一、學(xué)生現(xiàn)狀
　　 “基礎(chǔ)差，能力低”是一些高中特長(zhǎng)生的最顯著特點(diǎn)。不僅如此，他們還自制力比較差，有時(shí)抵制不了來(lái)自同學(xué)和社會(huì)的不良誘惑，造成思想、行為上的放縱。他們有的得過(guò)且過(guò)，學(xué)習(xí)起來(lái)吊兒郎當(dāng)，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有熱情，導(dǎo)致荒廢了學(xué)業(yè)。
　　 二、學(xué)生心理
　　 大部分學(xué)生有很強(qiáng)的依賴心理。往往課前不預(yù)習(xí)，對(duì)老師上課要講的內(nèi)容不了解；課上不認(rèn)真聽講，不積極參與思考，只是看熱鬧；課后不復(fù)習(xí)，更不做練習(xí)。
　　 三、教學(xué)策略
　　 （1）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，它是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿υ慈Ｊ紫?，我們要用真心關(guān)愛他們。利用課堂上師生問(wèn)答和課余時(shí)間，有意識(shí)與他們接觸，走進(jìn)他們的心靈，縮短師生間的距離，增強(qiáng)老師的親和力，讓學(xué)生喜歡老師，進(jìn)而喜歡上老師所教的學(xué)科，達(dá)到“親其師，信其道”的功效。其次，利用幽默的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)。幽默的語(yǔ)言能引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，對(duì)知識(shí)進(jìn)行獨(dú)特的解讀，讓學(xué)生更快地接近知識(shí)，進(jìn)而在開懷大笑后對(duì)教師所講的內(nèi)容有個(gè)深刻的印象，加速記憶的過(guò)程。再次，多表?yè)P(yáng)，適當(dāng)批評(píng)。俗話說(shuō)：“好孩子是夸出來(lái)的”，老師應(yīng)該抓住任何一個(gè)有利的契機(jī)夸獎(jiǎng)孩子，哪怕是學(xué)生的一個(gè)細(xì)微的進(jìn)步，也要及時(shí)指出，并加以鼓勵(lì)，特別是對(duì)那些學(xué)習(xí)不積極的學(xué)生，更應(yīng)該如此。
　　 （2）培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。在新的形勢(shì)下，自主學(xué)習(xí)與合作探究是最有效的學(xué)習(xí)方法，能使人形成一種終身受益的能力。學(xué)生之間的知識(shí)水平、智力水平、思維方式不同，在合作交流的過(guò)程中可以相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，產(chǎn)生思維火花的碰撞，從而產(chǎn)生新的思路、新的方法，使原有QJfzPuCFzNe9cTkwmHTSZA==的觀念更加科學(xué)、更加完善，從而產(chǎn)生1+1＞2的效果。學(xué)習(xí)的合作能力、合作習(xí)慣不時(shí)與生俱來(lái)的，老師需從以下幾個(gè)方面進(jìn)行培養(yǎng)。首先，讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真聽取別人的發(fā)言，不要隨意打斷他人講話，更不能輕易插嘴。認(rèn)真聽清老師的提問(wèn)、小組的分工要求。其次，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢說(shuō)話的勇氣。在別人發(fā)表完自己的看法后，鼓勵(lì)其他學(xué)生說(shuō)出自己不同的想法和觀點(diǎn)，并利用有效的證據(jù)證明自己的觀點(diǎn)的正確性。對(duì)于那些發(fā)言少、不自信的學(xué)生，讓他們回答一些簡(jiǎn)單易懂的問(wèn)題，并給予肯定和鼓勵(lì)，使他們有表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)和獲得成功的喜悅。
　　 （3）注重課堂總結(jié)。學(xué)生若沒(méi)有正確的學(xué)習(xí)方法，老師應(yīng)該每講一個(gè)題型，就總結(jié)一下做題方法；每講完一個(gè)專題的知識(shí)，就及時(shí)復(fù)習(xí)小結(jié)。講完幾個(gè)模塊后，進(jìn)行對(duì)比總結(jié)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解，增強(qiáng)知識(shí)的系統(tǒng)性。
　　 （遷安市第二中學(xué)）