摘 要：快樂體育教學(xué)是教師向?qū)W生傳授各種體育鍛煉的方法以及掌握體育和保健的基礎(chǔ)知識和技能時，以學(xué)生為主體，以快樂有趣為中心，身心愉快地進行活動的過程。長時間以來，由于體育課受傳統(tǒng)模式的影響，加之教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的陳舊與不合理，從而導(dǎo)致了學(xué)生對體育活動失去了往日的熱情，甚至產(chǎn)生不良情緒。因此，在大學(xué)中實行快樂教育教學(xué)顯得更為重要。
　　 關(guān)鍵詞：快樂體育；普通高校；籃球教學(xué)
　　
　　 隨著我國高校體育教學(xué)改革的不斷深入，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)形式發(fā)展的需要。面對“十一五”發(fā)展時期的高校體育，如何培養(yǎng)高素質(zhì)的新一代人才，如何提高全民族的素質(zhì)，是我們體育工作者面臨的一項重要課題。快樂體育是站在學(xué)生的立場來審視體育教學(xué)的，以學(xué)生為主體，從學(xué)生的需要出發(fā)，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)和體驗，以有利于學(xué)生的發(fā)展為主要目標。在體育實踐中，技能的獲得和樂趣的體驗是學(xué)生希望通過體育活動所獲得的，也是體育所追求的目標。
　　 一、快樂體育的含義
　　 快樂體育思想最早起源于日本，它是指從終身體育與個性和諧發(fā)展需要出發(fā)，把運動作為學(xué)生將來的生活內(nèi)容教給他們，讓他們體驗從事、理解、掌握、創(chuàng)造運動的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生參加運動的自覺主動性的體育教學(xué)思想體系。它尊重學(xué)生在體育教學(xué)過程中的主體地位，重視激發(fā)學(xué)生對體育運動的興趣，并認為體育教學(xué)過程本身就是一種快樂的、有吸引力的事情。國內(nèi)學(xué)者認為，快樂體育是以運動為基本手段并采用適宜的教法，在發(fā)展學(xué)生身體的前提下，使學(xué)生得到理性的快樂體驗，即以快樂心理體驗為直接目標的體育教學(xué)。它的核心是將全面育人視為體育的出發(fā)點和歸宿，把終身體育視為自身的目標。體育教學(xué)過程中，在加強情感、體育理論知識、鍛煉方法以及運動能力教育的同時，寓快樂于教學(xué)是我們所預(yù)期的教學(xué)目標。
　　 二、普通高校體育教學(xué)的任務(wù)、目標
　　 毛澤東在《體育之研究》中寫道：“體育一道，配德育與智育，而德智皆寄于體，無體是無德智也?！?950年，毛澤東又作出了“健康第一”的指示。中共中央、國務(wù)院發(fā)布的《中國體育改革和發(fā)展綱要》中指出了學(xué)校體育的使命、并給學(xué)校體育的改革和發(fā)展指明了方向。在高校體育改革、創(chuàng)新的過程中，我們要用前瞻性的眼光對待高校體育，應(yīng)該確立“為大學(xué)生終身受益奠基，為新世紀科技競爭育人”的理念來探索、實踐高校體育。隨著高等教育改革的深化，大學(xué)體育從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，體育教學(xué)的目標也由傳授運動技能向促進學(xué)生身心健康方向轉(zhuǎn)變。在《全國普通高校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》中，把“增強體質(zhì)，增進健康，全面提高學(xué)生的體能和環(huán)境的適應(yīng)能力，促進其身心全面發(fā)展”作為我國大學(xué)體育教學(xué)目標的首要任務(wù)。
　　 三、快樂體育在高?；@球教學(xué)中的滲透
　　 普通高?；@球課的教學(xué)是以大學(xué)生終身受益為目的，以培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的終身體育意識為指導(dǎo)，把“增強體質(zhì)，增進健康，全面提高學(xué)生的體能和環(huán)境的適應(yīng)能力，促進其身心全面發(fā)展”作為我國大學(xué)體育教學(xué)目標的首要任務(wù)。
　　 （1）高?；@球教學(xué)要滲透快樂體育思想?？鞓敷w育思想下的籃球教學(xué)首先要站在學(xué)生的立場，重新審視學(xué)校體育的價值問題，從運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應(yīng)五方面具體描述了課程目標，更重視學(xué)生的終身體育意識的培養(yǎng)和健康生活方式、態(tài)度的形成。
　　 （2）籃球課教學(xué)內(nèi)容要滲透快樂體育思想。教材是課程教學(xué)的重要載體。高校籃球教學(xué)內(nèi)容應(yīng)多選擇貼近大學(xué)生生活的體育內(nèi)容，多選擇些有利于大學(xué)生身心發(fā)展的有意義的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生逐步產(chǎn)生對籃球課教學(xué)內(nèi)容的期待，使其參與體育運動時達到身心合一，主動地去體驗運動帶來的樂趣，使我們的大學(xué)生成為體育教學(xué)的實施者和受益者。例如：在行進間運球的教學(xué)中，可先通過半場的行進間運球過渡到全場行進間運球的練習(xí)手段進行學(xué)生的球感、手感練習(xí)，然后可以進行小組間，三分線內(nèi)的運球搶球游戲，訓(xùn)練學(xué)生的控球能力。
　　 （3）科學(xué)安排教學(xué)設(shè)計，精心設(shè)計練習(xí)。作為教學(xué)實踐者，要重視教學(xué)策略的選擇，形成有個性的教學(xué)風(fēng)格。在普通高校體育教學(xué)中，可按學(xué)生的體育興趣進行分班教學(xué)。在體育教學(xué)中，要針對不同水平的學(xué)生采用不同的教學(xué)方式，對他們有不同的教學(xué)要求，做到區(qū)別對待。例如，在籃球教學(xué)中，行進間運球上籃的練習(xí)中，可將有基礎(chǔ)的和無基礎(chǔ)的學(xué)生分開練習(xí)，并對學(xué)生分別提出要求。經(jīng)過一定時間的練習(xí)，讓學(xué)生進行交流，互相探討，找出存在的不足。
　　 （4）科學(xué)運用教法，恰當(dāng)安排練習(xí)手段。選擇新穎、活潑、有趣的教學(xué)方法既是實現(xiàn)籃球快樂教學(xué)的重要手段，也是掌握籃球技術(shù)、技能的主要措施。在教學(xué)實踐中，教師除了采用傳統(tǒng)的方法外，還應(yīng)選擇一些新穎有趣的教學(xué)方法，如：表象法、情景法、激勵法等。與此同時，還可以安排一些運球接力、投籃比賽、傳球比賽等，突出教學(xué)亮點，使學(xué)生保持興奮狀態(tài)，將課堂氣氛推向高潮。
　　 快樂體育以研究學(xué)生的情感需要、體育需要為出發(fā)點，使學(xué)生的學(xué)習(xí)動機建立在自身愿望的需求和對社會的責(zé)任感上，把身體鍛煉中的樂趣和學(xué)習(xí)中的成功體驗作為追求的目標之一，激發(fā)學(xué)生的體育興趣，滿足他們的學(xué)習(xí)愿望，有利于培養(yǎng)大學(xué)生的自我體育能力與完美人格，為終身體育奠定基礎(chǔ)。
　　
　　參考文獻：
　　[1]孫忠祥.高校實施快樂體育教學(xué)探析[J].哈爾濱體育學(xué)院學(xué)