摘　要：建構(gòu)理論指導下的教學設(shè)計始終以學生為中心，著力推動學生主動學習、運用知識，能夠起到提高教學效率，優(yōu)化教學成果的作用。教學設(shè)計是上好課的第一步，因此，教師要在教學設(shè)計上多下工夫、多琢磨，更新教學觀念。
　　關(guān)鍵詞：建構(gòu)主義理論；英語；教學設(shè)計
　　長期以來，英語教學模式都沿用“復習舊課——導入新課——講評新課——鞏固新課——布置作業(yè)”這種傳統(tǒng)的程序，從教師的角度體現(xiàn)教學過程，強調(diào)老師的絕對權(quán)威。教師站在高高的講臺上，揮舞著手中的粉筆，口若懸河，而學生最重要的一件事情就是聆聽教師的諄諄教誨。這樣的課堂完全由教師主宰，學生的主要任務(wù)是消化、理解老師所傳輸?shù)恼n本知識，造成學生缺乏獨立性、自主性的思維和判斷能力。在這種模式下，教導與學習似乎被分割成了兩個完全獨立的部分。前者在課堂上，后者在課后。這樣的教學法忽略了學生學習主動性的發(fā)揮，沒有考慮調(diào)動學生的情感因素，不利于創(chuàng)新能力的形成和創(chuàng)造型人才的成長。為了改變這種現(xiàn)象，優(yōu)化教學效果，教育界掀起一股又一股的改革風潮，引進了許多新的理論指導教師進行教學改革。本人在實際教學中，以建構(gòu)主義理論作為指導思想，認識到建構(gòu)主義教學觀對技校英語教學有很好的促進作用。本文主要闡述了建構(gòu)主義對技校英語教學設(shè)計的一些啟發(fā)及意義，以期改變以教師為中心的教學模式，優(yōu)化教學效果。
　　一、什么是建構(gòu)主義理論
　　建構(gòu)主義理論是一種博大精深的理論體系，是目前西方極為流行的學習理論流派。它最初由瑞士的心理學家皮亞杰最早