近些年，一些教師忽略音標教學，認為音標教學可有可無，其實不然。我們與其在日常教學中口干舌燥、不厭其煩地為學生范讀、領讀單詞，糾正發(fā)音，不如在教學的初始階段教給學生能自行正確拼讀單詞的方法，即音標教學。英語學習中，學生的音標掌握水平直接關系到學生的語音和語調的準確性。英語教學大綱明確指出：學好音標是英語入門的關鍵，也是練好聽說讀寫的基本功和基礎。結合教學的實際情況，我想談一談初中的音標教學。
　　 一、教師為什么要重視音標教學
　　 從目前的英語教學實際情況來看，音標教學有以下幾方面的好處。①音標教學可以幫助學生預習生詞。掌握音標后，學生可以自主朗讀，既增強了趣味性，也避免了常見的“啞巴英語”。②音標教學可以幫助學生朗讀并記憶單詞。③音標教學可以進一步提高學生的聽說能力。④音標教學可以增強學生的學習興趣。相當多的學生對英語學習沒有興趣，都是因為不能讀，聽單詞，音標教學解決了這一問題，也挽救了學生的學習興趣，增強了他們的自信心和主觀能動性。
　　 二、教師要把握音標教學的最佳時機
　　 初中階段，無論從課程設置還是學生身心發(fā)展的規(guī)律來看，都無疑是學習音標的最佳時機。初中三年，根據學生和年級的不同特點，可以分幾步來實施音標教學。①初中一年級的學生有較強的好奇心和模仿力，對學習也有足夠的信心，此時引入音標教學，往往能收到事倍功半的效果。②初二年級的學習任務增多，知識難度進一步提高。教師在教學中對音標學習的復習和鞏固，不僅能強化學生學習音標的準確性，還能提高部分學生的英語學習能力，降低兩極分化的程度。③初三的學習任務相對比較繁重，但具備了初一年級的學習和初二年級的復習鞏固階段，初三年級已經可以利用所學音標知識在學習中進一步提高英語的實際應用能力。
　　 三、教師在音標教學中還要注意的幾個重要方面
　　 ①音標教學要有計劃，有步驟，循序漸進。音標教學一定要精心設計，使教學具有時效性。初中年級的音標教學可以看做一個系統(tǒng)化的過程，教師有必要制訂一個長期的教學計劃：如初一達到什么目標，教學內容有哪些，初二需要如何鞏固和提高，初三如何利用音標知識記憶單詞等。②教師要講究教學方法，運用多種手段提高學生的學習興趣。在教學中，要注意保護學生的學習興趣。③教學過程中教師要及時反饋，給予學生積極的評價。音標教學中，及時反饋非常重要。具體做法如下：學生學習了一些音標后，教師要在課堂教學中設計相應的練習，反復操練。還要提供一些例如朗讀、筆試、競賽等活動，為學生提供展示所學知識的機會。同時，積極評價是激發(fā)學生學習內在潛能的重要手段，也是提高學生持續(xù)學習能力的重要途徑。
　　 授人以魚，不若授人以漁。我們英語教師應該在教學過程中不斷探索實踐，實施好音標教學工作，從而為學生以后的英語學習打下堅實的基礎，掃平學習英語的最大障礙。
　　 （連云港市海州區(qū)板浦第四中學）