摘 要:教育是美麗的,教育是快樂的。多年的教育生涯讓我懂得,學(xué)生的信賴是教師快樂的源泉,學(xué)生的成長與進步就是教師的快樂,班集體的進步是教師最大的快樂。
關(guān)鍵詞:快樂;信賴;成長;進步
從教近二十載,一直擔任班主任工作。每當一群群來自祖國各地、各行各業(yè)的歷屆畢業(yè)生回到母校探望我時,我的心中就會涌起一股暖流。幸福感、成就感油然而生,更感到教師的快樂是學(xué)生給的。
一、學(xué)生的信賴是教師快樂的源泉
班級是學(xué)校賴以生存的“細胞”,是學(xué)校對學(xué)生進行教育教學(xué)的基礎(chǔ)組織;班主任則是這一組織的組織者、引導(dǎo)者和導(dǎo)師,是班集體的真正“靈魂”。故我認為:在學(xué)校里工作,只有當了班主任,才能真正體會到當教師的快樂。
當學(xué)生來到學(xué)校,享受到了許多教師的熱情關(guān)懷、愛護和教育。但是班主任擔負著對學(xué)生全面的教育工作,和學(xué)生接觸最多,是與學(xué)生最近、最親的教師,能夠全面關(guān)心、照顧學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、身體和生活。因此,學(xué)生對班主任的感情,以及班主任對學(xué)生的影響,都要遠遠超出一般任課教師。有許多學(xué)生,每當他們回首往事時,總要懷著感激的心情回憶中學(xué)時代所受的教育。對于當年的班主任老師,他們總是念念不忘。有不少畢業(yè)生,離開母校多年,但在升學(xué)、就業(yè)問題上還打電話或?qū)3袒啬感U椅姨接懀儐栁业慕ㄗh。有的在工作中遇到挫折、困難,或在家庭中發(fā)生了矛盾,還要找我商量,要我給他們出點子,想辦法,希望得到我的鼓勵和幫助。學(xué)生的信賴,是我的快樂。
二、學(xué)生的成長與進步就是教師的快樂
教育工作既有很強的思想性,又具有高度的科學(xué)性。一個班級幾十個學(xué)生,各有各的思想、性格、氣質(zhì)、愛好、特點等等,要他們每個人都能快樂成長,班主任老師就要學(xué)點心理學(xué)、教育學(xué)、新的教育理念,針對不同學(xué)生的特點,研究采用不同的教育方法,做好教育工作。尤其在實施教育時對學(xué)生應(yīng)擁有一顆“愛心”。班主任對學(xué)生的愛是一種純潔、神圣的師生情感,它比母愛更理智,更深刻,更高尚,老師用愛消除學(xué)生心理障礙,用愛塑造學(xué)生的靈魂,用愛激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情……愛就是要了解、關(guān)懷、理解和信任學(xué)生及嚴格要求學(xué)生。
擔任班主任多年,我教過許多班級,接觸過許許多多的學(xué)生,其中優(yōu)生不計其數(shù),但其中學(xué)困生、問題學(xué)生也不少。學(xué)困生、問題學(xué)生由于學(xué)習(xí)上常坐“末班車”,平時所受的批評指責多,因而感到抬不起頭,但作為青春少年,又有著強烈的自尊心,希望得到別人的理解與尊重。他們對老師,特別是班主任對他們的態(tài)度較一般學(xué)生更為敏感。對學(xué)困生、問題學(xué)生,班主任既要主動了解、關(guān)懷、理解和信任他們,更要特別注意尋找他們的優(yōu)點,及時給予表揚和鼓勵,幫助他們樹立“我能行”的信心。用發(fā)展的眼光看待他們,培養(yǎng)和愛護他們的自尊心,引導(dǎo)他們不斷進步。我以前帶過的班上有個女學(xué)生,經(jīng)常沉默寡言,有時好像神情恍惚,心事重重。教過她的老師反映她表現(xiàn)不好,且思想意識不健康。進了我的班以后也?!棒[”些事,遲到、早退、曠課、上課講空話、不做作業(yè)……時有發(fā)生。在多次找她談心后,我發(fā)現(xiàn)她對自己犯過的許多錯誤也難過,也希望自己能成為好學(xué)生,卻又感到不可能,認為老師、同學(xué)對她有看法。顯然,她的思想包袱很沉重,我看到她有改變自己的愿望,就熱情地加以肯定,還找了二位優(yōu)生主動接近她,努力解除她的思想顧慮,鼓勵她樹立改正缺點的決心和不斷進步的信心。后來,這個學(xué)生進步很快,并且成了一名優(yōu)秀的班干部,畢業(yè)時還考上了重點高中。
不拋棄,不放棄任何一個學(xué)生。對他們總是細心觀察,及時了解,盡力找出每個學(xué)生的閃光點,及時表揚、鼓勵,讓每一個學(xué)生在關(guān)愛中快樂成長,而學(xué)生的成長與進步就是我的幸福和快樂。
三、班集體的進步是教師最大的快樂
有人說:“班主任老師是造就新一代的雕塑師?!倍甑陌嘀魅谓?jīng)歷,讓我深深懂得它的含義,對它的理解更深。長期擔任班主任,教過許多班級,接觸過許許多多的學(xué)生。在學(xué)生的心中,我可能不僅是一位師長,更是一位與他們一起擁有幸福、快樂,一起經(jīng)歷風雨、痛苦的朋友。與學(xué)生們一起在風雨中共同成長,是我最大的快樂。
記得幾年前,我接任了一個初三的班主任。這個班在初一、初二時風氣較差,學(xué)習(xí)成績也差,是校領(lǐng)導(dǎo)和任課老師都頭痛的班級,班主任年年換。接手后,我首先找任課老師了解情況,他們普遍反映兩點:一是到這班上課不能叫上課,而應(yīng)叫“喊課”,不放大喉嚨喊,聽課聲壓倒講課聲;二是學(xué)生學(xué)習(xí)能力弱,上課反反復(fù)復(fù)講,學(xué)生才稍懂一二,因此有老師給這個班級總結(jié)出一條“公理”,辛苦與效果不能成正比。我訪問前任班主任,向她了解了這班學(xué)生的性格特點,在開學(xué)前還進行了大面積家訪,獲得了大量有關(guān)班級的第一手資料。
在開學(xué)報到期間,我就和幾個同學(xué)把教室打掃得干干凈凈,根據(jù)班級存在的主要問題和畢業(yè)班的實際對教室進行了布置,使學(xué)生進教室的第一天就有一個干凈、整齊、新鮮、舒服的感覺和一種新的向上的氣氛。報到后的第一堂課,是班主任講話,我做了充分的準備。重新公正地分析班級以前的情況,既肯定他們的成績、主流,也嚴肅地指出存在的主要問題,提出學(xué)校和老師的希望,以及作為班主任的我對他們的一些具體要求。并向他們表示:自己有信心,有決心把班級搞好。同時,強調(diào)我們這個班集體是有潛力的,只要大家共同努力,一定會取得好成績。
開學(xué)后,我整天泡在孩子們中間,談心、家訪,課后輔導(dǎo),并精心策劃開展了“我能行”“你能和人相處嗎”“十年后的我”“我的班級”等各種班隊活動。與他們一起游戲、娛樂,努力去探索他們心靈的奧秘,尋找他們身上的閃光點,及時表揚,鼓勵,培養(yǎng)他們的自信心和集體的榮譽感,讓學(xué)生感覺到我的關(guān)心與愛護。經(jīng)過半個學(xué)期的共同努力,班風正了,學(xué)風濃了。在第二年升學(xué)考試中還取得了優(yōu)異的成績,受到了學(xué)生、家長、同事、領(lǐng)導(dǎo)的一致好評。學(xué)生的成長與進步、學(xué)生的成功、班集體的進步,是我最大的幸福和快樂。
教育是美麗的,教育是快樂的,多年的教育生涯漸漸造就了我堅韌、樂觀的品格。教育工作是煩瑣的、忙碌的、平淡的,生活在學(xué)生中間,又從勞碌、平淡之外收獲了無數(shù)的幸福與快樂。學(xué)生的信賴、成長與進步時刻在激勵著我,感動著我。和學(xué)生的點點滴滴填滿了我的生活,給了我無窮的幸福與快樂。
(紹興市錫麟中學(xué))