如何實(shí)現(xiàn)物理課堂“有效教學(xué)”，使不同素質(zhì)，不同性格的學(xué)生在物理課堂中進(jìn)一步張揚(yáng)個(gè)性，使其潛能得到充分發(fā)揮呢？聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為應(yīng)注意以下兩個(gè)方面。
　　 一、抓好課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)
　　 ①要處理好教材內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系，即解決“教什么”的問(wèn)題。教學(xué)內(nèi)容是教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)及結(jié)合學(xué)生相關(guān)知識(shí)基礎(chǔ)和相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，將課程內(nèi)容通過(guò)重組、加工來(lái)進(jìn)行整合、豐富，以期達(dá)到教學(xué)的最優(yōu)化。②要處理好教學(xué)內(nèi)容和教法、學(xué)法的關(guān)系。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)及學(xué)?，F(xiàn)有的實(shí)際條件設(shè)計(jì)出教學(xué)方案，努力做到學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)已經(jīng)掌握的知識(shí)不講，學(xué)生自學(xué)能夠理解的知識(shí)不講，但應(yīng)設(shè)計(jì)練習(xí)反饋。③正確處理好學(xué)生和教師的關(guān)系：教師是整個(gè)課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者，其任務(wù)是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，努力營(yíng)造探究的氛圍，把握探究的深度和秩序，而學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，其任務(wù)是思考要探究的問(wèn)題，設(shè)計(jì)并實(shí)施探究，交流、總結(jié)探究的過(guò)程及結(jié)果。處理好上面的關(guān)系，即可解決“怎么教”的問(wèn)題。整個(gè)教學(xué)程序應(yīng)是一個(gè)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程(稱(chēng)之為課前預(yù)設(shè))。課前預(yù)設(shè)一定要富有彈性，利于調(diào)整。
　　 二、抓好課堂調(diào)控引導(dǎo)環(huán)節(jié)
　　 要處理好預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系，教師應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生“學(xué)得怎樣”，實(shí)時(shí)進(jìn)行有效引導(dǎo)、調(diào)控，讓學(xué)生以“自主、探究、合作”的方式學(xué)習(xí)，就一定有高效的“知識(shí)生成”。即課堂上，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生哪些地方已經(jīng)會(huì)了，哪些地方?jīng)]有掌握或理解上出現(xiàn)了偏差，這樣才能在課堂上進(jìn)行有效引導(dǎo)、點(diǎn)撥，充分關(guān)注課堂的動(dòng)態(tài)生成。具體操作時(shí)，我們主要是通過(guò)生生交流、師生交流、課堂練習(xí)或檢測(cè)等反饋手段來(lái)關(guān)注學(xué)生“學(xué)得怎樣”。例如，教學(xué)《電磁的效應(yīng)》一課時(shí)，怎么記憶通電螺線管兩端極性跟螺線管中的電流方向的對(duì)應(yīng)關(guān)系呢？我采取小組合作的方式，先請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)本70頁(yè)，看畫(huà)面中螞蟻和猴子是怎么說(shuō)的，你能想出類(lèi)似的語(yǔ)言來(lái)描述通電螺線管電流方向跟Ｎ極位置的關(guān)系嗎？或者借用自己手指的關(guān)系來(lái)描述通電螺線管的電流方向與N極位置的關(guān)系嗎？請(qǐng)對(duì)照?qǐng)D7～圖10進(jìn)行學(xué)習(xí)。
　　 采用小組合作探究的方式學(xué)習(xí)，遠(yuǎn)比教師講授或直接評(píng)判的方式好得多。這樣更有助于因材施教，可以彌補(bǔ)一個(gè)教師難以面向有差異的眾多學(xué)生教學(xué)的不足。課堂中我們的所有預(yù)設(shè)和引導(dǎo)，都是為營(yíng)造較好的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，并給予足夠的時(shí)間讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)服務(wù)的。
　　 總之，有效的物理課堂教學(xué)，首先取決于課前的準(zhǔn)備是否充分，預(yù)設(shè)考慮是否周全；其次，取決于課堂為如何實(shí)現(xiàn)這些預(yù)設(shè)生成所做的調(diào)控引導(dǎo)。如果我們都做足工作，那么課中一定會(huì)有我們期盼的豐富的預(yù)設(shè)生成，即使有意想不到的事情發(fā)生，我們也可以調(diào)整預(yù)設(shè)程序或調(diào)整教學(xué)任務(wù)，使生成更趨于合理，也更有價(jià)值，同樣可以演繹未曾預(yù)約的精彩。
　　
　　（唐山市豐南區(qū)柳樹(shù)0中學(xué)）