歌唱指揮是指導(dǎo)學(xué)生在課堂及課外活動中進(jìn)行集體唱歌的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者。在音樂教學(xué)中，聲樂和指揮的內(nèi)容具有明顯的內(nèi)在聯(lián)系和整體性。通過指揮者的手勢、表情等，演唱者才能正確地表達(dá)，并創(chuàng)造性地顯示出音樂作品的音樂形象和音樂風(fēng)格。筆者認(rèn)為，音樂教師在指揮教學(xué)中應(yīng)做到“三性”。
　　一、理論性
　　要使指揮發(fā)揮得淋漓盡致，離不開雄厚的樂理知識和常見的拍號的指揮方法。因此，指揮教學(xué)要落實到實處，必須從樂理開始，教會學(xué)生識譜、節(jié)奏、節(jié)拍、旋律、力度、速度、句法等理論。要鍛煉學(xué)生的視唱能力，使指揮表現(xiàn)得更加完整，動作更加規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化。例如，我在教《接過雷鋒的槍》這首歌時，首先對這一作品進(jìn)行講解。全曲以強(qiáng)拍（硬拍）為主，以弱拍次之，但強(qiáng)弱拍的落實離不開音樂本身。為了強(qiáng)化理論，我又重點強(qiáng)調(diào)了這首歌中的幾個關(guān)鍵部分，比如附點、唱法、切分音符、弱起、休止符。然后，讓學(xué)生邊視唱邊打拍。結(jié)果，同學(xué)們在整齊的歌聲中掌握了2/4拍的指揮圖式和基本姿勢。所以，指揮教學(xué)，必須以樂理為骨架，以氣質(zhì)、情感、動作為內(nèi)容。
　　二、情感性
　　音樂指揮教學(xué)屬于藝術(shù)范疇，它源于生活又高于生活。我們在指揮教學(xué)中，必須以理論為基礎(chǔ)，但又不拘泥于此，還應(yīng)動之以情，這樣才能使指揮教學(xué)得以升華。否則，顯得枯燥、呆板。同樣，我在教《接過雷鋒的槍》這首曲子的指揮時，給同學(xué)們講解了雷鋒生前動人的事跡，又結(jié)合歌詞中三個排比句間遞進(jìn)關(guān)系，講了音樂表現(xiàn)手法上力度和速度的強(qiáng)弱交替使用，最后將音樂推向高潮。接下來，我讓一個音色較好的男同學(xué)，有聲有情地朗誦了一遍歌詞，然后我又富有激情地即興示范。結(jié)果，受這些情節(jié)的感染，同學(xué)們興致勃勃，滿懷激情，增強(qiáng)了學(xué)生奮發(fā)向上的決心。因此，指揮教學(xué)要在不同的旋律中靈活應(yīng)用，才能展示音樂形象內(nèi)涵。
　　三、創(chuàng)造性
　　創(chuàng)造是事物發(fā)展的動力，只有創(chuàng)新才有發(fā)展，指揮教學(xué)更離不開創(chuàng)造。并不是每個人都能做到有創(chuàng)造性，它受每個人對音樂的感受力、對生活的體驗等諸多因素的影響而表現(xiàn)各異。這就需要教師不斷引導(dǎo)學(xué)生去開發(fā)這方面的智力，培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美的能力。比如，我在教《草原上升起不落的太陽》這首歌時，為了讓學(xué)生指揮更加投入、生動，上課前我先給同學(xué)們放了一個蒙古族舞蹈《美麗的草原我的家》，讓同學(xué)們感受音樂美、景色美以及舞蹈粗獷豪放的自然美。然后，把指揮圖式想象為雄鷹的翅膀一起一落，在茫茫草原上空翱翔，并將強(qiáng)弱節(jié)拍及其延長節(jié)拍形象化。這樣，從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，起到事半功倍的效果。
　　指揮教學(xué)是音樂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)?！敖痰哪康氖菫榱瞬唤?。”指揮教學(xué)的目的就是讓學(xué)生學(xué)會指揮，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、審美觀點，大力推行素質(zhì)教育，讓學(xué)生在健康向上的音樂中茁壯成長。
　　（西和縣何壩職業(yè)技術(shù)學(xué)