當今中國，在經(jīng)濟發(fā)展和社會進步的大背景下，也拉動了教育的發(fā)展。而教育的發(fā)展，包括教育體系、教育體制機制和教育制度的建設，都在同步進行著。教學已經(jīng)不僅僅局限于課堂上的老師講、學生聽的傳統(tǒng)模式。于是，開放式教學隨之成為教育改革的一種形式和模式。而數(shù)學中的開放式教學，更是有其獨有的特點和形式。下面，就開放式教學談談我本人的幾點認識和見解。
　　一、開放式教學的內(nèi)涵
　　所謂“開放”，包括數(shù)學教學內(nèi)容、學生數(shù)學活動和學生與教學內(nèi)容之間相互作用等幾個方面的開放。結合現(xiàn)代認知心理學對數(shù)學學習過程的要求及已有研究成果，開放式數(shù)學教學的目標應是：充分尊重學生的主體地位，激發(fā)和調(diào)動學生的求知欲和學習主動性；通過數(shù)學教學，使學生在獲取數(shù)學知識的同時，掌握主動獲取數(shù)學知識的方法，學習主動參與數(shù)學實踐的本領，進而獲得終身受用的數(shù)學能力、創(chuàng)造能力和社會活動能力；在教學中，讓學生能夠按各自不同的目的、不同的能力、不同的興趣選擇不同的教學并得到發(fā)展。在教學中，教師必須用尊重、平等的情感去感染學生，使課堂充滿民主、寬松、和諧的氣氛。只有這樣，學生才會熱情高漲，有利于開放式教學的實施。
　　二、開放式教學要培養(yǎng)學生興趣
　　現(xiàn)代心理學認為，人的一切行為都是動機引起的，所以激發(fā)學習參與動機是引導學生主動參與的前提。在開放式教學中，教師要注意激發(fā)學生學習興趣，以引起學生主動參與。例如，在教學垂線段的公理“垂線段最短”時，可以創(chuàng)設情境：一只口渴的小狗，忽然看到一條清澈的河流，河水清澈無比，小狗兩眼放光。你認為小狗怎樣過去才能使所跑的路最短就能喝到清澈的河水？這樣的情境可以激發(fā)學生的想象能力，讓大家踴躍發(fā)言，積極參與。大家你一言，我一語，就把問題解決了，而且還印象深刻。
　　教師通過教學或數(shù)學故事，可以讓學生了解數(shù)學的發(fā)展、演變及其作用。平時，可以讓學生自己準備一些與教學內(nèi)容有關的故事或數(shù)學家的故事，讓學生課堂上自己去講這些故事，比如“數(shù)學之王——高斯”“幾何之父——歐幾里得”“代數(shù)之父——韋達”“數(shù)學之神——阿基米德”。這樣，既培養(yǎng)了學生的興趣，又鍛煉了學生的表達能力，天長日久，學生的綜合素質也隨之提高。
　　三、積極調(diào)整師生關系，創(chuàng)設民主、和諧、合作的課堂氣氛
　　民主、和諧、合作的課堂氣氛，融洽的師生關系是激活開放式課堂教學的前提。因此，教學中，教師要放下架子，與學生建立起“良好民主，相互尊重，相互信任，相互平等”的師生關系。例如講“軸對稱圖形”時，可以先向學生展示一些軸對稱圖形的圖片，然后讓學生自己再舉出一些生活中的軸對稱圖形的實例。這些問題開放性大，學生愿意在同伴面前表現(xiàn)自己，課堂氣氛異常熱烈。這樣，再進行教學就變得輕而易舉。整堂課學生的主體地位得以充分體現(xiàn)，以學習主人的身份開展學習活動，教師以朋友、師長、參與者的身份參與學生的學習活動，共同探討問題。在輕松的學習中，學生既掌握了課本的基本內(nèi)容，又提高了自己的能力。所以，良好的師生關系，民主、和諧、合作的課堂氣氛，能讓學生擁有心理安全感、舒適感，有利于開放式教學的實施。
　　總之，開放式教學是推動學生進行學習活動的強大外在動力。我們數(shù)學教學的每一個環(huán)節(jié)，都要滲透開放式教學，這樣方能“隨風潛入夜，潤物細無聲”。如此循序漸進，循環(huán)往復，就會培養(yǎng)學生良好的學習品質。教學改革創(chuàng)新永遠沒有止境，我們要敢于求異，敢于創(chuàng)新，還須上下求索，使學生受益終生。我深信，只要有一顆對學生的無私愛心，有熱愛教育事業(yè)的熱心，有忠于人民的教育事業(yè)的誠心，有完成教師使命的信心，我們的事業(yè)一定會一步一步走向成功。
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