多媒體教學(xué)，就是在教學(xué)過(guò)程中依據(jù)教學(xué)對(duì)象和目標(biāo)的各自特點(diǎn)，合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，選擇并運(yùn)用了現(xiàn)代化教學(xué)手段，與傳統(tǒng)教學(xué)方式有機(jī)組合，共同完成教學(xué)的全過(guò)程，達(dá)到比較完美的教學(xué)效果。隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，教育手段逐步現(xiàn)代化，各種形式的媒體介入到學(xué)校教育中，為以創(chuàng)新和實(shí)踐能力為核心的探索教學(xué)新模式提供了有利條件。
　　 一、多媒體課件的表現(xiàn)形式
　　 （1）課件的完整性和層次性。首先要重視課堂上知識(shí)傳授的連續(xù)性和完整性，不管是哪一門課，相關(guān)知識(shí)的匯總都要在課件中充分體現(xiàn)出來(lái)。也就是說(shuō)，我們?cè)O(shè)計(jì)一次課的課件應(yīng)該包括課堂的教學(xué)內(nèi)容、相關(guān)知識(shí)還有練習(xí)這三大部分，教學(xué)內(nèi)容是課件中的主體，相關(guān)知識(shí)是用來(lái)補(bǔ)充和豐富并說(shuō)明教學(xué)內(nèi)容中較難以理解的部分，練習(xí)則是用來(lái)檢驗(yàn)教學(xué)效果的。在課件中少了其中哪一部分，都會(huì)影響整節(jié)課的教學(xué)效果。當(dāng)然，在課件制作過(guò)程中，也要注意知識(shí)的層次性，要適用于不同層次的學(xué)生，循序漸進(jìn)、條理清晰地反映出課件的內(nèi)容。
　　 （2）使用靈活的表現(xiàn)手法。各學(xué)科在制作課件的時(shí)候要針對(duì)各自學(xué)科的特點(diǎn)，在表現(xiàn)手法上應(yīng)該要有不同，都要根據(jù)自己的特點(diǎn)選擇最能體現(xiàn)教與學(xué)的方式和手段。還要利用一些傳統(tǒng)的教學(xué)手段，像圖片、聲音、動(dòng)畫等等，充分地融入到課件當(dāng)中，利用這些教學(xué)資源，使課件變得比較靈活。如：物理課教學(xué)中如果把一些物體運(yùn)動(dòng)、分子運(yùn)動(dòng)規(guī)律等內(nèi)容以動(dòng)畫的形式體現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生就會(huì)很容易地理解相關(guān)知識(shí)。
　　 （3）突出學(xué)生與課件之間的共性。在現(xiàn)代教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生的自主創(chuàng)新能力較差。通過(guò)多媒體技術(shù)進(jìn)入課堂后，學(xué)生容易被新穎的課堂教學(xué)所吸引，我們必須很快找到學(xué)生與課件的共性，發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)教學(xué)的方式，以更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。當(dāng)今的課件教學(xué)方法，基本都是通過(guò)練習(xí)的環(huán)節(jié)來(lái)反饋教學(xué)效果。為了更好地把多媒體技術(shù)的不可替代性和發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性結(jié)合在一起，采用更多方法來(lái)嘗試，使得老師和學(xué)生之間共同發(fā)揮創(chuàng)造性，將是我們今后研究和實(shí)施的重點(diǎn)。
　　 二、多媒體課件的使用形式
　　 目前，多媒體課件的使用形式主要有兩種。
　　 （1）在多媒體室中應(yīng)用。利用投影機(jī)把多媒體計(jì)算機(jī)的數(shù)據(jù)信號(hào)轉(zhuǎn)換為光學(xué)影像投到大屏幕上，用多媒體計(jì)算機(jī)的聲卡輸出音頻信號(hào)，利用音頻功率放大器放大后推向喇叭發(fā)聲，這就組成了多媒體教育。如果經(jīng)濟(jì)條件不允許，也可以直接用帶VGA接口的大屏幕彩色電視機(jī)代替數(shù)字投影機(jī)來(lái)使用。多媒體教室的應(yīng)用模式主要適用以教師為主體的課堂教學(xué)方式。
　　 （2）在多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室中的應(yīng)用。每位學(xué)生配置一臺(tái)計(jì)算機(jī)，把所有計(jì)算機(jī)連接成局域網(wǎng)，每臺(tái)計(jì)算機(jī)都安裝網(wǎng)絡(luò)教室軟件，教師機(jī)安裝控制軟件，這就組成了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，可以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。教師也可以根據(jù)情況對(duì)學(xué)生機(jī)的使用進(jìn)行控制，還可以進(jìn)行個(gè)別練習(xí)、考試，甚至可以根據(jù)需要連接到互聯(lián)網(wǎng)，充分利用網(wǎng)絡(luò)的各種資源，把各種教學(xué)信息有機(jī)結(jié)合到課堂教學(xué)中。所以，采用多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行教學(xué)，才是最有發(fā)展方向的教育教學(xué)模式。
　　 三、多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用
　　 （1）提高了計(jì)算機(jī)課教學(xué)效果。之前的計(jì)算機(jī)課，教學(xué)方法都是理論課和上機(jī)練習(xí)互相進(jìn)行，在操作過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題。一堂課下來(lái)，教師會(huì)因不斷回答學(xué)生的問(wèn)題而倍感疲勞，而學(xué)生也因操作不熟練而對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了畏懼心理。
　　 在多媒體計(jì)算機(jī)教室上課后，教師可以把理論與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，利用電子教案在教師機(jī)上進(jìn)行演示，把每一步操作過(guò)程都投到大屏幕上。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，如要在Word中新建一個(gè)文檔，在計(jì)算機(jī)上的操作就是用鼠標(biāo)點(diǎn)擊一下工具欄中的“新建空白文檔”按鈕，或在菜單中依次選擇“文件——新建”。學(xué)生通過(guò)屏幕，可以很直觀地看到這一系列操作過(guò)程，而不用像以前那樣憑空記憶操作。通過(guò)這樣的基本操作講解后，學(xué)生可以在自己的機(jī)器上練習(xí)，很快掌握新的內(nèi)容。我采用這種教學(xué)方式后，徹底改變了以往的教學(xué)不直觀、學(xué)生動(dòng)手能力差、教學(xué)效果不理想的現(xiàn)象。
　　 （2）合理使用多媒體教學(xué)，不失為一種行之有效的教學(xué)方法。多媒體在我國(guó)已經(jīng)得到了充分應(yīng)用，它不僅僅是打破學(xué)科界線的教具，也是當(dāng)前使用效率最高的教學(xué)手段。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師?！迸d趣可激發(fā)學(xué)生的求知欲，合理利用多媒體教學(xué)，能引起學(xué)生更濃的學(xué)習(xí)興趣，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使課堂形成一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生集中表現(xiàn)出的這種求知欲，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)闊了視野，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生的動(dòng)手能力得到了很大的提高。
　　 從多媒體自身特性來(lái)說(shuō)，它的趣味性、直觀性和主動(dòng)性，符合學(xué)生性格和心理發(fā)展的特點(diǎn)，符合學(xué)生認(rèn)知事物的規(guī)律。這也給我們教師制作課件提供了重要的信息資源，拓展了我們教師的視野，而不再是以前那樣在井底觀天，從而使學(xué)生在幾十分鐘內(nèi)最大限度地?cái)U(kuò)充知識(shí)面，學(xué)習(xí)效率很快得到提高。
　　 使用多媒體教學(xué)，不但增強(qiáng)了教師教學(xué)的靈活性，還在很大程度上克服了舊的教學(xué)模式的種種不足，使學(xué)生能愉快地學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的注意力、記憶力、觀察力和思維能力，從根本上符合了全面推進(jìn)素質(zhì)教育的趨勢(shì)。
　　 總之，多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育中的一種新型模式，對(duì)當(dāng)今教學(xué)方法起到了很好的推動(dòng)作用。隨時(shí)間的推移，今后多媒體技術(shù)的發(fā)展會(huì)日新月異，那么，充分發(fā)揮其在日常教學(xué)中的巨大作用，將是我們教學(xué)發(fā)展的方向。
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