體驗教育是我們教育工作者面臨的一個新問題。體驗教育是少先隊為適應形勢，對少先隊員進行思想教育的基本途徑。那么，如何使隊員真正地到生活中去體驗呢？作為少先隊工作者，應主動積極去創(chuàng)造機會，讓孩子們體驗生活、感悟生活，使他們健康的心理品質外化為良好的道德行為習慣。
　　 一、學校生活中體驗
　　 學校是孩子們賴以生存的“小社會”。在學校開展活動，是最易讓孩子們接受的，孩子們也能積極參加。輔導員應根據學校的實際情況來開展活動。例如，有的學校在隊員中開展了“興趣小組”活動，名為“興趣小組”，實質上隊員們在教師的牽引下，上自己所謂的“興趣”課?！芭d趣”課變得枯燥無味，更不會引起他們的興趣。因為，孩子是活動的主體，只有通過他們自己的親身實踐，內心感悟，才能使教育深入人心。這時，作為輔導員教師就要轉變觀念，根據孩子們的建議，將“興趣小組”課變成“我能行俱樂部”。表面上看，不過改了名稱，而事實上從思想觀念、活動方式和人員結構都與以往的興趣小組有了“質”的變化。過去，隊員們興趣課上坐在教室里學習死知識，而現在他們能從課堂上走出來，進行了自己真正有興趣的活動，一個個別具特色、富有童趣的俱樂部如雨后春筍般地在校園里呈現出來。輔導員教師還可根據孩子們喜歡表現自我的愿望，提供給他們表現的舞臺。
　　 二、家庭生活中體驗
　　 家庭對于每個孩子來說，都是天天、時時接觸的。但作為家庭中的一員， 他們不會了解與理解當父母的難處與辛苦，很多家長對孩子的寵愛，使得孩子已經適應而變得放縱、自私。所以，輔導員根據這一情況，結合孩子們的年齡特點，鼓勵他們做一些力所能及的家務事。例如，打掃房間、買菜、燒飯、洗衣服，甚至大一點的隊員鼓勵他們“當一天家”“跟爸爸媽媽去上班”等等。通過這些活動讓隊員們體驗父母的辛勞，獲得家庭生活的真實感受，明白孝敬父母的道理，學會為父母分憂，學會感謝，學會關心。
　　 為了培養(yǎng)學生的自主能力和家庭意識，我們在高年級中開展了“小當家五步曲”活動，讓學生學會買菜、做飯等家務勞動，提高他們的生活自理能力。一是選菜，買魚、肉的學問。這項任務由家長協(xié)助完成。二是學營養(yǎng)知識，講究葷素搭配。由父母向孩子傳授“餐桌上的營養(yǎng)學”，使隊員們知道哪些蔬菜既便宜，營養(yǎng)價值又高。每頓飯葷素搭配，既能增進食欲，又使營養(yǎng)均衡。三是調查了解長輩的飲食特點?！靶‘敿摇被顒右彩且淮潍I孝心活動，隊員們分別了解爺爺、奶奶、爸爸、媽媽喜歡吃什么，不吃什么。四是設計當家計劃。隊員們制訂出一周的當家計劃：每天的主食是什么？每頓飯應該做哪些幾種菜？一天開支是多少？五是動手操作，體驗當家感受。按計劃洗菜，切菜，淘米，炒菜。品嘗著自己做的飯菜，隊員們感到心里甜滋滋的，第一次體驗到當家的酸甜苦辣。
　　 三、在社會生活中體驗
　　 社會是個大課堂，隊員們在這個大課堂里面可以帶領隊員們開展“小課題實踐活動”，引導隊員們在實踐中獲得需求的滿足，成功的激勵和充實的內心體驗，讓隊員學會走出學校和教室，在社會大課堂中鍛煉成長。例如“我當一天小交警”實踐活動，使孩子們了解到當交警的辛苦。平時上學、放學，只看到交警們筆直地站在崗亭上，雙手不停地指揮來來往往的車輛，以為是并不太難的事。當了一天“小交警”才知道，整天地站在那兒，已經是很辛苦的事了，思想還不能分神，不停地做出手勢指揮車輛，各種手勢的含義要清楚，還要運用自如。在當一天“小交警”的活動中，隊員受到了體驗教育。針對孩子們隨手亂扔垃圾的習慣，輔導員教師可組織隊員到大街小巷當一天“清潔工”。通過一天的辛苦勞動，使隊員們懂得“清潔工”的辛苦，知道了隨手亂扔垃圾不僅是個不文明的行為，也是危害他們的行為。輔導員要幫助孩子們在廣闊天地里，開展適合其自身需求，并與社會發(fā)展相適應的廣泛的體驗活動。如可以利用社會資源，創(chuàng)立紅領巾小事業(yè)，尋找生活中的問題，開展各種令隊員們感興趣的小課題研究活動，等等。只要樹立“社會是體驗教育的廣闊舞臺”這一觀念，就能促進孩子們在社會這個大舞臺上自由發(fā)展。
　　 四、在與自然界接觸中體驗
　　 自然界是人們賴以生存的環(huán)境。輔導員可以創(chuàng)設情境，組織孩子們通過扮演角色，參與實踐，在實踐中反復體驗，激發(fā)對美好的自然環(huán)境的向往，力所能及地參與愛護環(huán)境的活動。例如：輔導員可通過開展“環(huán)保小調查”“環(huán)保兒歌創(chuàng)作賽”“野外生態(tài)論壇”等方式幫助孩子們通過多種形式的體驗，形成對大自然的態(tài)度。還比如，通過開展“還母親一片綠色”活動，可引導孩子們在考察收集母親河的昨天、今天和明天的資料基礎上，了解它的滄桑和變遷，感受到母親河哺育了一代又一代中華兒女，激發(fā)起保護母親河，讓天更藍、水更清、居更佳的情感態(tài)度。又比如，輔導員可帶領孩子們通過開展“春游”“秋游”活動，讓孩子們真正地將自己置于自然之中，自己尋找與自然和諧相處的途徑，從中得到體驗，受到教育。
　　 五、與“雛鷹爭章”活動結合
　　 怎樣在“雛鷹爭章”活動中貫徹體驗教育的思想呢？首先是抓環(huán)節(jié)感受，即強調隊員在定章、爭章、考章和頒章各個環(huán)節(jié)獲得真實的感受。第二是指抓“內心感悟”，即放手讓隊員自己策劃、組織和實施爭章項目，鼓勵他們在一個個具體問題的實際解決中去完成內心的體驗和感悟。例如，結合爭創(chuàng)“生活章”“環(huán)保章”，開展“我是小當家”“綠色小天使”體驗教育活動，組織隊員感受家庭生活的樂趣和大自然的美麗，感悟勞動的艱辛和環(huán)境保護的價值。還可以開展“當一天蔬菜推銷員”“當一天農業(yè)技術員”活動，在感受“大棚種植”“市場推銷”等過程中，體驗農業(yè)科技與現代農業(yè)的“緊密聯(lián)系”。
　　 總之，體驗教育的基本形式就是在輔導員組織引導下的體驗活動，這種體驗具有鮮明目的性和指向性。它是在以孩子為主體的原則下進行的，通過家庭生活、學校生活、社會生活、大自然等不同教育領域，幫助孩子尋找一個“崗位”，扮演一個角色，獲得一種感受，明白一個道理，養(yǎng)成一種品質，學會一種本領。
　　 （莊河市黑島鎮(zhèn)中心小學）