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        更新教學(xué)理念激活美術(shù)課堂

        2012-12-29 00:00:00蘇維元
        成才之路 2012年3期


           摘 要:初中美術(shù)課的教學(xué)中,要深入領(lǐng)會新課標(biāo),激活美術(shù)課堂,讓教學(xué)貼近學(xué)生生活,使學(xué)生在濃厚的藝術(shù)氛圍中愉悅地學(xué)習(xí),在接近、感受了解美的同時,愉悅地感受著藝術(shù)的高尚、接受著對思想感情的陶冶,從而引導(dǎo)他們樹立“終身探索美、追求美、享受美”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
           關(guān)鍵詞:美術(shù);激活;新課程;興趣
          
           美術(shù)課作為義務(wù)教育階段學(xué)生的必修課程,對學(xué)生的人格成長、情感陶冶以及智能的提高等方面,具有重要的價值,新的課程將更加關(guān)注學(xué)生人格的健全發(fā)展,充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和社會文化資源,鼓勵學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)性、探索性和反思性學(xué)習(xí),為學(xué)生提供生動有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境,使藝術(shù)教育在學(xué)生熟知、有趣、淺顯易懂的氛圍中獲得成功感。因此,深入領(lǐng)會新課標(biāo),激活美術(shù)課堂,切實(shí)提高學(xué)生的藝術(shù)能力與人文素養(yǎng)的整合發(fā)展,將顯得尤為重要。
          一、依據(jù)新課標(biāo),實(shí)踐新課標(biāo)
           “在基礎(chǔ)美術(shù)教育中,使全體性的實(shí)現(xiàn)成為可能的關(guān)鍵正在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?!迸d趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的最大動力之一。從總體上看,美術(shù)是大多數(shù)學(xué)生喜歡的科目,但具體到每一個學(xué)生對這節(jié)課有沒有興趣、感情有多深、持久性有多長,就要看老師如何調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極。如:一張學(xué)生的繪畫作品,盡管繪畫水平極為一般,或很糟,可當(dāng)你換一種角度去欣賞的時候,它也有很多獨(dú)具魅力的地方,甚至在這些“地方”也是很完美的。因?yàn)?,這畢竟是學(xué)生真實(shí)思想的寫照,是學(xué)生思維活動過程的真實(shí)再現(xiàn),也是學(xué)生情緒氣質(zhì)的表現(xiàn)、個性的張揚(yáng)。所以,教師在評價時,要加以鼓勵和肯定。雖然,初中美術(shù)教學(xué)加強(qiáng)了理論、技法的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,可初中美術(shù)課教育的目標(biāo)不僅僅是培養(yǎng)未來的畫家,而是通過美術(shù)課程教學(xué),用美的形象、美得理念感染、陶冶學(xué)生情操,培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)、完善的人格、豐富的情感和健全的智力,引導(dǎo)學(xué)生逐步認(rèn)識多彩紛雜的社會,初步樹立積極健康的人生觀。學(xué)生的興趣無定性,學(xué)生感興趣的、喜歡的題材,是因時、因地、因事而加深或減弱甚至改變,適合學(xué)生心態(tài)的教法,濃厚的藝術(shù)氛圍等都影響著學(xué)生的興趣。學(xué)生有了興趣,才會積極地參與我們的教學(xué)。所以,教師一要在平時建立融洽的師生關(guān)系,以有利于學(xué)生對教學(xué)的積極配合;二是積極利用電教媒體作為信息的載體,充分體現(xiàn)美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn),讓絢麗的色彩,飛舞的線條,生動夸張的藝術(shù)形象吸引學(xué)生的視覺、聽覺;三是還需要學(xué)生走出教室,讓學(xué)生感受大自然,了解往日熟悉的小巷、建筑、小飯店等地方,學(xué)著用“美”的眼光重新去感受、認(rèn)知,領(lǐng)悟生活。這樣gKohh6u44ovcNBBeNl0B/AauLmHPCT1GyTl9+tJ2JMQ=,通過觀察、了解學(xué)生,掌握每個學(xué)生的愛好興趣,在課堂教學(xué)中有利于新課的切入及課堂教學(xué)討論內(nèi)容的設(shè)置。
           二、讓教學(xué)貼近學(xué)生實(shí)際生活,使學(xué)生在濃厚的藝術(shù)氛圍中愉悅地學(xué)習(xí)
           九年義務(wù)教育階段的美術(shù)教育是一種基礎(chǔ)教育,所謂基礎(chǔ)美術(shù)教育是與專業(yè)美術(shù)教育不同的,屬于素質(zhì)型的教育,是面向大家的美術(shù)教育活動,它強(qiáng)調(diào)美術(shù)課程中的“教育”;而針對極少數(shù)人的專業(yè)美術(shù)教育,強(qiáng)調(diào)的是美術(shù)課程教育中的“美術(shù)”。作為一門藝術(shù)課,它不僅涉及理性、邏輯、抽象,同時也強(qiáng)調(diào)形象、感性、情緒、想象、個性、創(chuàng)造、體驗(yàn)和實(shí)踐,有別于其他學(xué)科教育。美術(shù)教育的這些特性,極大地影響著學(xué)生素質(zhì)教育的發(fā)展。因此,教師應(yīng)向?qū)W生了解和探討現(xiàn)實(shí)生活中與教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容,與其結(jié)合納入課堂,盡量減少學(xué)生在書本中茫然學(xué)習(xí)的時間。比如:學(xué)習(xí)《紙的立體表現(xiàn)——紙雕塑》(七年級第六課)這課時,利用學(xué)生熟悉的紙折飛機(jī)、紙船、小紙燈籠等,鼓勵學(xué)生在怎樣略加改動后,成為另一形象。這樣,在學(xué)生熟練的操作中,教師適時介紹紙雕塑的基本知識,幾種簡單的形式美法則,引導(dǎo)他們對折紙進(jìn)行美化,創(chuàng)造新的藝術(shù)形象。
           三、初中美術(shù)教育在訓(xùn)練基礎(chǔ)技法、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識的同時,要加強(qiáng)對美術(shù)欣賞的教育
           眾所周知,審美教育是學(xué)生全面發(fā)展教育中不可缺少的組成部分。羅克韋爾肯特曾說過:“藝術(shù)的最高目的,就是使人們更深地懂得生活,進(jìn)而更加熱愛生活?!背踔袑W(xué)生對社會“初涉紅塵”,“朦朧欲懂”,他們在茫然中尋求一種自我表現(xiàn)的方式,在這頗為關(guān)鍵的時期,我們要灌輸一種與學(xué)生心靈容易共鳴共振的思想教育——審美教育。美國費(fèi)德門教授指出,美術(shù)欣賞在學(xué)校美術(shù)教學(xué)中,有著較好的可操作性,可引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地分析美術(shù)作品,給學(xué)生創(chuàng)造一個主動探索的機(jī)會。所以,在傳授基本技能、知識的同時,應(yīng)加強(qiáng)對美術(shù)欣賞、審美的教育。如徐悲鴻的《八駿圖》,畫家采用國畫水墨技法,通過線條的干濕、濃淡、粗細(xì)、疾徐,寥寥數(shù)筆,便將馬的奔騰氣勢淋漓盡致地表現(xiàn)了出來,同時,畫面中絕非單單表現(xiàn)了八匹馬,而主要謳歌了那種勇往直前、戰(zhàn)斗不息的大無畏精神;凡高的《阿爾的吊橋》,畫家采用鮮艷濃烈的色彩,有力的筆觸,奔放的線條,使畫面給人一種明快跳動的感覺,充滿了生機(jī)與活力。讓學(xué)生在接近、感受這些藝術(shù)作品的同時,重點(diǎn)是藝術(shù)作品對學(xué)生思想的陶冶,引導(dǎo)他們樹立“終身探索美、追求美、享受美”的良好習(xí)慣。
           四、改進(jìn)評價機(jī)制,重視學(xué)生自我評價,為學(xué)生創(chuàng)造寬松、積極、嚴(yán)肅、上進(jìn)的展示平臺
           美術(shù)課程評價是指依據(jù)美術(shù)課程和所獲得的信息,對美術(shù)課程實(shí)施過程及其效果作出客觀、科學(xué)的判定??茖W(xué)合理、客觀藝術(shù)地評價學(xué)生在教學(xué)中的表現(xiàn),以正確引導(dǎo)、激勵為主。英國教育學(xué)家洛克說:兒童一旦懂得了尊重與羞辱的意義,對學(xué)生的心理便是最有分量的一種刺激,保護(hù)他、發(fā)展他,可以產(chǎn)生巨大的精神力量,何況是初中學(xué)生。因此,教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)具體情況,安排學(xué)生進(jìn)行各種“自我評價”。如:上《民間藝術(shù)的色彩搭配》時,設(shè)計“我對民間藝術(shù)的認(rèn)識及感受”。堅(jiān)持“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育觀和評價觀,讓學(xué)生在自主、師生互動有效機(jī)制的學(xué)習(xí)中,自我分析、自我反思、自我評價、自我決策,形成“可持續(xù)發(fā)展”學(xué)習(xí)的良好局面,培養(yǎng)學(xué)生“終身學(xué)習(xí)”習(xí)慣,掌握終身受用的知識。
           (通渭縣教育體育局教育教學(xué)研究室)

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