翻開物理課本，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)每節(jié)內(nèi)容都設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)。我從教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到，課本中的實(shí)驗(yàn)并不能滿足教學(xué)。為了使物理教學(xué)與生活聯(lián)系更緊密，我從以下方面對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了處理。
　　一、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)
　　有些實(shí)驗(yàn)用教材中給出的方法去做效果很差，甚至做不到，必須對(duì)其進(jìn)行改進(jìn)。如：一個(gè)潛水艇，按書上的方法我做了一個(gè)，實(shí)現(xiàn)不了下沉和上浮，我把實(shí)驗(yàn)改進(jìn)后很成功。是這樣的：找一個(gè)水槽，放入適量的水，再找一個(gè)試管用膠塞堵上，在膠塞上打兩個(gè)孔，分別插入兩個(gè)玻璃管，一個(gè)很短，一個(gè)很長(zhǎng)，長(zhǎng)管的一端插入底部，另一端與膠管相連，用嘴吹氣吸氣控制潛水艇上浮下沉，效果非常好。
　　二、添加實(shí)驗(yàn)
　　課本中有些內(nèi)容不容易理解，如果加上實(shí)驗(yàn)就好理解了。①摩擦力的定義中，“相對(duì)運(yùn)動(dòng)”是學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)。我通過(guò)兩次刷子實(shí)驗(yàn)（木板不動(dòng)，水平推動(dòng)刷子；刷子不動(dòng)，水平推動(dòng)木板）讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中“看”到了摩擦力的方向，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)摩擦力的概念理解透徹。②流速與面積的關(guān)系，光靠講解很難理解，用注射器演示一下就一目了然?；钊彝苿?dòng)1厘米，針頭處水就噴出3米。
　　三、模仿科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)
　　①馬德保半球?qū)嶒?yàn)可以用兩個(gè)吸鉤模擬，把兩個(gè)吸鉤對(duì)在一起，擠出空氣，用彈簧測(cè)力計(jì)拉，既能證明大氣壓的存在，又能粗略測(cè)出大氣壓的值，簡(jiǎn)單易行，效果很好。②模仿帕斯卡壓裂水桶實(shí)驗(yàn)，可找一個(gè)一米長(zhǎng)的玻璃管，直徑0.5厘米，下端系一個(gè)氣泡。另外找一個(gè)礦泉水瓶，把瓶底去掉，瓶口系一個(gè)氣泡，倒入一杯水，氣泡膨脹程度很小。而后用注射器把水從礦泉水瓶中吸出來(lái)注入玻璃管中，幾下就能把氣泡脹破。這不僅模仿了實(shí)驗(yàn)，還可直接地看出同樣質(zhì)量的水，放入粗容器與細(xì)容器高度不一樣，壓強(qiáng)明顯不一樣。
　　四、有些練習(xí)題，配以實(shí)驗(yàn)效果更好
　　有些練習(xí)題，光靠講解效果很差，如果用實(shí)驗(yàn)演示一下效果會(huì)更好。如：①試管有一定量水，把它由豎直逐漸傾斜，水未溢出，水對(duì)試管底部壓強(qiáng)如何變化？教師找兩個(gè)一模一樣的試管，放入同樣多的水，一個(gè)豎直，一個(gè)傾斜，明顯看出水的高度不一樣，演示以后不講解學(xué)生就清楚了。②向前飛行的飛機(jī)在投放救災(zāi)物資時(shí)，如果在投放目標(biāo)正上方投下，能落到目標(biāo)處嗎？教師在黑板上畫一條直線，標(biāo)出A、B、C三點(diǎn)，下方對(duì)應(yīng)A1、B1、C1三點(diǎn)。手里拿著一個(gè)粉筆頭，從左向右運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)到B處，一松手粉筆頭往下落，落在C1處。此時(shí)，學(xué)生對(duì)慣性的理解更清楚了。
　　總之，沒有實(shí)驗(yàn)就沒有物理，任何講解都不能代替實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)在提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生興趣方面發(fā)揮著不可替代的作用。
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