一、了解傳記的基本知識(shí)
　　 傳記屬于紀(jì)實(shí)性作品，紀(jì)實(shí)性要求傳記記述的事實(shí)是客觀存在的、準(zhǔn)確的、真實(shí)的。但歷史的真實(shí)，只能是相對(duì)的真實(shí)，任何已經(jīng)成為過去的歷史是不可能全面復(fù)現(xiàn)的，任何對(duì)歷史的敘述，也只能是相對(duì)真實(shí)的描述。因此，傳記允許作者對(duì)個(gè)別細(xì)節(jié)、某些場(chǎng)景進(jìn)行符合時(shí)代環(huán)境的合理的有限度的想象，以便豐富、生動(dòng)地描繪人物，凸現(xiàn)人物特性。了解了傳記作品的這些特點(diǎn)，就可以在學(xué)習(xí)的過程中欣賞、品味傳記作品真實(shí)性與文學(xué)性相結(jié)合、哲理性與形象性相結(jié)合、思辨性與審美性相結(jié)合所產(chǎn)生的魅力，賞析傳記中的想象藝術(shù)，多角度地培養(yǎng)鑒賞能力。
　　 二、閱讀傳記時(shí)的切入角度
　　 ①閱讀傳記作品必須聯(lián)系傳主生活的時(shí)代背景和社會(huì)環(huán)境。一個(gè)人的個(gè)性、思想的形成，必定會(huì)受到所處的特定時(shí)代及其成長環(huán)境等外因的影響。②閱讀傳記作品必須認(rèn)識(shí)到傳主的成長經(jīng)歷并感悟傳主的心路歷程。③閱讀傳記作品還要關(guān)注傳主具有典型意義的事件和細(xì)節(jié)。④閱讀傳記需要注意傳記中作者的評(píng)論性語句。傳記中有作者評(píng)論的傳記一般稱之為評(píng)傳。評(píng)傳是傳記中的zw4jpSGbmOhIzWMByEY7zn3iBQIkuIwMBlcarf6X8pE=跨類文體，處于人物傳記和文學(xué)評(píng)論之間。傳記中的“評(píng)”往往是文章的要害。因此，閱讀這類文章必須注意分析作者的評(píng)論性語言。⑤閱讀傳記需要注意傳記常用的表現(xiàn)手法。傳記采用的表現(xiàn)手法與一般記敘文相似，有首尾照應(yīng)巧用修辭、詳略得當(dāng)、敘議結(jié)合等。此外，引用是傳記常用的表現(xiàn)手法，如引用傳主在書信、日記中的表白，它可以印證作者的觀點(diǎn)，也可以使傳記具有更為真實(shí)感人的力量。
　　 三、題型分析
　　 ①文章從哪幾個(gè)方面來介紹主人公的？②主人公具有哪些品質(zhì)特征？③理解句子的含義。④請(qǐng)問你怎樣評(píng)價(jià)主人公？⑤文章寫作上有何特點(diǎn)？效果如何？
　　 四、傳記的答題方法
　　 ①認(rèn)真審題，領(lǐng)會(huì)命題意圖。題干的設(shè)置通常包含三個(gè)方面的內(nèi)容：創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)問角度和命題意圖。前兩者是顯性的，后者則是隱性的，但卻又是最為關(guān)鍵的，它直接關(guān)系到答題的方向，與命題意圖吻合的答案才是正確的，要努力通過題干去揣摩命題的意圖。②整體閱讀，尋找閱讀區(qū)間。發(fā)掘題干中所隱含的信息，以題干的“此信息”去求答案區(qū)間的“彼信息”。③篩選整合信息，組織答題語言。主要途徑是提煉概括、轉(zhuǎn)換說法、語言重組等。
　　 五、備考策略
　　 ①了解傳記的有關(guān)知識(shí)，體會(huì)傳記與小說、散文等文體的不同。②要抓住文章的敘事和描寫中所充分展現(xiàn)出來的人物的個(gè)性。③把握傳記兼具真實(shí)性和文學(xué)性的藝術(shù)特色?？梢詮氖录臄⑹?、人物描寫、語言表達(dá)等方面加以分析、比較、概括，從總體上把握作品的藝術(shù)特色。通過閱讀，掌握傳記寫作中選擇和組織材料的方法，體會(huì)傳記褒貶鮮明、文采斐然的語言特色，吸收有用的表達(dá)方式。④探究性試題，要在整體感知文章的基礎(chǔ)上大膽質(zhì)疑，品味選文的寫作方法、語言文字、思想情感、謀篇布局等等。
　　
　　 （唐山市豐南一中）