隨著計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展，信息技術(shù)對(duì)課堂教學(xué)有著顯著的影響。許多老師積極發(fā)揮自己的聰明才智，認(rèn)真鉆研教材，精心備課，設(shè)計(jì)各教學(xué)環(huán)節(jié)，積極探索信息技術(shù)的教學(xué)方法，取得了良好的效果。本文就如何提高小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)的效率作了一些思考。
　　 一、創(chuàng)設(shè)良好的情境
　　 小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)就是要牢牢地抓住學(xué)生的興趣與注意力，把簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)化解成有趣的活動(dòng)，這里有很大的空間讓教師用情感激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。良好的情境往往貫穿在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，如激趣導(dǎo)入、學(xué)習(xí)新知、鞏固練習(xí)、拓展練習(xí)等環(huán)節(jié)，并可以很好地與任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式結(jié)合在一起。每個(gè)情境，教師都可以創(chuàng)造性地起一個(gè)好聽好玩的名稱。
　　 （1）運(yùn)用卡通場(chǎng)景模式。孩子們很喜歡卡通形象，如喜羊羊和灰太郎。老師可把課堂教學(xué)的內(nèi)容融入到喜羊羊與灰太郎的斗智斗勇中去。還有機(jī)器貓、孫悟空、海綿寶寶等，都可以隨機(jī)引入到教學(xué)中來。具體創(chuàng)設(shè)一個(gè)怎樣的故事情節(jié)，可根據(jù)教材內(nèi)容靈活設(shè)計(jì)。
　　 （2）運(yùn)用競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)模式。教學(xué)一開始，老師把學(xué)生分成若干組，黑板上出示一塊記分板，記分板上每一組用一條小魚作標(biāo)記。各小組每完成一項(xiàng)任務(wù)，小魚即可沿波浪線向前移動(dòng)一格，誰的小魚先抵達(dá)終點(diǎn)誰就獲勝。
　　 （3）運(yùn)用闖關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)模式。教師把教學(xué)的主要內(nèi)容分成多個(gè)板塊，由易到難逐步升級(jí)，并且每過一關(guān)有相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生有一種過五關(guān)斬六將的感覺，感受成功的喜悅。
　　 （4）運(yùn)用游戲娛樂模式。為了讓學(xué)生了解小海龜執(zhí)行程序的原理，讓同學(xué)上臺(tái)來扮演小海龜，聽老師的命令執(zhí)行。孩子們既緊張又興奮，一下子拉近了與他們即將面對(duì)的枯燥的程序命令之間的距離。
　　 （5）運(yùn)用欣賞想象模式。很多時(shí)候，老師們可以出示一些美麗的作品讓學(xué)生觀看，激發(fā)他們參與的興趣?；蛘哚槍?duì)學(xué)95qN+1h1BeFAJUnYf6Px9qHn/HOPQ9zlZ1Y+mrJJQv8=生的年齡特征與心理特點(diǎn)等，在新課引入時(shí)，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)制造懸念來誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自己去探索這到底是怎么做出來的。
　　 （6）運(yùn)用參照模仿模式。信息技術(shù)的很多內(nèi)容都可以參照此方法，老師在課件中出示一個(gè)現(xiàn)成的樣子，鼓勵(lì)學(xué)生大膽動(dòng)手嘗試。學(xué)生依葫蘆畫瓢先練一練，就能很快掌握其中的原理，自己再進(jìn)行創(chuàng)作、革新就快多了。
　　 二、精心設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)
　　 （1）認(rèn)真研究學(xué)生認(rèn)知現(xiàn)狀。在教學(xué)中，有些老師設(shè)計(jì)的練習(xí)內(nèi)容比較難，導(dǎo)致全班學(xué)生中只有極個(gè)別學(xué)生能夠完成。有的老師準(zhǔn)備了一大堆的有趣內(nèi)容，但沒等他全部顯露出來，下課的時(shí)間到了。所以，我們?cè)谡n前一是要準(zhǔn)備合適的量，二是要準(zhǔn)備合適的度，最好以學(xué)生的角度去嘗試操作整個(gè)過程，看看學(xué)生們會(huì)發(fā)生什么情況，以便提前找到解決辦法。
　　 （2）整合方便學(xué)生操作使用的課件。信息技術(shù)課有很多操作任務(wù)，上課前教師要提前把素材傳送到電腦桌面上，上課時(shí)還要指導(dǎo)學(xué)生找到文件并如何打開，費(fèi)時(shí)又費(fèi)力。目前比較理想的一種模式是把網(wǎng)頁(yè)技術(shù)、flash技術(shù)、ppt技術(shù)有機(jī)地整合在一起，通過一個(gè)頁(yè)面整合本科包含的各板塊內(nèi)容，教師或?qū)W生點(diǎn)擊相應(yīng)的模塊圖標(biāo)就能顯示相關(guān)知識(shí)點(diǎn)或直接打開程序進(jìn)行操作練習(xí)，避免上課時(shí)出現(xiàn)學(xué)生找不到練習(xí)文件或打不開等，影響課堂教學(xué)。
　　 （3）知識(shí)點(diǎn)歸納總結(jié)秘籍化、口訣化。信息技術(shù)的很多知識(shí)點(diǎn)是比較枯燥的，有些老師想到了一些妙招，如模仿諸葛亮在危急時(shí)刻提供給各路將軍以錦囊妙計(jì)來幫助學(xué)生，使學(xué)生得到相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。在教學(xué)《復(fù)制粘貼》命令時(shí)，有的老師設(shè)置了通俗易懂的口訣：“選定圖像第一步，透明背景別忘記，做錯(cuò)操作可撤銷，復(fù)制粘貼不分離”等等。還有，如《曲線的畫法》中水滴圖形的畫法歸納為：“點(diǎn)、點(diǎn)、拉”，弧線畫法為：“畫、拉、拉”。
　　 （4）準(zhǔn)備些獎(jiǎng)勵(lì)物品與鼓勵(lì)方式。在教學(xué)過程中，教師還要充分認(rèn)識(shí)學(xué)生心理的重要性，比如適當(dāng)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)會(huì)大大調(diào)動(dòng)學(xué)生努力的積極性。對(duì)有原創(chuàng)性思維的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)小紀(jì)念品，也是個(gè)很不錯(cuò)的辦法。
　　 三、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用
　　 （1）創(chuàng)新思維與發(fā)散思維的培養(yǎng)。在信息技術(shù)教學(xué)中，我們可以充分讓學(xué)生去思考，充分讓他們表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時(shí)積極鼓勵(lì)他們舉一反三，推陳出新，讓他們體會(huì)努力會(huì)得到成果，創(chuàng)新會(huì)得到大家的欣賞，參與會(huì)體會(huì)到快樂。比如在教學(xué)《巧用曲線畫圖》一課時(shí)，老師設(shè)計(jì)的情境是畫一條簡(jiǎn)單的由兩條曲線構(gòu)成的魚，很多學(xué)生都畫得和老師一模一樣，一點(diǎn)不多，一樣不少。但唯獨(dú)有一個(gè)學(xué)生展示的卻與眾不同，他畫的是根據(jù)老師的圖案經(jīng)過自己想象融合的一條魚，圖案簡(jiǎn)潔而美麗。對(duì)于這樣的學(xué)生，我們就應(yīng)該特別加以鼓勵(lì)，充分支持他們的每一點(diǎn)獨(dú)立、創(chuàng)新的意識(shí)。
　　 （2）合作學(xué)習(xí)與自主探究。在教學(xué)中，有些老師會(huì)特別著急，沒有給學(xué)生充分自主探究的時(shí)間，這樣的結(jié)果就像給孩子們面前端上一道道美味的佳肴，學(xué)生們興致勃勃地準(zhǔn)備品嘗時(shí)，卻被服務(wù)員撤下去了。自主探究的目的就是要讓學(xué)生自己運(yùn)用各種感官親自去品嘗“美食”中的色、香、味、意、形、養(yǎng)，甚至可以根據(jù)“菜肴”追溯其做法等等。如果學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的內(nèi)容也是如此，那學(xué)習(xí)的目的、效果都達(dá)到了。合作也是一項(xiàng)重要的內(nèi)容。教師提出了各小組只有都完成任務(wù)、該小組的成績(jī)才能向前推進(jìn)一步的要求，對(duì)學(xué)生們來說，也就是說誰也不能拉下，必須要共同進(jìn)步。
　　 （3）調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的參與性。在教學(xué)中，很多學(xué)生會(huì)不愿舉手發(fā)言，有的是害羞，有的是沒機(jī)會(huì)，有的好像看熱鬧，有的在開小差，一節(jié)課最積極舉手發(fā)言的常?？偸悄敲磶讉€(gè)人。在這種情況下，教師必須盡量調(diào)動(dòng)每位學(xué)生的參與性。首先，在課堂教學(xué)開始前的復(fù)習(xí)階段，隨機(jī)抽學(xué)生起來回答學(xué)過的知識(shí)，“開火車”“找錯(cuò)誤”也是個(gè)不錯(cuò)的辦法。其次，在新授階段，也可挑一些比較害羞的、能回答但不愿舉手的學(xué)生回答問題，多給他們一些鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓他們感到回答問題有榮譽(yù)感、自豪感。操作練習(xí)可以讓一些學(xué)生分批到黑板上演示，既可以檢驗(yàn)教學(xué)情況，又可以發(fā)現(xiàn)問題，同時(shí)也能提供許多學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)。再次，可以讓學(xué)生在自己的本子上記一記logo命令的知識(shí)點(diǎn)、寫一寫logo圖形的小程序。對(duì)表現(xiàn)良好的學(xué)生，老師可以在其記載本上做表?yè)P(yáng)的標(biāo)記，這樣一來，學(xué)生參與性就比較高了。
　　
　　（無錫市長(zhǎng)安中心小學(xué)）