摘要：自我保護(hù)是一個(gè)人在社會(huì)中保存?zhèn)€體生命的最基本能力，因此，從幼兒需要出發(fā)，培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力已引起了幼兒教師的高度重視，成為教師素質(zhì)教育的重要任務(wù)。多媒體技術(shù)具有生動(dòng)、形象，感染力強(qiáng)，易于激發(fā)幼兒興趣的優(yōu)勢(shì)，并打破時(shí)間、空間的限制，彌補(bǔ)幼兒直接經(jīng)驗(yàn)的不足，使教育內(nèi)容更加豐富多彩，教學(xué)方法更加靈活多樣，促使幼兒積極地參與教學(xué)活動(dòng)。所以，在培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力的教育教學(xué)過(guò)程中，巧用多媒體技術(shù)可以使枯燥的教學(xué)活動(dòng)煥發(fā)出生命的活力。
　　關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；幼兒；自我保護(hù)
　　這些鏡頭你是否曾留意或經(jīng)歷過(guò)：某幼兒鼻子流血了，嚇得只會(huì)破著嗓子哭叫著：“媽媽，不好了，快來(lái)呀，流血了，快……怎么辦？”醫(yī)院里，醫(yī)生正在給某幼兒看病，原因是某幼兒在家玩積木，無(wú)聊間把積木塞進(jìn)鼻孔玩耍，造成呼吸困難而大喊大叫。諸如此類的鏡頭很多，這些都說(shuō)明了什么呢？而今的社會(huì)，獨(dú)生子女占大多數(shù)，每個(gè)孩子都是家中的“小太陽(yáng)”，成人的愛多傾注于他一人身上，他們像是溫室中的花朵，在家處于養(yǎng)尊處優(yōu)的地位，處處受到成人的保護(hù)，結(jié)果就造成了現(xiàn)在的幼兒普遍生活習(xí)慣差、生活經(jīng)驗(yàn)少、依賴性強(qiáng)、其自我保護(hù)能力相當(dāng)匱乏，這已經(jīng)成為一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。
　　自我保護(hù)是一個(gè)人在社會(huì)中保存?zhèn)€體生命的最基本能力，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒健康放在工作的首位，密切結(jié)合幼兒的生活進(jìn)行安全、營(yíng)養(yǎng)和保健教育，提高幼兒的自我保護(hù)意識(shí)和能力。因此，從幼兒需要出發(fā)，讓幼兒學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)自護(hù)，已引起了幼兒教師的高度重視，成為我們素質(zhì)教育的重要任務(wù)。但傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往因?yàn)樾问降膯我唬ù蠖嘀v述），教具（圖片）的不生動(dòng)、不形象，不能在所有幼兒心中留下深刻印象，而起不到好的教學(xué)效果。如何通過(guò)有效的途徑來(lái)培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)的意識(shí)和能力引起了我們的深思。
　　實(shí)踐證明：多媒體技術(shù)作為一種現(xiàn)代化的載體，為幼兒自我保護(hù)教育帶來(lái)了生機(jī)。多媒體技術(shù)集聲、光、圖、像于一體，具有生動(dòng)、形象、感染力強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，可以變靜為動(dòng)，更能從幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā)，激發(fā)幼兒的興趣，充分調(diào)動(dòng)孩子的各種感官，讓幼兒有身臨其境的感覺，并打破時(shí)間、空間的限制，彌補(bǔ)幼兒直接經(jīng)驗(yàn)的不足，使我們的教育內(nèi)容更加豐富多彩，使我們的教學(xué)方法更加靈活多樣，使孩子的活動(dòng)更加充實(shí)有滋有味，促使幼兒積極地參與教學(xué)活動(dòng)，對(duì)培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力也起到了事半功倍的效用。
　　一、巧用多媒體技術(shù)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣
　　幼兒園的孩子年齡小，注意力集中的時(shí)間比較短，要想在短短的時(shí)間里引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)自我保護(hù)，是比較困難的。心理學(xué)家告訴我們，興趣是一種具有積極作用的情感，而人的情感總是在一定的情景中產(chǎn)生的。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我們充分利用多媒體技術(shù)把聲音、圖像、文字、動(dòng)畫、影視等媒體有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)充滿動(dòng)感和趣味的情境，設(shè)計(jì)引人入勝的情節(jié)，給幼兒一種新鮮的、動(dòng)態(tài)的感官刺激，通過(guò)聽覺、視覺器官的協(xié)作運(yùn)用，激發(fā)幼兒探求知識(shí)的興趣，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)過(guò)程，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的感染力。讓幼兒在自主愉快中學(xué)習(xí)知識(shí)，從而達(dá)到教學(xué)目的。例如：大班活動(dòng)“我們?nèi)サ巧健?，我們運(yùn)用多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)了一個(gè)課件，課件中提供了懸崖、雪山、迷宮、荊棘叢林等可能在登山探險(xiǎn)中遇到的自然場(chǎng)景，讓幼兒在虛擬的登山探險(xiǎn)情境中，身臨其境地根據(jù)需要選擇工具解決遇到的問(wèn)題，排除障礙。使幼兒懂得手被割破用創(chuàng)可貼止血，迷路了用指南針，上雪山頂要增加衣服等一些簡(jiǎn)單的自我保護(hù)知識(shí)——在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，幼兒興趣盎然，形象生動(dòng)的情境為幼兒構(gòu)建了自主學(xué)習(xí)的橋梁，幼兒的主動(dòng)參與促進(jìn)了自我保護(hù)能力的培養(yǎng)。
　　二、巧用多媒體技術(shù)，掌握自我保護(hù)知識(shí)
　　正確的安全知識(shí)的獲得直接關(guān)系到自我保護(hù)意識(shí)和能力的培養(yǎng)。由于幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平的限制，他們?cè)谏钪姓莆盏陌踩R(shí)是片面的、零碎的；他們的思維又以形象思維為主，抽象邏輯思維才剛剛開始萌芽，所以，幼兒對(duì)很多安全知識(shí)較難理解和掌握。而多媒體技術(shù)能夠?qū)⒔逃齼?nèi)容具體直觀、由淺入深、由易到難、由具體到抽象地再現(xiàn)出來(lái)，因此，我們結(jié)合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，巧用多媒體技術(shù)，將幼兒不易親身感知或接觸的經(jīng)驗(yàn)、事物放大、再現(xiàn)，模擬演示有關(guān)重要的過(guò)程，使抽象難懂的知識(shí)變得淺顯易懂，讓幼兒能夠真正理解和掌握。
　　如，在“食物的旅行”活動(dòng)中，為了讓幼兒了解食物在身體里“旅行”經(jīng)過(guò)的器官，我們?cè)O(shè)計(jì)了電腦動(dòng)畫來(lái)模擬演示食物在人體各器官中的流動(dòng)過(guò)程。這樣幼兒很難掌握的知識(shí)，通過(guò)電教媒體，就輕而易舉地獲得了。
　　三、巧用多媒體技術(shù)，提高自我保護(hù)意識(shí)
　　幼兒的自我保護(hù)意識(shí)是知識(shí)能否轉(zhuǎn)化為自我保護(hù)能力的關(guān)鍵。幼兒接受了安全知識(shí)，而要真正讓其內(nèi)化為行為技能，還需要幫助幼兒提高自我保護(hù)意識(shí)。
　　多媒體技術(shù)的形象性、生動(dòng)性、直觀性可以很好地幫助幼兒理解生活中的一些安全隱患，逐步提高幼兒自我保護(hù)的意識(shí)。例如：我們針對(duì)幼兒日常生活中可能出現(xiàn)的危險(xiǎn)，如，摔傷、燙傷、吞食異物、交通事故等制作成課件，利用孩子喜歡的形式幫助他們理解，使他們明白如果不小心，玻璃會(huì)扎傷手、開水會(huì)燙著，從高處往下跳會(huì)摔傷，手指放門縫會(huì)夾著，過(guò)馬路要小心等等。我們還將電視新聞中孩子被拐賣、傷害的報(bào)道錄制下來(lái)應(yīng)用到教學(xué)活動(dòng)中，讓幼兒通過(guò)電視理解不跟陌生人走，不隨便離開集體的重要性，幫助孩子正確認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活，提高自我保護(hù)意識(shí)。
　　又如，現(xiàn)在家庭條件都好了，很多幼兒沒有保護(hù)眼睛的意識(shí)，看動(dòng)畫片一看就是一兩個(gè)小時(shí)。為了讓孩子提高自我保護(hù)意識(shí)，在6月6日愛眼日那天，我們?cè)谥邪嘤變褐虚_展了“愛護(hù)我們的眼睛”的教育活動(dòng)。通過(guò)錄像讓小朋友看日常生活中自己或周圍小朋友不正確的用眼習(xí)慣，而造成“小眼鏡”；讓幼兒對(duì)錄像中出現(xiàn)的各種正確、以及不正確行為進(jìn)行是非判斷，加深對(duì)正確行為的認(rèn)知，激發(fā)幼兒愛護(hù)眼睛的意識(shí)?；顒?dòng)中幼兒興奮地談?wù)撝约旱挠H身感受，并共同討論自己應(yīng)該怎樣做，通過(guò)相互討論，他們知道了“要愛護(hù)我們的眼睛，才能更健康”的知識(shí)，提高了自我保護(hù)意識(shí)，并逐漸養(yǎng)成自覺保護(hù)眼睛的良好習(xí)慣。
　　四、巧用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)自我保護(hù)能力
　　有了自我保護(hù)的意識(shí)，就為幼兒培養(yǎng)自我保護(hù)能力提供了一定的基礎(chǔ)。但能力的培養(yǎng)需要一定的過(guò)程，多媒體技術(shù)參與教學(xué)，有利于幼兒多種感官的調(diào)動(dòng)，做到視聽結(jié)合，講練結(jié)合，動(dòng)靜結(jié)合，以促使幼兒自我保護(hù)能力的提高。
　　例如：在中班“愛吃糖的大老虎”活動(dòng)中，我先引導(dǎo)幼兒看動(dòng)畫，讓幼兒形象地觀看吃糖后大老虎牙中出現(xiàn)了細(xì)菌，形象地展現(xiàn)了細(xì)菌如何侵蝕牙齒，使小朋友知道齲齒的危害；然后在音樂的伴奏下，讓幼兒一起來(lái)學(xué)習(xí)正確的刷牙方法；最后大家討論怎樣保護(hù)牙齒，不讓小細(xì)菌來(lái)破壞它。多媒體技術(shù)的巧妙運(yùn)用，使幼兒在短短30分鐘內(nèi)通過(guò)觀看、講述、討論、表演等掌握了保護(hù)牙齒的方法，養(yǎng)成了自覺保護(hù)牙齒的良好習(xí)慣，提高了自我保護(hù)能力。
　　幼兒的特點(diǎn)是好模仿，我們可以充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)作用，利用直觀形象的范例、榜樣作用，幫助幼兒培養(yǎng)自我保護(hù)能力，掌握一些自我保護(hù)的本領(lǐng)。例如：在中班“鼻子流血了”活動(dòng)中，我們將鼻子流血后的正確處理方法拍攝下來(lái)做成電腦課件，讓幼兒在操作的過(guò)程中，模仿課件中正確的姿勢(shì)和動(dòng)作，幫助幼兒輕松掌握了正確的處理方法，培養(yǎng)了他們初步的自我保護(hù)能力。
　　實(shí)踐表明，巧用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)后，幼兒的自我保護(hù)意識(shí)和能力明顯增強(qiáng)了：小班的幼兒會(huì)自己吃飯、不要大人抱、摔跤了要自己爬起來(lái)；中大班的幼兒都知道不跟陌生人走、迷路了我會(huì)去找警察、我要自己的事自己做等等。幼兒懂得了，遇到困難自己要想辦法解決，他們的整體素質(zhì)也得到了全面的發(fā)展。
　　多媒體技術(shù)巧妙合理的運(yùn)用為幼兒的思維創(chuàng)造了良好的氛圍，開拓了幼兒的視野，大大縮短了教育周期，促進(jìn)了幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)和個(gè)性發(fā)展，使枯燥的教學(xué)活動(dòng)煥發(fā)出了生命的活力。
　　總之，作為教師，我們要繼續(xù)深入探索多媒體技術(shù)的開發(fā)和運(yùn)用，進(jìn)一步提高自己運(yùn)用多媒體技術(shù)的能力，積極優(yōu)化教育過(guò)程，提高教育質(zhì)量和效益。只有這樣，才能使多媒體技術(shù)真正成為培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力的有效途徑，更好地完成素質(zhì)教育的任務(wù)，使幼兒健康茁壯地成長(zhǎng)！
　?。ㄗ髡邌挝?江蘇省無(wú)錫市震澤實(shí)驗(yàn)幼兒