖課程的關鍵，在講授時，教師可利用學生的好奇心和對圖形的興趣性，采用電教手段或掛圖，列舉一些生活中常見的投影現(xiàn)象，如電影、陽光下的物影等，說明投影原理。再讓學生們自己找一些投影的例子，對學生列舉的現(xiàn)象，對的給予表揚，錯的加以訂正并給予鼓勵，激發(fā)學生的學習興趣，使學生覺得投影并不神秘。然后組織學生對照掛圖，閱讀書本，總結(jié)投影的種類，區(qū)別哪類投影符合繪制圖樣的要求，為什么等。
　　 （2）啟發(fā)學生獨立思考，發(fā)展思維能力。教學是一個不斷分析矛盾、解決矛盾的過程。教師要善于聯(lián)系教材與學生的實際，提出富有啟發(fā)性的問題，以激發(fā)他們對問題的思考，打開他們的思路活躍課堂的學習氣氛。通過他們的獨立思考、集體討論、相互補充，然后水到渠成地導出結(jié)論。在分析矛盾、解決矛盾的教學過程中，教師要引導學生掌握分析、比較、概括、綜合、推理等思維形式，以發(fā)展他們的邏輯思維能力，從而實現(xiàn)了感性到理性的飛躍，這樣才能解決由圖到物的轉(zhuǎn)化。
　　 （3）引導學生動腦、動口、動手，進行創(chuàng)造性學習。啟發(fā)思維是教學的重要一環(huán)，但不一概局限于只啟發(fā)思維，要讓學生動腦、動口、動手，獨立地去解決實際問題。因為學生在掌握知識的過程中，懂了不一定會做，會做不一定有創(chuàng)造性。教學大綱要求，中專學生要能夠繪制一般零件的草圖和工作圖。繪制零件圖在制圖課是個難題，采用啟發(fā)式教學會得到較好的效果。授課時，教師可將學生分成小組，在集體討論的基礎上，獨立確定表達方案，并繪出草圖。由于教師只是提供素材、條件和需要，放手讓學生們自己去進行創(chuàng)造性的工作，通過摸索、比較和總結(jié)，自己發(fā)現(xiàn)真知，這將有助于調(diào)動他們更大的積極性，使他們的能力獲得更大的鍛煉和提高。
　　 三、趣味性教學
　　 （1）精心設計趣味性導言。課堂中導入新課是教學的一個重要環(huán)節(jié)，如果在這個過程中能把學生的學習熱情全部調(diào)動起來，學生的學習效率便會顯著提高。
　　 （2）創(chuàng)設趣味性情景。從現(xiàn)代教育心理學來分析，濃厚的興趣會產(chǎn)生強烈的好奇心和求知欲。學生只有對所學知識產(chǎn)生了興趣，引發(fā)了求知欲和好奇心從而樂學好學時，才能真正充當起學習活動的主體角色。而學生的學習興趣又依賴于傳授知識的情景，所以創(chuàng)設“心求通而未得”“口欲言而未能”的問題情景是很重要的。因為這時學生有較強的求知欲，所以整堂課的教與學都能很順利地進行。
　　 實踐證明，教師應根據(jù)學生的實際情況和教材的具體內(nèi)容，靈活地應用各種形式的教學方法。要以學生為主體，注意對學生的引導和啟發(fā)，充分調(diào)動學生的學習積極性和主動性，引起學生的注意、興趣和求知的欲望，激發(fā)學生的回憶、聯(lián)想的判斷推理的思維活動，從而激發(fā)他們運用知識去探求問題，解決問題，獲得良好的教學效果。只要不斷探索和改革，機械制圖教學就會蓬勃發(fā)展，適合科學飛速發(fā)展的需要，為社會培養(yǎng)出更多合格人才。
　　
　　參考文獻：
　　[1]韓雪翎.職業(yè)中專機械制圖課的創(chuàng)新求
　　 趣教學[J].中國成