摘 要：培養(yǎng)中專學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的興趣，強(qiáng)化專業(yè)實(shí)訓(xùn)技能，提高課堂效率，讓學(xué)生學(xué)有所成。
　　 關(guān)鍵詞：組裝與維護(hù)；實(shí)訓(xùn)教學(xué)；實(shí)踐技能
　　
　　 如何培養(yǎng)中專學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的興趣，強(qiáng)化專業(yè)技能，提高課堂效率，是從事中專教育及進(jìn)行教育研究者們一直在思考的問題。以往計(jì)算機(jī)教學(xué)，由于受到教學(xué)條件的影響和硬件設(shè)備的限制，較多是紙上談兵，通常是在介紹CPU、主板、顯卡以及一些外設(shè)的型號(hào)品牌、技術(shù)指標(biāo)等等以后，再進(jìn)行一些與實(shí)際相差甚遠(yuǎn)的硬件組裝。且不說記住一大堆的理論數(shù)據(jù)困難，就是記住了一大堆的技術(shù)參數(shù)型號(hào)，等走上社會(huì)以后也早就過時(shí)了。學(xué)生缺乏真正實(shí)際動(dòng)手能力的訓(xùn)練，所以走上工作崗位以后，面對(duì)計(jì)算機(jī)也是局限于有限的課本知識(shí)及一些簡(jiǎn)單的應(yīng)用操作，再加上日新月異的計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)，一旦計(jì)算機(jī)系統(tǒng)出現(xiàn)故障，就無從下手解決！如何改變現(xiàn)狀，使學(xué)生能適用于社會(huì)、服務(wù)于社會(huì)？只有改革傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式，探索順應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)需要的新教學(xué)方式，才能培養(yǎng)出合格的實(shí)用人才。
　　 一、多角度全方位，強(qiáng)化實(shí)踐技能
　　 突破舊的模式，以全新的教學(xué)思維運(yùn)用在《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》的教學(xué)過程中，就必須探索出一條適應(yīng)于中專教學(xué)以“培養(yǎng)實(shí)用人才”為目的的教學(xué)理念?！队?jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》體現(xiàn)實(shí)訓(xùn)導(dǎo)向的課程設(shè)計(jì)思想，結(jié)合新的技術(shù)發(fā)展和社會(huì)就業(yè)需求，以計(jì)算機(jī)軟硬件維護(hù)為主線，重點(diǎn)介紹計(jì)算機(jī)軟硬件的知識(shí)和實(shí)訓(xùn)技能的培養(yǎng)。平時(shí)教學(xué)中，教師應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容內(nèi)在的技能性和實(shí)踐性顯現(xiàn)出來，全方位指導(dǎo)學(xué)生的技能學(xué)習(xí)。
　　 比如，在“微型計(jì)算機(jī)系統(tǒng)常見故障及其排除”這一章節(jié)中，筆者設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。①創(chuàng)設(shè)情境——開機(jī)啟動(dòng)中常遇到的故障：如無法啟動(dòng)、啟動(dòng)死機(jī)、致命性的硬件故障、非致命性的硬件故障。②確定問題——引導(dǎo)學(xué)生遵循“由表及里、由簡(jiǎn)到繁、先軟后硬”的原則，通過“看一看”“聽一聽”的方法來確定故障的存在。③自主探究——由學(xué)生通過掌握的故障信息，結(jié)合所學(xué)知識(shí)和信息資料，運(yùn)用技術(shù)設(shè)備判斷故障存在的原因，與同學(xué)或教師確診并著手解決問題。④合作學(xué)習(xí)——將教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的問題及解決方法匯總，展開討論、交流，充分發(fā)表自己的意見，通過不同觀點(diǎn)的交鋒，補(bǔ)充、修正、加深每個(gè)學(xué)生對(duì)當(dāng)前問題的理解。
　　 二、因材施教，突出實(shí)訓(xùn)
　　 為了更好地達(dá)到教學(xué)效果，使理論與實(shí)際動(dòng)手操作完美地結(jié)合起來，我將幾個(gè)系統(tǒng)的教學(xué)交叉進(jìn)行，分時(shí)分段進(jìn)行講解。學(xué)生可以在認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)的同時(shí)，了解系統(tǒng)運(yùn)作的基本情況，以及如何有機(jī)地使系統(tǒng)軟件與硬件結(jié)合，從而達(dá)到事半功倍的效果。這樣不僅使學(xué)生可以在動(dòng)手的同時(shí)掌握硬件的知識(shí)，還能激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性及主動(dòng)性。
　　 根據(jù)學(xué)校實(shí)訓(xùn)室和教材的實(shí)際情況，重新整合教學(xué)內(nèi)容，明確課程理念與課程定位，精講理論，突出實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容。實(shí)訓(xùn)課程重點(diǎn)強(qiáng)化以下內(nèi)容：計(jì)算機(jī)硬件的認(rèn)識(shí)與組裝、CMOS參數(shù)與BIOS參數(shù)的設(shè)置、硬盤的分區(qū)與格式化、操作系統(tǒng)的安裝、安裝設(shè)備驅(qū)動(dòng)程序、計(jì)算機(jī)的維護(hù)與優(yōu)化、常用軟件工具的安裝與使用、注冊(cè)表的使用與維護(hù)等。每部分都有明確的工作要求，這樣學(xué)生可以把各種概念、原理放在任務(wù)中去理解，通過實(shí)訓(xùn)加深了學(xué)生對(duì)它們的理解，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的求知欲和探究欲。
　　 三、加強(qiáng)教改，提高實(shí)訓(xùn)技能
　　 提高教師實(shí)訓(xùn)技能，強(qiáng)化教學(xué)方法改革。比如，筆者采用項(xiàng)目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、游戲合作、快樂教學(xué)、分組強(qiáng)化、分層競(jìng)賽等專業(yè)教學(xué)方法來強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)實(shí)訓(xùn)技能的提高。采用靈活多樣的考核方式，突出技能考核，讓學(xué)生分組組裝一臺(tái)辦公電腦，學(xué)會(huì)配置CMOS、硬盤安裝、安裝操作系統(tǒng)、使用GHOST、硬盤分區(qū)管理軟件。課程考核以操作考試為主，再結(jié)合口試進(jìn)行，教師根據(jù)操作與口試結(jié)果，按比例給學(xué)生判定本課程的考核成績(jī)。這種教學(xué)方法注重能力培養(yǎng)、過程評(píng)價(jià)，使學(xué)生動(dòng)手技能快速提高。從考核效果來看，學(xué)生非常喜歡這種考試方式，學(xué)生反映這遠(yuǎn)比筆試要好。
　　 四、發(fā)散思維，全面提高維修技能
　　 如何將一個(gè)整體的教學(xué)過程，有機(jī)地分開，且又相互聯(lián)系，以達(dá)到軟硬結(jié)合的教學(xué)目的呢？這既要兼顧硬件方面，又要保證有一定的理論知識(shí)。從以下幾個(gè)方面入手，可以發(fā)散學(xué)生思維，全面提高維修技能。
　　 （1）故障分類。①假性故障。外界環(huán)境造成的，如溫度、電力供應(yīng)，甚至電源插座、電源線等外部環(huán)境造成的故障。②真正故障。有如下幾種：軟故障、設(shè)置性故障、硬故障（包含兼容型故障）。
　　 （2）常見硬性故障分析排除方法。①清潔法：非常多的計(jì)算機(jī)在打開機(jī)箱外殼之后，經(jīng)常能看到CPU風(fēng)扇上或者是主板上覆蓋著大量的灰塵。這些灰塵，影響散熱，天氣干燥的時(shí)候還容易造成靜電危害，必須要清除。可用小毛刷清除，有條件的也可以用皮老虎。另外金手指上的銹跡也影響配件間的接觸，需要用橡皮擦除。②直接觀察法：除了觀察灰塵、金手指之外，還要觀察主板電容是否暴漿（頂部的十字鼓起來或者是裂開，甚至淌出水來），主板是否變形，芯片上是不是有裂痕（芯片燒毀），是不是有煳味，并且找到煳味的來源。③最小系統(tǒng)法。只保留點(diǎn)亮系統(tǒng)所需的最少的幾樣配件：CPU，主板，內(nèi)存，顯卡，并拔下一切連線，將主板從機(jī)箱里拿出來，下面墊個(gè)絕緣防靜電的平板測(cè)試。④分析法。⑤插拔法。⑥主板診斷卡的使用。
　　 如何從故障的表面特征看本質(zhì)呢？很多故障表面特征一樣，不過，其問題的本質(zhì)是不一樣的。有些問題的故障特征不一樣，不過出錯(cuò)的配件是一樣的。弄清楚故障都是在什么情況下出現(xiàn)的，并親自看下故障，盡量做好維修日志，慢慢地就能練出盡快判斷故障本質(zhì)的本領(lǐng)。
　　 通過《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》學(xué)習(xí)，使學(xué)生全面接觸、全面認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)硬件知識(shí)及系統(tǒng)軟件的安裝與調(diào)試，DIY具有個(gè)性化的計(jì)算機(jī)來，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)訓(xùn)能力，提高學(xué)習(xí)成就感，實(shí)現(xiàn)中專教學(xué)“培養(yǎng)實(shí)用人才”的教學(xué)目的。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1]河南省職業(yè)技術(shù)教研室.計(jì)算機(jī)組裝與維修[M].鄭州:河南科
　　 學(xué)技術(shù)