隨著計算機及其網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展，信息技術(shù)對課堂教學(xué)有著顯著的影響。許多老師積極發(fā)揮自己的聰明才智，認(rèn)真鉆研教材，精心備課，設(shè)計各教學(xué)環(huán)節(jié)，積極探索信息技術(shù)的教學(xué)方法，取得了良好的效果。本文就如何提高小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)的效率作了一些思考。
　　 一、創(chuàng)設(shè)良好的情境
　　 小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的特點就是要牢牢地抓住學(xué)生的興趣與注意力，把簡單的知識點化解成有趣的活動，這里有很大的空間讓教師用情感激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。良好的情境往往貫穿在整個教學(xué)活動中，如激趣導(dǎo)入、學(xué)習(xí)新知、鞏固練習(xí)、拓展練習(xí)等環(huán)節(jié)，并可以很好地與任務(wù)驅(qū)動模式結(jié)合在一起。每個情境，教師都可以創(chuàng)造性地起一個好聽好玩的名稱。
　　 （1）運用卡通場景模式。孩子們很喜歡卡通形象，如喜羊羊和灰太郎。老師可把課堂教學(xué)的內(nèi)容融入到喜羊羊與灰太郎的斗智斗勇中去。還有機器貓、孫悟空、海綿寶寶等，都可以隨機引入到教學(xué)中來。具體創(chuàng)設(shè)一個怎樣的故事情節(jié)，可根據(jù)教材內(nèi)容靈活設(shè)計。
　　 （2）運用競賽團隊模式。教學(xué)一開始，老師把學(xué)生分成若干組，黑板上出示一塊記分板，記分板上每一組用一條小魚作標(biāo)記。各小組每完成一項任務(wù)，小魚即可沿波浪線向前移動一格，誰的小魚先抵達終點誰就獲勝。
　　 （3）運用闖關(guān)獎勵模式。教師把教學(xué)的主要內(nèi)容分成多個板塊，由易到難逐步升級，并且每過一關(guān)有相應(yīng)的獎勵，讓學(xué)生有一種過五關(guān)斬六將的感覺，感受成功的喜悅。
　　 （4）運用游戲娛樂模式。為了讓學(xué)生了解小海龜執(zhí)行程序的原理，讓同學(xué)上臺來扮演小海龜，聽老師的命令執(zhí)行。孩子們既緊張又興奮，一下子拉近了與他們即將面對的枯燥的程序命令之間的距離。
　　 （5）運用欣賞想象模式。很多時候，老師們可以出示一些美麗的作品讓學(xué)生觀看，激發(fā)他們參與的興趣。或者針對學(xué)95qN+1h1BeFAJUnYf6Px9qHn/HOPQ9zlZ1Y+mrJJQv8=生的年齡特征與心理特點等，在新課引入時，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)制造懸念來誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自己去探索這到底是怎么做出來的。
　　 （6）運用參照模仿模式。信息技術(shù)的很多內(nèi)容都可以參照此方法，老師在課件中出示一個現(xiàn)成的樣子，鼓勵學(xué)生大膽動手嘗試。學(xué)生依葫蘆畫瓢先練一練，就能很快掌握其中的原理，自己再進行創(chuàng)作、革新就快多了。
　　 二、精心設(shè)計教學(xué)的各個環(huán)節(jié)
　　 （1）認(rèn)真研究學(xué)生認(rèn)知現(xiàn)狀。在教學(xué)中，有些老師設(shè)計的練習(xí)內(nèi)容比較難，導(dǎo)致全班學(xué)生中只有極個別學(xué)生能夠完成。有的老師準(zhǔn)備了一大堆的有趣內(nèi)容，但沒等他全部顯露出來，下課的時間到了。所以，我們在課前一是要準(zhǔn)備合適的量，二是要準(zhǔn)備合適的度，最好以學(xué)生的角度去嘗試操作整個過程，看看學(xué)生們會發(fā)生什么情況，以便提前找到解決辦法。
　　 （2）整合方便學(xué)生操作使用的課件。信息技術(shù)課有很多操作任務(wù)，上課前教師要提前把素材傳送到電腦桌面上，上課時還要指導(dǎo)學(xué)生找到文件并如何打開，費時又費力。目前比較理想的一種模式是把網(wǎng)頁技術(shù)、flash技術(shù)、ppt技術(shù)有機地整合在一起，通過一個頁面整合本科包含的各板塊內(nèi)容，教師或?qū)W生點擊相應(yīng)的模塊圖標(biāo)就能顯示相關(guān)知識點或直接打開程序進行操作練習(xí)，避免上課時出現(xiàn)學(xué)生找不到練習(xí)文件或打不開等，影響課堂教學(xué)。
　　 （3）知識點歸納總結(jié)秘籍化、口訣化。信息技術(shù)的很多知識點是比較枯燥的，有些老師想到了一些妙招，如模仿諸葛亮在危急時刻提供給各路將軍以錦囊妙計來幫助學(xué)生，使學(xué)生得到相關(guān)知識點。在教學(xué)《復(fù)制粘貼》命令時，有的老師設(shè)置了通俗易懂的口訣：“選定圖像第一步，透明背景別忘記，做錯操作可撤銷，復(fù)制粘貼不分離”等等。還有，如《曲線的畫法》中水滴圖形的畫法歸納為：“點、點、拉”，弧線畫法為：“畫、拉、拉”。
　　 （4）準(zhǔn)備些獎勵物品與鼓勵方式。在教學(xué)過程中，教師還要充分認(rèn)識學(xué)生心理的重要性，比如適當(dāng)表揚和鼓勵會大大調(diào)動學(xué)生努力的積極性。對有原創(chuàng)性思維的學(xué)生獎勵小紀(jì)念品，也是個很不錯的辦法。
　　 三、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用
　　 （1）創(chuàng)新思維與發(fā)散思維的培養(yǎng)。在信息技術(shù)教學(xué)中，我們可以充分讓學(xué)生去思考，充分讓他們表達自己的觀點，同時積極鼓勵他們舉一反三，推陳出新，讓他們體會努力會得到成果，創(chuàng)新會得到大家的欣賞，參與會體會到快樂。比如在教學(xué)《巧用曲線畫圖》一課時，老師設(shè)計的情境是畫一條簡單的由兩條曲線構(gòu)成的魚，很多學(xué)生都畫得和老師一模一樣，一點不多，一樣不少。但唯獨有一個學(xué)生展示的卻與眾不同，他畫的是根據(jù)老師的圖案經(jīng)過自己想象融合的一條魚，圖案簡潔而美麗。對于這樣的學(xué)生，我們就應(yīng)該特別加以鼓勵，充分支持他們的每一點獨立、創(chuàng)新的意識。
　　 （2）合作學(xué)習(xí)與自主探究。在教學(xué)中，有些老師會特別著急，沒有給學(xué)生充分自主探究的時間，這樣的結(jié)果就像給孩子們面前端上一道道美味的佳肴，學(xué)生們興致勃勃地準(zhǔn)備品嘗時，卻被服務(wù)員撤下去了。自主探究的目的就是要讓學(xué)生自己運用各種感官親自去品嘗“美食”中的色、香、味、意、形、養(yǎng)，甚至可以根據(jù)“菜肴”追溯其做法等等。如果學(xué)生對待學(xué)習(xí)的內(nèi)容也是如此，那學(xué)習(xí)的目的、效果都達到了。合作也是一項重要的內(nèi)容。教師提出了各小組只有都完成任務(wù)、該小組的成績才能向前推進一步的要求，對學(xué)生們來說，也就是說誰也不能拉下，必須要共同進步。
　　 （3）調(diào)動每個學(xué)生的參與性。在教學(xué)中，很多學(xué)生會不愿舉手發(fā)言，有的是害羞，有的是沒機會，有的好像看熱鬧，有的在開小差，一節(jié)課最積極舉手發(fā)言的常?？偸悄敲磶讉€人。在這種情況下，教師必須盡量調(diào)動每位學(xué)生的參與性。首先，在課堂教學(xué)開始前的復(fù)習(xí)階段，隨機抽學(xué)生起來回答學(xué)過的知識，“開火車”“找錯誤”也是個不錯的辦法。其次，在新授階段，也可挑一些比較害羞的、能回答但不愿舉手的學(xué)生回答問題，多給他們一些鼓勵和表揚，讓他們感到回答問題有榮譽感、自豪感。操作練習(xí)可以讓一些學(xué)生分批到黑板上演示，既可以檢驗教學(xué)情況，又可以發(fā)現(xiàn)問題，同時也能提供許多學(xué)生鍛煉的機會。再次，可以讓學(xué)生在自己的本子上記一記logo命令的知識點、寫一寫logo圖形的小程序。對表現(xiàn)良好的學(xué)生，老師可以在其記載本上做表揚的標(biāo)記，這樣一來，學(xué)生參與性就比較高了。
　　
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