落實(shí)思想政治課中的情感教育，需要我們以情感人，以積極樂觀的心態(tài)鼓舞激勵(lì)學(xué)生；寓教于樂，創(chuàng)設(shè)情景，充分發(fā)揮學(xué)生主體積極性，使其產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)。
　　 《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，本課程最基礎(chǔ)性的目標(biāo)就是，幫助初中學(xué)生提高道德素質(zhì)品質(zhì)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成健全人格，逐步形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，全面提升他們的素質(zhì)。也就是說，新課標(biāo)把對(duì)中學(xué)生情感教育培養(yǎng)列為最重要的教學(xué)目標(biāo)。因此，重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，是提高中學(xué)思想政治課教學(xué)實(shí)效的有效方法。那么，在思想政治教學(xué)過程中，如何做到教學(xué)與情感教育的有機(jī)結(jié)合呢？在教學(xué)實(shí)踐中，我們主要從如下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了嘗試，收到了較好的教育教學(xué)效果。
　　 一、用自己積極樂觀的心態(tài)去鼓舞、激勵(lì)學(xué)生
　　 在新課改形勢(shì)下，教師在自己的崗位上要面臨更大的競爭，特別是青年教師，要努力證明自己是有能力勝任工作、做出成績的，這就導(dǎo)致他們對(duì)學(xué)生的期望值比較高。一次考試的失利、或者學(xué)生的表現(xiàn)與自己的期望存在很大的反差，就會(huì)引起他們極大的思想震動(dòng)，甚至產(chǎn)生悲觀、膩煩的心理情緒，并在自己的教學(xué)實(shí)踐中不合時(shí)宜地表現(xiàn)出來。如果這種表現(xiàn)過于頻繁，讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，后果將是不堪設(shè)想的，其直接結(jié)果是喪失對(duì)老師的好感，進(jìn)而喪失對(duì)這門學(xué)科的信心?；诖?，筆者提倡在教學(xué)過程中教師要注意用微笑帶給學(xué)生自信，用自己積極樂觀的心態(tài)去鼓舞、激勵(lì)學(xué)生。當(dāng)老師面帶微笑、懷著喜悅的心情走進(jìn)教室時(shí)，學(xué)生也會(huì)因此感染老師這一積極情緒，從而倍感親切、溫暖，快樂之情油然而生。這樣，學(xué)生神經(jīng)放松，情緒飽滿，也就會(huì)敞開心扉，使課堂充滿應(yīng)有的生氣和活力，從而更好地發(fā)揮主體功能。
　　 二、寓教于樂，發(fā)揮學(xué)生主體作用
　　 在教學(xué)方法上，創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極情感，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，不斷提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)自我教育的能力。思想政治課由于理論性強(qiáng)，和社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活及時(shí)事政策聯(lián)系緊密，學(xué)生要學(xué)好并不容易。這就要求思想政治課教師在教學(xué)中，要善于采用靈活多變和形式多樣的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的課堂環(huán)境和愉快合作的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在愉快，活潑的氣氛中學(xué)習(xí)，受到教育，提高他們的自我學(xué)習(xí)、自我教育的能力。因此，在教學(xué)過程中，我們注意結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容的需要，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，力求通過多種形式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)的參與意識(shí)，在活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。在教學(xué)過程中，根據(jù)所學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)結(jié)合現(xiàn)實(shí)，可以就學(xué)生感興趣的話題，組織形式多樣的辯論會(huì)、演講會(huì)等。這樣，學(xué)生的參與意識(shí)會(huì)增強(qiáng)，政治課的魅力也會(huì)增強(qiáng)，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)思想政治課的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在活動(dòng)過程中，學(xué)生可以潛移默化地提高道德品質(zhì)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成健全人格，逐步形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，全面提升他們的綜合素質(zhì)。
　　 三、用多種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情景
　　 “教學(xué)是一種教起來使人感到愉快的藝術(shù)?！边@是教育學(xué)家夸美紐斯的話。如果說教師動(dòng)情地講課會(huì)感染學(xué)生，那么，教學(xué)的環(huán)境氣氛也能在一定程度上激發(fā)學(xué)生的情感。直觀、形象的教學(xué)方法更易被初中學(xué)生接受，所以，教學(xué)中可以用各種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生的潛在情感在一定的情景中得到更充分地體驗(yàn)和宣泄。例如，在教學(xué)過程中，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)結(jié)合的需要，就學(xué)生感興趣的話題和學(xué)生中存在的問題，組織了形式多樣的學(xué)生辯論會(huì)、演講會(huì)、故事會(huì)、歌曲欣賞、漫畫展評(píng)以及社會(huì)調(diào)查等活動(dòng)。通過活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)，使學(xué)生在活動(dòng)中感受到了政治課教學(xué)的樂趣與魅力，從而激發(fā)了學(xué)生對(duì)思想政治課的學(xué)習(xí)興趣和積極性。并且在活動(dòng)中，增長了學(xué)生的知識(shí)和才干，極大地提高了學(xué)生自我學(xué)習(xí)和自我教育的能力，有力地促進(jìn)了思想政治課的教育教學(xué)工作。
　　 其實(shí)，任何學(xué)科都有它的知識(shí)體系和內(nèi)在的邏輯體系，每個(gè)理論問題又具有它的系統(tǒng)性和層次性。我們?cè)谶M(jìn)行思想政治教學(xué)中必須遵循這一原則，從教材的邏輯結(jié)構(gòu)上，盡可能地把知識(shí)講透、道理講清，不給學(xué)生留下疑惑和不解，而不能只停留在教學(xué)生背條條框框上。只有這樣，才能增強(qiáng)知識(shí)的可信度，使學(xué)生能真正理解、聽懂、心服口服，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)該門課程的“認(rèn)同”情感，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和探求知識(shí)的求知欲，從感情上能把思想政治課真正當(dāng)成一門科學(xué)而嚴(yán)肅認(rèn)真地去學(xué)習(xí)。在這種情況下，教與學(xué)就容易統(tǒng)一起來，思想政治課的教學(xué)目標(biāo)才能真正實(shí)現(xiàn)。
　　 總之，在思想政治課教學(xué)中，情感教育應(yīng)貫穿于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。著力培養(yǎng)學(xué)生的健康愉悅情感，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，啟發(fā)學(xué)生發(fā)散的思維活動(dòng)和思想認(rèn)識(shí)覺悟，才能達(dá)到情感與學(xué)習(xí)的共鳴，完成思想政治教學(xué)目標(biāo)和目的。
　　 （林州市教師進(jìn)修學(xué)校）