摘 要：多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為促進大學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了廣闊的發(fā)展空間，尤其對于大學(xué)外語教學(xué)。把多媒體網(wǎng)絡(luò)資源引入大學(xué)英語課堂，是大學(xué)英語教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。如何充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，引發(fā)學(xué)生興趣，與學(xué)生形成互動，轉(zhuǎn)換教師角色，是培養(yǎng)和發(fā)展大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的有效途徑。
　　 關(guān)鍵詞：多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；大學(xué)生；自主學(xué)習(xí)
　　
　　 多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)走進大學(xué)英語課堂，為改革大學(xué)英語教學(xué)模式培養(yǎng)大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力提供了可能。教育部2004 年初頒發(fā)的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》提出，各高等學(xué)校應(yīng)充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，改進原來的以教師講授為主的單一的課堂教學(xué)模式。新的教學(xué)模式應(yīng)以現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐，使英語教學(xué)朝著個性化學(xué)習(xí)、自主式學(xué)習(xí)方向發(fā)展，并且指出“教學(xué)模式改革成功的一個重要標志就是學(xué)生個性化學(xué)習(xí)方法的形成和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展?！?br/>　　 如何充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展帶來的契機，培養(yǎng)和發(fā)展大學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力，已經(jīng)成為大學(xué)英語教學(xué)所關(guān)注的課題。本文將就網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)作一探討。
　　 一、英語自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)是大學(xué)英語教育的必然趨勢
　　 自主學(xué)習(xí)是指由學(xué)習(xí)者自覺確定學(xué)習(xí)目標、制訂學(xué)習(xí)計劃、選擇學(xué)習(xí)方法、監(jiān)控學(xué)習(xí)過程、評價學(xué)習(xí)結(jié)果的學(xué)習(xí)形式。
　　 當今社會是一個競爭的社會，大學(xué)生要在未來的社會中具有競爭力，必須全面提高自身素質(zhì)，而大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力則是大學(xué)生成才不可缺少的重要因素之一。英語自主學(xué)習(xí)能力是日后大學(xué)生進一步提高英語技能的保證，只有終身學(xué)習(xí)，不斷地自我發(fā)展與提高，才能適應(yīng)競爭日益激烈的現(xiàn)代社會。
　　 在現(xiàn)代化教育技術(shù)下，大學(xué)英語需要建立新的教學(xué)模式來達到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目標?；谟嬎銠C信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)進行英語教學(xué)的新模式，為這一目標提供了有效的契機。隨著高校教學(xué)的硬件設(shè)施的逐年完善，多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)正在被廣泛運用到大學(xué)英語教學(xué)中，這是大學(xué)英語教育改革的必然趨勢。
　　 二、如何利用多媒體網(wǎng)絡(luò)促進大學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語
　　 通過引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生英語學(xué)習(xí)的興趣，形成積極互動，促進大學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語。
　　 （1）引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是前提。首先要使學(xué)員對自主學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。教師應(yīng)積極主動地應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)與多種媒體來教學(xué)，把網(wǎng)絡(luò)的“時尚”感和美感展示給學(xué)生。其次，要交給學(xué)生方法，要把網(wǎng)絡(luò)、CAI課件等多種媒體的學(xué)習(xí)特點和方法介紹給學(xué)生。再次，要經(jīng)常對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行檢查，同時輔以必要的自主學(xué)習(xí)訓(xùn)練，不斷提高他們自主學(xué)習(xí)的能力。
　　 （2）形成互動是關(guān)鍵。互動實際上是合作的一種高級形式，只有通過互動這個環(huán)節(jié)，學(xué)生的疑難才會得到解答，方法才會掌握，自主學(xué)習(xí)能力才會得到強化。以《新視野大學(xué)英語——讀寫譯教程》為例，學(xué)生可以通過光盤對課程的全部內(nèi)容進行獨立學(xué)習(xí)；教師可以幫助學(xué)生制訂適合自身水平的學(xué)習(xí)目標和進度，還可以利用教學(xué)平臺把英語較好與學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生進行分組結(jié)合，借此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生可以在網(wǎng)上參加測試、查看學(xué)習(xí)記錄、提問、發(fā)貼；教師可在網(wǎng)上發(fā)布信息、布置作業(yè)、隨時解答問題，反饋意見，從而真正實現(xiàn)了教與學(xué)的互動。
　　 （3）自主學(xué)習(xí)是目的。合作學(xué)習(xí)與互動探究其實質(zhì)都可看做是自主學(xué)習(xí)的具體方式，但由于這種合作與互動是在課堂上由教師的有意引導(dǎo)實現(xiàn)的，因此還帶有濃郁的“教育”氣息，還不能說是真正的自主學(xué)習(xí)。而大學(xué)英語教學(xué)的理想境界應(yīng)該是讓學(xué)生無論在課內(nèi)、課外，都能在興趣的驅(qū)使下主動學(xué)習(xí)，甚至可以在一定程度上用英語交流、思考。
　　 三、教師在英語多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境及學(xué)生自主學(xué)習(xí)中的角色轉(zhuǎn)化
　　 傳統(tǒng)的外語教學(xué)是以“教師是主體”為原則，學(xué)生只是被動地接受知識，很少有語言實踐機會。在這樣的氣氛中，不僅學(xué)生的自主性受到抑制，而且其對教師的依賴性也在不斷增強。營造自主學(xué)習(xí)的課堂氛圍，關(guān)鍵在于教師。自主學(xué)習(xí)并不意味著教師就要下崗，相反，教師所起的作用更大，對教師自身也提出了更高的要求。因此，教師首先要徹底轉(zhuǎn)變觀念，改變自身角色，由單純的講解者和指揮者逐步走向多元化和復(fù)合化?？偨Y(jié)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下教師的角色，主要包括：①教學(xué)活動的組織者。教師應(yīng)事先對課程計劃進行統(tǒng)籌設(shè)計，對學(xué)生進行需求分析，確定教學(xué)目標，對教學(xué)方法進行分析。②學(xué)習(xí)指導(dǎo)者。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，并對學(xué)生進行學(xué)習(xí)方式和策略的指導(dǎo)。③平等的學(xué)習(xí)者。教師要時刻把自己置于與學(xué)生一樣的語言學(xué)習(xí)者地位，參與他們的活動，確保有高度的交互。④教學(xué)合作者。教師可以充分利用和依托互聯(lián)網(wǎng)，跨越國度、院校和領(lǐng)域的種種限制，發(fā)揚協(xié)作精神，對同一課程或同一年齡段的受教育者進行協(xié)同研究。⑤課件開發(fā)者。教師是教學(xué)的直接參與者，對教學(xué)的目標和過程了解最透徹。那么，由教師開發(fā)制作的多媒體教學(xué)課件，將更貼近教學(xué)實際。
　　 在自主學(xué)習(xí)的模式中，教師不再僅僅是語言知識的傳授者，其更多的責(zé)任是培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣和信心，挖掘他們自主學(xué)習(xí)的潛能。
　　 綜上所述，學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變不是一朝一夕的事情，大學(xué)英語的教學(xué)改革也不是一件簡單的事情，而是一個復(fù)雜的工程體系。網(wǎng)絡(luò)化自主學(xué)習(xí)就是希望能幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，為其終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，使其適應(yīng)我國社會發(fā)展和國際交流的需要。我們期待，大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)化自主學(xué)習(xí)模式在實踐中能得到進一步完善和發(fā)展。
　　
　　參考文獻：
　　[1]何蓮珍.自主學(xué)習(xí)及其能力的培養(yǎng)[J].外語教學(xué)