課堂教學(xué)過程中我們應(yīng)強調(diào)師生互動。師生互動即是在課堂上充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們參與到課堂的教學(xué)中來，讓他們認(rèn)為教學(xué)不再僅僅是老師一個人的說教，而是學(xué)生的共同參與。學(xué)習(xí)作為一項復(fù)雜的思維過程，不僅需要教師的教導(dǎo)，更需要學(xué)生的積極參與。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，他需要充分調(diào)動自身的積極性，從而讓書本的知識活用起來，讓局限的思維擴展開來。學(xué)生主動地參與到教學(xué)過程中來，讓他們對某些問題有自己獨特的見解，課堂中通過學(xué)生的集思廣益可以找出解決問題的辦法。這一學(xué)期我教的是《建筑工程項目管理》課程，教學(xué)中我積極嘗試師生互動的教學(xué)模式，通過課堂的教學(xué)我有些許的體會，并從中得到了啟發(fā)。
　　 一、提出一個問題，設(shè)下懸念，讓學(xué)生集中討論，最后得出問題的答案
　　 比如在講工程項目風(fēng)險因素的分析時，老師圍繞這個話題讓學(xué)生展開討論：哪些是工程項目的風(fēng)險因素？同學(xué)們積極討論，最后得出了一系列的結(jié)論：①欺騙因素，承包商欺騙業(yè)主，這也有可能，比如工程質(zhì)量問題的出現(xiàn)；另一個業(yè)主欺騙承包商，工程結(jié)束剩余價款不支付給承包商，在現(xiàn)實中也會出現(xiàn)這些情況。②承包商對工程項目的工期延長，這造成了業(yè)主投產(chǎn)運營的風(fēng)險，針對這種情況，有時業(yè)主也可向承包商提出工期索賠。③費用風(fēng)險，由于市場行情的變化，物價波動，承包商成本超支。④工程事故的發(fā)生，這給承包商帶來了風(fēng)險，造成了經(jīng)濟的損失。⑤項目環(huán)境要素風(fēng)險，如經(jīng)濟風(fēng)險（經(jīng)濟危機、債務(wù)危機）、極端氣候（風(fēng)災(zāi)、雪災(zāi)、洪水災(zāi)）。針對具體問題，讓學(xué)生參與討論，既鍛煉了他們的思維，又提高了他們學(xué)習(xí)的積極性，體會到了學(xué)習(xí)的樂趣。
　　 二、針對一個從未解決的問題，師生共同討論，層層分析，最后找出一個解決問題的方法，得出一個比較滿意的結(jié)論
　　 比如，我們在講招標(biāo)程序中的資金來源時，講到了歐債危機W+2kCtQvOf0aEIobDA3sFKSXJTGmxSoDTenFYFgA+NA=。因為同學(xué)們感興趣，大家便針對希臘的歐債危機展開討論，氣氛非常熱烈。內(nèi)容如下：（時間2011年11月2日）老師：德國、法國、英國歐洲三劍客共同提議削減希臘50%的債務(wù)，另外還給予希臘一千多億歐元的援助，前提是向希臘提出緊縮政策，削減希臘人的工資、福利待遇。問題一，你認(rèn)為這個決議可行不可行？問題二，削減50%的債務(wù)議案提出后，希臘總理又提出將這一決議進(jìn)行民眾公決，希臘的民眾是否同意該項決議？老師分析：削減希臘50%的債務(wù)，前提是削減了希臘人的福利、工資，希臘人的經(jīng)濟生活將受到監(jiān)督，這也許是好的，這樣提倡一下節(jié)儉而換回希臘人一個好的未來。同學(xué)一：愛國的同意這一方案，不愛國的不同意這一種方案。老師分析：為了希臘人的未來，愛國的人同意這一種方案，不愛國的不同意這種方案，即該方案可能受阻。同學(xué)二：削減工資，希臘人沒有錢用。老師分析：削減工資是在保證他的正常的消費基礎(chǔ)上的。同學(xué)三：有錢的人不同意這種方案。教師分析：有錢的人不同意這種方案，因為這會影響他們的經(jīng)濟來源，但為了國家的利益，還是舍棄一部分自我，來成就國家的發(fā)展。有錢的人可能同意，也可能不同意這種方案。同學(xué)四：不同意這種方案。通過分析得出大部分同學(xué)同意這種決案，少部分同學(xué)認(rèn)為希臘人的經(jīng)濟生活不能容許別人插手，自己國家的問題自己來解決。但后來，提出全民公決提議的總理下臺，這是他在不合時宜的情況下所進(jìn)行全民公決提議的最終的結(jié)果。希臘人要自主，但希臘人更要自己的未來。
　　 通過這個國際時事問題的討論，不僅讓學(xué)生走出了課堂，開闊了視野，擴大自己的知識面，提高了自己的認(rèn)知能力，更讓他們懂得了生活：一個人居家過日子就和一個國家的運行一樣，同樣需要節(jié)儉。
　　 三、利用多媒體教學(xué)，活躍課堂氣氛，加強師生互動，使學(xué)生課堂的知識面得到進(jìn)一步補充
　　 現(xiàn)在是網(wǎng)絡(luò)時代，現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)也要求教師在課堂中采用多媒體的教學(xué)手段，在課堂中引入多媒體教學(xué)效果較好。在多媒體教學(xué)中可以采用多彩的圖片，配合聲音的講解，能夠使得一些復(fù)雜的問題深入淺出，娓娓道來，這可以讓學(xué)生在快樂中接受知識，并知道了許多課外的知識。老師可以提出一個問題，讓學(xué)生帶著問題看多媒體課件，通過課件的講解，最后得出問題的結(jié)論。有時候?qū)W生針對多媒體課件可以提出很多問題，通過學(xué)生的共同討論可以解決一些問題。利用多媒體教學(xué)，也是增長學(xué)生知識的一種手段，活躍課堂氣氛的一種方法，在可以利用的地方我們要盡量利用。
　　 在課堂中采用師生互動的模式進(jìn)行教學(xué)，是能夠引領(lǐng)課堂氛圍的一種方式。這樣不僅使學(xué)生獲得了一些知識，增強了主人翁的意識，而且可以使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下探討書本中的知識及書本以外的知識，這對于學(xué)生知識面的擴展，思維的擴散，智力的活躍都有一定的幫助。希望我們的教師在課堂中能夠多采用師生互動的教學(xué)模式，讓學(xué)生在快樂中獲取知識，在主動參與中提高自己的認(rèn)知能力，同樣也能夠促進(jìn)我們教師自身的成長和教學(xué)能力的提高。
　?。ㄌ┡d中等專業(yè)學(xué)校）