我們要提高語文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在掌握語文基礎(chǔ)知識(shí)和基本學(xué)習(xí)方法的同時(shí)，受到情操的陶冶和品德的教育。除了教師淵博的知識(shí)和行之有效的課堂教學(xué)方法以外，閱讀教學(xué)也是一個(gè)十分重要的因素。
　　 一、閱讀教學(xué)要充分形成師生雙向互動(dòng)
　　 閱讀教學(xué)是教師和學(xué)生之間的雙向互動(dòng)，是兩者共同參與、協(xié)調(diào)完成交流信息的傳遞過程。教師只有充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，才能增強(qiáng)學(xué)生的課堂“主人翁”意識(shí)，鍛煉他們積極思維的能力和勇于質(zhì)疑的膽量，讓他們嘗到“跳一跳就能夠得到”的甜頭，讓學(xué)生不僅主動(dòng)參與學(xué)，也參與教。如果教師只是按照自己的思維方式與傳統(tǒng)的教學(xué)方法，那就難以把教學(xué)任務(wù)落到實(shí)處，也會(huì)很難影響到學(xué)生的心理意識(shí)的接受，使學(xué)生對(duì)老師的依賴思想也會(huì)一直存在。在閱讀教學(xué)中，我們必須摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和方法，努力創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氛圍，嘗試著讓學(xué)生參與教學(xué)，體現(xiàn)真正的學(xué)習(xí)民主。
　　 二、閱讀教學(xué)的設(shè)計(jì)要有梯度
　　 閱讀的對(duì)象是文章，閱讀的目標(biāo)是讀懂。這里的讀懂是層次分明的，它包括認(rèn)讀與解讀。認(rèn)讀是簡單的，但也會(huì)受到學(xué)生選擇不一的干擾，此時(shí)就需要教師引導(dǎo)歸納，將學(xué)生的疑惑歸結(jié)到一個(gè)焦點(diǎn)上，然后順利有序地引出更高層次的問題，并加以解決。解讀，必須做到準(zhǔn)確把握文章的方式方法和表達(dá)的內(nèi)容。就像寫作文一樣，閱讀也應(yīng)該有一個(gè)整體思路，這個(gè)思路即由整體到局部，再由局部到整體。在這一輪環(huán)節(jié)中，教師要根據(jù)學(xué)生的不同水平和能力，設(shè)計(jì)不同層次的活動(dòng)內(nèi)容：由認(rèn)讀到欣賞，再由評(píng)價(jià)到創(chuàng)新。這一系列活動(dòng)，應(yīng)體現(xiàn)出梯度，每一個(gè)閱讀者都可以在其中發(fā)揮盡可能多的專長。如果每個(gè)閱讀者都能懷著奮發(fā)向上的情感的話，那么閱讀教學(xué)就一定會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的整合效應(yīng)。
　　 三、閱讀能力的培養(yǎng)要分階段進(jìn)行
　　 中學(xué)生語文的閱讀能力在各階段培養(yǎng)目標(biāo)是不同的，一般可分為以下三個(gè)發(fā)展階段。
　　 （1）積累階段。積累的內(nèi)容包括：字音、字形、字義的基礎(chǔ)知識(shí)要打牢，能夠準(zhǔn)確地判斷單復(fù)句并能分析其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，熟練地把握文體特征、語言表達(dá)的特點(diǎn)；能夠閱讀范文和課外讀物，學(xué)會(huì)理解或吸收比較豐富的思想感情，為理解和消化新材料中復(fù)雜感情和新觀念奠定基礎(chǔ)；同時(shí)，還要積累一定的文化知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)，以及寫作技巧等方面的知識(shí)。
　　 （2）理解階段。語言是思維的物質(zhì)外殼，只有提高了思維能力，理解力才能應(yīng)“源”而生。所以，這一階段主要的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的判斷、分析和綜合的思維力和聯(lián)想、想象的能力，它們?cè)诶斫膺^程中起著不可忽視的作用。
　　 （3）賞析階段。初中階段，我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對(duì)具體的人物刻畫、故事情節(jié)、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、語言特點(diǎn)等方面進(jìn)行欣賞、評(píng)析的能力，讓學(xué)生在評(píng)析欣賞中感覺文字之美妙，那么學(xué)生就愈益喜愛品讀文學(xué)作品并注重知識(shí)的積累，豐富學(xué)生的知識(shí)底蘊(yùn)。
　　 總而言之，閱讀教學(xué)尤為重要，它直接關(guān)系到各科基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和提高。因此，在初中階段我們必須通過必要的教學(xué)、閱讀訓(xùn)練，有效提高學(xué)生的閱讀能力。
　　
　　 （唐山市豐南區(qū)第四中學(xué)）