摘 要：此文就如何發(fā)展計算機教學進行了探討和研究，提出對當前學生進行計算機教學應充分利用多媒體、投影儀、網(wǎng)絡(luò)等先進的現(xiàn)代教育技術(shù)手段，著重培養(yǎng)學生的實踐、思維能力。
　　 關(guān)鍵詞：計算機教學；動手能力；思維能力
　　
　　 當今世界是個日新月異的時代，日益成熟的信息技術(shù)、生物技術(shù)、新能源技術(shù)、空間技術(shù)構(gòu)成了前所未有的新科技群。科學技術(shù)迅猛發(fā)展，信息量劇增，這就需要人才不僅要具備淵博的學識，更要具備獨立接受新信息、處理新信息的能力。怎樣教育下一代能學會學習，增強可持續(xù)發(fā)展，進而學會生存，已經(jīng)成為教育工作者深入思考的問題。
　　 一、舊的計算機教學模式
　　 很明顯，計算機這門學科和我們傳統(tǒng)的學科有很大的區(qū)別，它既具有很強的理論性，又具有很強的實踐性。它要求學生不僅要很好地掌握其中理論知識，而且還要把所學的知識應用到實踐當中去，并在操作中不斷地發(fā)現(xiàn)問題，因此學習計算機學科在培養(yǎng)學生動手動腦能力上具有很好的作用。在傳統(tǒng)的教育理論中，教育的主要目標是“傳道授業(yè)解惑”。在這種理論指導下，我們現(xiàn)行的計算機教學停留在讓學生死記硬背一些定義和常識，且強調(diào)其重點，把學生誤導為學計算機就是記一些理論知識，從而脫離了實踐操作。這樣老師和學生雖然花費了大量的時間和精力，學生也的確記下了一些計算機理論知識且能應付一些考試，但當學生面對計算機的實際操作時卻是手足無措。
　　 在大部分學校的教學日程中，往往是多安排理論課，而上機操作課只是一種調(diào)節(jié)，這樣對一些具有優(yōu)秀計算機教學經(jīng)驗的教師無法發(fā)揮其教學能力。當然，我這里講的不排除一些學校的條件的局限性。但是在一些有充分的教學條件的學校，除了學校沒有引起重視外，并且教師也只是啟用傳統(tǒng)的教學方式，只管自己上理論課，而上機操作卻由實驗員負責或教師只備理論上課、不備上機操作課，使原本很重要的實踐活動變成了配角。更有甚者，有的校長認為小學計算機教學只是一種過渡，根本沒有引起重視，只是一種形式和趕時髦。這種理論和實踐相脫離，或重視理論而忽略實踐的做法，勢必導致學生學習的效率低下，學習死板，難以面對和解決新的問題。
　　 二、改變教師觀念，改變教學模式
　　 作為一名培養(yǎng)跨世紀人才的計算機教師，在面臨“知識爆炸”的時代，如再用陳舊的教育思想、教育觀念和教育手段就難以培養(yǎng)出復合型人才。因此，不斷提高自身素質(zhì)、不斷學習現(xiàn)代教育思想、現(xiàn)代化教育手段、方法，對從事計算機教學的工作者有著緊迫的現(xiàn)實意義。
　　 在指導學生學習的過程中，如果牽著學生亦步亦趨地進行計算機理論和實踐，一松手，當學生面對與此類似或其他的問題時學生就只能干瞪眼了。教育工作者應該逐步引導學生掌握解決問題的方式方法，讓學生直接參與探索教學，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，使學生在學習中有成就感，這樣有利于培養(yǎng)學生確立科學的態(tài)度和掌握科學的方法。教育理論家曾明確指出：“最有效的學習方法，就是讓學生在體驗和創(chuàng)造的過程中學習?！?br/>　　 在計算機教育中，理論固然重要，如果只有豐富的理論而沒有實際操作的能力，最多也只是“紙上談兵”。所以，我們應該利用計算機多媒體、大屏幕投影儀、網(wǎng)絡(luò)等先進的教育手段協(xié)助傳統(tǒng)的粉筆和黑板。在課堂上，教師著重提出問題，提供氛圍，讓學生在實踐活動中發(fā)現(xiàn)問題，著手解決問題，使學生成為學習的主人，教師則成為學生的“協(xié)作者”。
　　 例如在講解Word軟件時，首先把學生帶到計算機旁，使每一位學生都面對Word軟件的界面。老師先讓學生熟悉Word界面，再幫助學生學會閱讀“幫助”，了解所有的操作都離不開菜單，當然在熟練的情況下可以利用常用工具欄以提高工作效率。學生在剛開始操作時，感到困難重重，每進行一步操作都會遇到新問題，甚至產(chǎn)生抵觸心理。此時，教師要親切和藹地耐心指點，鼓勵學生去發(fā)現(xiàn)新問題，大膽地引導學生實驗，并提供可行的處理辦法，使學生在不斷操作中，總結(jié)出解決問題的方法，為提高學習的氣氛應讓課堂上互相交流。在文檔設(shè)計中，學生傾注了自己的心血，使得版面非常美觀、精致，很多老師看后都贊嘆不已。在幾節(jié)課的Word軟件學習中，學生們不斷進行著自我評價、自我完善，最終不但能全部掌握要求的內(nèi)容，而且對學生來說，感到最大的收獲是學會了一款應用軟件的使用方法，為學生今后能獨立使用其他工具軟件奠定了基礎(chǔ)。
　　 三、培養(yǎng)學生的思維能力和動手能力
　　 計算機學科具有邏輯性強等特點。根據(jù)計算機學科的特點和知識體系，在向?qū)W生傳授知識的同時，有目的培養(yǎng)學生的思維能力，是深化教學變化的重要課題。
　　 （1）抓好課堂教學中學生能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。在給所任的計算機班進行課外輔導時，經(jīng)常進行編程提高的訓練。這時，我就注意利用程序設(shè)計及算法自身的科學思維方法進行教育，通過分析問題、建立數(shù)學模型、確立算法、上機實踐、調(diào)試程序、優(yōu)化，培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)和創(chuàng)造精神。
　　 （2）積極開展第二課堂。課堂教學在形式上雖是集體授課，而實際上則是學生的集體化學習。課外活動小組則打破了課堂教學的局限性，學生們既可以有自己的學習進度，也可以互相探討、交流，使每個人的思路更開闊、更清晰。若老師能適當引導，學生的學習熱情就能很好地保持和提高。 計算機課外活動的內(nèi)容有編程訓練和軟件設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計、動畫設(shè)計，活動宗旨是：拓寬學生的知識面，開闊學生的視野；強化學生的學習動機，培養(yǎng)學生獨立地學習知識、研究問題的能力；培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)造性思維能力。
　　 （3）在小組活動中，老師根據(jù)學生的自愿，把學生分成幾個組。每組學生可以用老師提供的題目，也可以自己找題目，利用課堂所學的知識，編寫軟件，服務(wù)于各個部門。在編寫軟件的過程中，老師不控制每個組的進度，而是在學生遇到問題時，與學生共同探討或指點。這樣，學生的學習從原來的“老師要我做”，變成了“我要做”。在這種輕松的學習環(huán)境下，學生的創(chuàng)造性得到了最大的發(fā)揮。
　　 為了把學生培養(yǎng)成21世紀的合格人才，教師要努力掌握教育理論和技術(shù)，以此優(yōu)化教學過程，提高教學質(zhì)量，達到在傳授知識的基礎(chǔ)上，很好地發(fā)展學生的動手能力和思維能力。未來屬于品行兼優(yōu)的學生，光榮屬于播種希望的充滿人格魅力的人民教師。
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