與人為善，以誠相待，是為人之本。身為人師，更應(yīng)教人求真，不說假話。但是，生活中卻需要我們?nèi)ァ罢f假話”。往往一句善意的謊言，會從此改變?nèi)松?br/>　　【案例】
　　陽春三月，春寒料峭。課間休息的時候，我在教室門前享受著并不奢侈的日光浴，無意中發(fā)現(xiàn)了一處“奇觀”。
　　在窗前臺階下的“死角”處長出一處紫色的小花，那花雖然很小很小，卻十分顯眼，在輕輕的春風(fēng)中還點頭微笑著。我很驚訝，在這樣惡劣的環(huán)境中，竟然孕育出了如此燦爛的生命！我從身上的暖意略有感悟，噢！是太陽的愛撫喚醒了萬物，才賦予了這可憐生物的復(fù)蘇。我癡迷地看著隨風(fēng)輕輕律動的小花，覺得小花在喃喃耳語：“太陽公公真好”。似乎還像吟誦著“誰言寸草心，報得三春暉”的詩句呢。這小花與陽光，不正映襯出了生與師之間的和諧關(guān)系嗎？
　　當(dāng)我到講臺上去拿我那本新買的帶密碼鎖的日記本時，發(fā)現(xiàn)日記本不見了，問及班上的所有同學(xué)，都說LL同學(xué)翻動過那個日記本?！耙欢ㄊ撬玫?。”“她是個小偷?！薄胺臅！薄D時教室里炸開了鍋，只見LL同學(xué)滿臉煞白，站起來說：“老師，我肚子疼。”教室里稍微安靜下來，我趕忙走到LL面前，詢問肚子疼痛的具體部位。我剛觸摸到她的左腹部，就感覺到一塊硬硬的四方的東西的輪廓。憑直覺，那準是我的日記本，我?guī)缀鹾傲顺鰜恚铧c把它順手掏出來。在我們目光的相互注視過程中，我覺察到了她的懊悔。她幾乎呆滯的眼神分明是在向我求助。我讀懂了她的面部表情，趕忙把手縮了回來，維護她的名聲與尊嚴，這是我當(dāng)時的第一選擇。一個善意的謊言出現(xiàn)在我的腦海里，我猛地拍拍腦門說：“看我這記性，剛才下第二節(jié)課的時候我?guī)Щ亓宿k公室，真是對不起，對不起了同學(xué)們！不要錯怪了LL同學(xué)?！苯淌依锺R上靜了下來，剛才籠罩在天花板上的猜疑、指責(zé)的云團一哄而散了。我趁機對LL同學(xué)說：“走，背你到醫(yī)務(wù)室去。”我背起她就走，同學(xué)們都驚呆了。LL伏在我的背上沉默著、抽泣著，淚水滴在我右邊的臉頰上。
　　在醫(yī)務(wù)室里，LL同學(xué)掏出日記本，緊張的神經(jīng)松弛下來，肚子也不疼了，充滿著感激和歉疚，連聲說謝謝！那一刻，我才真正體驗到了身為人師以來最大的成功與快樂，懂得了為師的愜意與滿足。
　　我捧著日記本，對她說：我把日記本送給你，并專門設(shè)置了密碼521，三個數(shù)，諧音為我愛你，記住這三個字，號碼就永遠忘不了了。她望著我，甜甜地笑了。從此，一個嶄新的LL展現(xiàn)在同學(xué)面前，班上再也沒有丟東西的事情發(fā)生。
　　【評析】
　　蘇霍姆林斯基說過：“教育的核心就其本質(zhì)來說，就是在于讓兒童始終體驗到自己的尊嚴感?！被謴?fù)和建立尊嚴感是差生轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)，教師要了解孩子們的內(nèi)心世界，就要從恢復(fù)他們的尊嚴入手。
　　良藥不一定苦口，苦口的不一定都是良藥。在教育活動中，一舉手、一投足、一個眼神、一次關(guān)懷、一個撫摸、一聲贊許、一個“謊言”也許就是一劑良藥，讓孩子受益終身。
　　心理亞健康的學(xué)生的自尊心特別敏感，又特別脆弱，容易受到傷害，他們就像是天鵝群中的“丑小鴨”經(jīng)不起任何異樣的目光。我們教育者要善于抓住這個特點，保護他們極其脆弱的自尊心，幫助他們挺起胸膛說話、抬起頭來看人；切忌挖苦、呵斥和指責(zé)，只要用心去呵護，再柔弱的生命也會感受到太陽公公的恩賜，充滿生存的希望，開出燦爛的“小花”。從而知恩、感恩、學(xué)會報恩，直至成才，回報社會。
　　本案例中失而復(fù)得的不僅僅是帶密碼的日記本，復(fù)得的還有學(xué)生的名聲、尊嚴與自信心，還有教育方式人性化的回歸，也破譯了教育活動中師生關(guān)系和諧的奧秘——“我愛你”。這點出了教育的真諦：只有愛學(xué)生，學(xué)生才有可能領(lǐng)悟到教育者的一片真情。
　　
　?。?.遼陽縣甜水滿族鄉(xiāng)王家小學(xué)，2.遼陽縣甜水滿族鄉(xiāng)中心學(xué)