摘　要：教師要保證在教育教學上取得成就，首先，就必須要自身擁有扎實的專業(yè)知識。其次，建立良好的師生關系，懂得怎樣與學生進行溝通，提升學生的水平，把學生培養(yǎng)成一個有用的人才。
　　關鍵詞：教書；育人；關愛；溝通
　　作為一名人民教師，起碼必須具備兩條：一是傳授學生知識，二是教會學生如何做人。韓愈說：“師者，傳道，授業(yè)，解惑也?！薄皞鞯馈本褪墙虒W生做人的道理，與人為善，而“授業(yè)，解惑”則是完成課堂教學、釋疑解惑，也就是教書。教師要保證在教育教學上取得成就，首先必須要自身擁有扎實的專業(yè)知識，愛崗敬業(yè)的精神；其次，建立良好的師生關系，在教育過程中，要求教師對待學生要動之以情，曉之以理，導之以行，本著“循循善誘、誨人不倦”的態(tài)度去教育、培養(yǎng)學生。所以，既教書又育人，兩手都要抓。
　　學校有優(yōu)秀生，也有學困生。優(yōu)生人人喜歡，可學困生就不盡然，他們有時會給班主任和科任老師帶來一些麻煩，給教師的工作帶來一些困難，甚至拖班集體的后腿。所以，教育好學困生是不容忽視的一個重要問題。對待學困生，首先要分析研究他們形成的原因，然后根據(jù)不同情況、不同對象“對癥下藥”，才能藥到病除。
　　加里寧曾經(jīng)稱教師為“人類靈魂的工程師”。有威望的教師，表現(xiàn)在他的淵博知識，高尚情操。古人云：致天下之治者在人才，成天下之才者在教化。大文豪高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才可以教育好孩子?！彼?，只要教師對學生施以厚愛才能博得學生對教師的尊敬，他們才愿意學你所教的學科。也只有建立正確的師生關系，才能教學相長。在實際工作中，我有如下幾點體會。
　　教書，提高學生的學習成績。教書是教師的主要職責，首先認真?zhèn)湔n，除備透教材外還需要備學生這一頭。學生掌握知識的情況要經(jīng)常了解，上課常提問，對回答錯的要適時糾正，回答正確的要多表揚，善于運用多表揚少批評這門藝術，不要讓學生厭惡你而不學你所教的學科，而要他們喜歡你和你教的學科。我曾遇到一學生賭氣地對老師說：“我就不學你的學科，看你怎么樣？”其次，詳細批閱作業(yè)，適時加以批注，勤到班級輔導才能真正做到對學生的學習情況了如指掌。我常通過組織學生開展學習互助活動，促使他們在學習上相互關心、相互幫助、共同進步。學生互幫其效果明顯，師生配合默契，教學成果才能日益見長。
　　關愛，建立融洽的師生關系。發(fā)現(xiàn)班上偶有同學曠課，我一定關切地詢問，從中了解曠課的原因，以便有的放矢地進行教育。平時經(jīng)常和學生一起活動，也做做課外輔導，探討問題，借此建立親密無間的師生關系。我認為，密切師生關系是學生學好知識的保證。由于我常和學生共同切磋學習方法，使得很多學生取得了優(yōu)異成績。我覺得，關愛學生最能提高他們的學習成績。
　　真誠，幫助調皮的學生改錯。有一次，我授完新課布置課堂練習，照例走下講臺，檢查同學們接受新知識的情況。當走近一位曾經(jīng)和我頂牛的調皮同學身邊，見他手足無措地偽裝桌面的學習用品時，我發(fā)現(xiàn)，他原來是在看課外書。從他渾身不自在的神情看，是有知錯的樣子。怎么辦呢？我嘗試一改粗暴地罰站或沒收其課外書的做法，而是先暗示他，不揭他的短，讓其自覺改正。下課后我才推心置腹地找他談話，指出課堂上看課外書是會影響學習的，曉之以情，動之以理。見他眼淚盈眶而出，承認了錯誤，我說：“老師以前對你態(tài)度不好，我們今后共同改正錯誤，好嗎？”這位同學非常感動，表示決心改錯。由此可見，適時諒解出小錯的學生，可以收到粗暴所不能奏效的非常效果?？芍^精誠所至，金石為開。從此，這位同學改掉以前的種種壞習慣，上課專心聽講，學習勤奮，配套練習和課堂作業(yè)自覺完成，各科成績都有大幅度提高。其中物理科進步特快，從平時的50多分提高到期末統(tǒng)考的92分。所以，真誠對待學生能快速地提高他們的學習成績。
　　一個班集體由優(yōu)秀生、中等生和學困生三部分組成，老師通常要采取多種形式的教育教學方法，才能收到預期的教育教學效果。因此，對待學生要因材施教，并設計一些層次目標，鼓勵學生刻苦學習，頑強拼搏，一步步接近目標，超過目標。我先從小實驗入手較好地解決一些問題，彌補了有些實驗器材缺乏的不足，又激發(fā)了學生的求知欲望，從而帶動學好物理學科乃至其他學科的學習興趣。
　　如“浮力”一課安排的小實驗：一個新鮮雞蛋放在清水和鹽水中前后的沉浮情況。課前，先布置每桌同學帶一玻璃杯（或口杯）和一個新鮮雞蛋。上課時，我問：取新鮮雞蛋放入清水中是沉還是?。啃约钡耐瑢W搶著答：浮。我不立即回答，而是把預先準備好的清水取出，一聲令下：做，讓實驗來回答這一問題。結果，雞蛋是沉入清水里的。接著，我取足量的食鹽讓同學們把它放入自己的玻璃杯中，并輕輕攪拌使鹽溶化。奇跡出現(xiàn)了，原來在水里的雞蛋，先是大的那頭慢慢地往上翹，而后整個雞蛋緩緩地往上升。我讓學生把觀察到的這一現(xiàn)象立即記錄下來，并抓住這一現(xiàn)象得出結論：鹽水的密度比清水大，同樣一個雞蛋（也就是相同體積的雞蛋）完全浸沒在鹽水中受到的浮力比在清水中大，所以雞蛋才會在鹽水中浮起。通過這樣的實驗，收到了良好的教學效果。
　　課本里的小實驗、小制作等，我都以不同的形式盡最大努力安排同學們完成。有的可以在課堂內完成，如流體壓強與流速的關系，取兩張紙用手平行拿著，向中間徐徐吹一口氣，兩張紙不是分開而是相互靠近，說明兩張紙的中間氣體流動大壓強小，紙的兩邊壓強大，所以更靠近了。有的小制作則布置為家庭作業(yè)，如制作小孔成像儀就要回家做，要找材料還要耐心，不是一次就成，而要經(jīng)過幾次才能獲得成功。實踐證明，做好小實驗和小制作，對培養(yǎng)學生的實驗技能，提高動手能力、認知能力，激發(fā)他們的思維能力和實驗興趣有很大的作用。這也是上好實驗課，寫好實驗報告的重要環(huán)節(jié)，更是促進物理教學，提高教學質量必不可少的手段。
　　談到這里，必須重申教與學是雙方的，靠單方面再好的戲也出不來。它的確需要師生密切合作，教學才能圓滿完成。借此探討一個尊敬師長的問題?，F(xiàn)今一小部分同學對老師頗有微詞，缺少感恩之心。我們且不談其他，就稱呼而言，本來學生稱呼“班主任老師”，叫著叫著叫成了“幫主”，音樂老師就成“音樂佬”，植物老師就是“動物佬”了。這是什么？你說老師有多傷心?。∵€有令老師不解的現(xiàn)象，上課時學生玩手機、照鏡子、說話、看小說等等，這樣的話，老師還有心思上課嗎？尊師由此可見一斑。
　　“問渠哪得清如許？為有源頭活水來?！碑斎?，教師要不斷充電，內強素質外樹形象，還要善于創(chuàng)造競爭環(huán)境，培養(yǎng)學生的榮譽感。要針對學生的實際情況，巧妙地采用鼓勵性的語言，觸動他們的心靈，激勵他們的上進心，激勵他們更加勤奮刻苦地學習，使他們學有榜樣，追有目標，最大限度地成為可造之才?？偠灾?，教書育人兩者都要抓，缺一不可。
　　參考文獻：
　　[1]聶川.教書育人感言[J].教育實踐