高職學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)，老師們都不注重學(xué)生的習(xí)作，學(xué)生自己也沒(méi)有引起重視。習(xí)作成了他們致命的缺點(diǎn)，他們的習(xí)作水平上不去，影響了學(xué)習(xí)成績(jī)，也影響了綜合素質(zhì)的提高。學(xué)生們?cè)趯懹⒄Z(yǔ)作文時(shí)，不但不知道寫什么，而且寫作的思維也中文化，寫成了中文式英語(yǔ)，這樣的寫作常出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤等。所以，對(duì)學(xué)生的強(qiáng)化訓(xùn)練非常重要。在教學(xué)中，要有意識(shí)地讓學(xué)生學(xué)會(huì)英語(yǔ)表達(dá)的思維方式，這是學(xué)會(huì)寫作的唯一之路。要提高自身的英語(yǔ)語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力，寫出較為正宗的英語(yǔ)。
　　一、以詞匯為基礎(chǔ)學(xué)會(huì)語(yǔ)法
　　詞匯是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，足夠的詞匯量是寫好一篇能表達(dá)自己思想的作文的基礎(chǔ)。很大一部分學(xué)生，正是由于這一點(diǎn)存在欠缺，在寫作時(shí)不能隨心所欲地表達(dá)自己的思想，不能完成寫作，達(dá)不到寫作的要求。有時(shí)候出現(xiàn)拼寫錯(cuò)誤，有時(shí)候不會(huì)寫單詞而用另一個(gè)不適合的單詞代替；有時(shí)候詞語(yǔ)誤用，表達(dá)不準(zhǔn)確，張冠李戴。還有的學(xué)生，在寫作時(shí)，有的單詞在文章中重復(fù)多次使用，讀起來(lái)感覺重復(fù)拖拉，沒(méi)有新意，這樣的作文是單調(diào)而又乏味的。有的學(xué)生在寫作時(shí)，憑自己的主觀造一些不符合語(yǔ)法規(guī)則的詞。語(yǔ)法規(guī)則是寫作必須要遵守的，基本的句型與句式也是寫作的基本要求，不能缺少。一些經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤，基本上是由語(yǔ)法錯(cuò)誤引起的，表現(xiàn)在語(yǔ)法不規(guī)范、句子的結(jié)構(gòu)較為混亂、含義不能正確表達(dá)、Chinglish現(xiàn)象多。以上這些，都是學(xué)生在句式結(jié)構(gòu)方面出現(xiàn)的錯(cuò)誤，這也是學(xué)生在考試中最容易丟分的一個(gè)方面。從以上可以看出，語(yǔ)法與詞匯量是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)習(xí)作的基本條件。所以，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，把英語(yǔ)詞匯量要提高上去，還要熟練掌握常用語(yǔ)法。
　　二、從閱讀入手提高寫作能力
　　大家知道，小孩子從學(xué)習(xí)母語(yǔ)起，都是在模仿。同樣，在中學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中，英語(yǔ)的模仿也是非常重要的。筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)可分為四步：用英語(yǔ)聽，用英語(yǔ)說(shuō)，用英語(yǔ)寫，用英語(yǔ)思考。從這四個(gè)步驟來(lái)看，前三步是英語(yǔ)的攝入，第四步才是英語(yǔ)的運(yùn)用，但運(yùn)用的同時(shí)也是學(xué)習(xí)的攝入。所以，英語(yǔ)的攝入是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因?yàn)檎Z(yǔ)言是“約定俗成”的，所以你要想學(xué)會(huì)某種語(yǔ)言，就得把自己放入這一個(gè)環(huán)境中去。只有“入鄉(xiāng)隨俗”，努力去習(xí)慣這種語(yǔ)言，才能學(xué)到正宗的英語(yǔ)。當(dāng)然，也可以拿大量的英語(yǔ)書籍來(lái)讀，用心去觀察作者的思維方式，進(jìn)而模仿作者的表達(dá)形式，而不是隨心所欲地說(shuō)，隨心所欲地寫。那樣，不但學(xué)不會(huì)更多的知識(shí)，而且有些錯(cuò)誤自己不能改正。筆者從事英語(yǔ)教學(xué)多年，通過(guò)這幾年的實(shí)踐，對(duì)比不同的書籍，對(duì)比作者的寫作風(fēng)格，我認(rèn)為《New Concept English》這本書中的文章非常適合職高學(xué)生學(xué)習(xí)與閱讀。學(xué)生們?nèi)粽J(rèn)真閱讀或者背誦本書文章，接下來(lái)再仿寫，會(huì)對(duì)英語(yǔ)的寫作有很大的幫助?？梢哉页龇段模寣W(xué)生進(jìn)行仿寫，模仿他們的語(yǔ)言習(xí)慣，模仿他們的寫作方法。模仿范例有很重要的作用，既可以模仿作者的寫作結(jié)構(gòu)布置，還可以模仿文章中的上下文銜接。模仿就是對(duì)別人思路的模仿。在記敘文的寫作中，要緊緊圍繞一個(gè)清晰的思路，即一條清晰的主線來(lái)展開，這樣可以使整篇文章的結(jié)構(gòu)完整、脈絡(luò)清晰；而在描寫類的寫作時(shí)，描寫順序要得當(dāng)，要與人的認(rèn)識(shí)規(guī)律相一致，能反映事物由具體到抽象，由表及里的思維過(guò)程；在說(shuō)明文寫作中，要從某個(gè)角度開始寫，按照這一事物或事件的發(fā)生時(shí)間或者空間順序來(lái)描寫。
　　三、寫作要多練習(xí)
　　英語(yǔ)的寫作實(shí)踐是動(dòng)手與動(dòng)腦結(jié)合在一起的。我們可以把英語(yǔ)寫作看做是從理論知識(shí)向?qū)懽髂芰^(guò)渡的一個(gè)跳板。因此，英語(yǔ)寫作要注重實(shí)踐，寫作能力是靠平時(shí)不斷地練習(xí)、積累和鍛煉出來(lái)的。必須要有很多次的寫作訓(xùn)練，要掌握更多的詞匯與語(yǔ)法，掌握良好的寫作技能。要想提高，光看不行，只有在重復(fù)的寫作中才能逐步提高自己的寫作技能。另外，教師對(duì)學(xué)生上交的作業(yè)要認(rèn)真批改，最好是面批，對(duì)不同的錯(cuò)誤要及時(shí)糾正，從而提高自己的水平。教師的鼓勵(lì)是非常有必要的，可以對(duì)寫作進(jìn)行正確引導(dǎo)，這對(duì)于提高學(xué)生寫作積極性有著非常重要的作用。
　　
　?。ǜ穼幙h教師進(jìn)修學(xué)