一、普通高中實(shí)施新課程的重要目的
　　普通高中實(shí)施新課程的重要目的，即進(jìn)一步提升學(xué)生的能力，同時為每一位學(xué)生的發(fā)展奠定不同的基礎(chǔ)。既然實(shí)施新課程的重要目的是為學(xué)生服務(wù)，實(shí)際上就是要求教學(xué)的主體是學(xué)生，一切的教學(xué)活動應(yīng)該圍繞學(xué)生展開。
　　二、突破和改變普通高中課程目前現(xiàn)狀的重要措施
　　除了啟用更科學(xué)的新教材，為教師實(shí)施新教材教學(xué)提供制度和物質(zhì)保障，建立更完善的新課程評價(jià)體系外，更重要的是：要在新教材的教學(xué)過程中倡導(dǎo)“有效教學(xué)”，實(shí)施“有效教學(xué)”。
　　三、“有效教學(xué)”的含義及分析
　　“有效教學(xué)”的本意，實(shí)際上是要求提高教學(xué)效率。教師在教學(xué)活動中，只有掌握有效教學(xué)的行動策略和方法，并努力在課堂教學(xué)實(shí)踐活動中身體力行，才能使教師教的效率、學(xué)生學(xué)的效率不斷提高，才會收到理想的教學(xué)效果。
　　所謂“有效”，是指通過教師在一段時間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步和發(fā)展。也就是說，學(xué)生有無進(jìn)步和發(fā)展是衡量教學(xué)有無效率和效率高低的唯一標(biāo)準(zhǔn)。所謂“有效教學(xué)的行動策略和方法”，是指教師為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和完成教學(xué)任務(wù)而采用的一系列具體的解決問題的行為方式。
　　四、實(shí)施“有效教學(xué)”的措施
　　教學(xué)既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)，兩者相輔相成，相得益彰。科學(xué)性是藝術(shù)性的基礎(chǔ)，離開了科學(xué)性，藝術(shù)性便無從談起，但科學(xué)性也不能脫離藝術(shù)性，否則便很容易變?yōu)榭斩吹恼f教，很難收到良好的教學(xué)效果。目前，學(xué)校教師基本是經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)合格，具備扎實(shí)的專業(yè)知識、廣博的科學(xué)文化知識和良好心理品質(zhì)的專業(yè)教師，在此前提條件下，要實(shí)現(xiàn)“有效教學(xué)”的目標(biāo)，本人認(rèn)為必須采取以下措施：
　　1.踏實(shí)地進(jìn)行備課
　　備好課是上好課的前提和基礎(chǔ)。備課充分，上課時就會感到踏實(shí)；備課周到，上課時便能避免陷入尷尬的境地。備課時應(yīng)該做到“四備”：備教材，備學(xué)生，備方法，備問題。
　　具體來說，有以下幾點(diǎn)：（1）教師要對教材內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)的分析研究，達(dá)到融會貫通，了然于胸；（2）教師要在教學(xué)目的、要求的指引下，明確教材重點(diǎn)和講課重點(diǎn)，理清講課的思路；（3）在考慮學(xué)生對教材的可接受性基礎(chǔ)上，選擇學(xué)生容易接受的方法，教師對教材內(nèi)容作必要的加工和再組織。
　　2.科學(xué)地進(jìn)行講課
　　科學(xué)地進(jìn)行課堂講課，需要注意四個相輔相成、相得益彰的環(huán)節(jié)：（1）重視導(dǎo)語和收尾；（2）掌握節(jié)奏和過渡；（3）用好舉例和提示；（4）必須進(jìn)行練習(xí)指導(dǎo)。
　　良好的開端是成功的一半。導(dǎo)語設(shè)計(jì)應(yīng)用得好，學(xué)生會迅速進(jìn)入角色，激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲；而收尾比開端更重要，收尾收得好，會使學(xué)生在學(xué)習(xí)時得到愉快的美感享受，又能使他們產(chǎn)生更為強(qiáng)烈的求知欲望；掌握好節(jié)奏和過渡，才能在滿足學(xué)生接受性學(xué)習(xí)的前提下，使學(xué)生配合好教師的步調(diào)，提高教學(xué)效率；適當(dāng)?shù)呐e例和提示，可以幫助學(xué)生理解和突破教學(xué)難點(diǎn)；必須的練習(xí)加指導(dǎo)，可以使學(xué)生通過理論和實(shí)踐相結(jié)合，將知識學(xué)得更透徹、更扎實(shí)。
　　課堂教學(xué)的進(jìn)行，其實(shí)是一門很復(fù)雜的藝術(shù)，孔子曾提出：“不憤不啟，不悱不發(fā)?！敝傅氖菍W(xué)生有問題時應(yīng)該讓他們自己去鉆研和探索，在他們思考到快要找到答案但又說不出時，老師才幫助他們準(zhǔn)確地加以表達(dá)，這是頗有道理的。而孟子對課堂教學(xué)藝術(shù)的論述，在今天對我們?nèi)匀皇钟杏茫骸熬由钤熘缘?，欲其自得之也”“引而不發(fā)，躍如也”。他認(rèn)為“君子教人”，如果“引而不發(fā)”，那么是很容易激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，促使他們踴躍地去求知、去探索?？傊處熑绻I(lǐng)悟了前人的關(guān)于課堂教學(xué)的精辟論述，并實(shí)施于我們課堂教學(xué)藝術(shù)之中，相信必然會取得很好的效果。
　　3.適宜地進(jìn)行思想行為調(diào)控
　　當(dāng)老師成功地進(jìn)行了踏實(shí)的備課，科學(xué)的講課后，由于學(xué)生是一個千差萬別的群體，必然會造成各個學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不同，學(xué)生的思想感受不同，繼而導(dǎo)致其對老師的教學(xué)活動產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)行為，有的求知欲望加強(qiáng)，更積極學(xué)習(xí)，有的表現(xiàn)一般，有的表現(xiàn)為求知欲望下降，這時，教師需要利用課外或課堂時間，對他們分別進(jìn)行思想行為調(diào)控，這樣才能在今后的教學(xué)過程中，取得良性的整體教學(xué)和學(xué)習(xí)效率。
　　適宜地進(jìn)行思想行為調(diào)控，有三種措施：（1）組織課堂討論，就是讓全體學(xué)生（通常分為若干小組）圍繞教學(xué)內(nèi)容結(jié)束后出現(xiàn)的問題，各抒己見、暢所欲言，教師只是在結(jié)束時小結(jié)一下，這樣在學(xué)生相互交流中會自然而然地解決很多學(xué)生在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生的消極問題，極大地激發(fā)他們的思維積極性；（2）表揚(yáng)和批評，就是通過適當(dāng)?shù)挠嗅槍π缘?，在不同的階段對不同的學(xué)生或小組，靈活而有分寸的表揚(yáng)和批評，讓全體學(xué)生基本保持一種求知欲望較高，更積極學(xué)習(xí)的精神狀態(tài)；（3）課外學(xué)習(xí)指導(dǎo)，是指老師通過課外時間，對不同的學(xué)生或小組，根據(jù)不同情況，進(jìn)行學(xué)習(xí)和方法上的指導(dǎo)和鼓勵，使其在不同的基礎(chǔ)上取得更大的進(jìn)步，保持整體前進(jìn)的基本步伐。
　　參考文獻(xiàn)：
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　　（作者單位 廣西壯族自治區(qū)桂林市永?？h高級中