近年來隨著各種教學手段的普及，多媒體教學已廣泛運用到生物課堂的教學當中，多媒體教學能激發(fā)學生的學習興趣，使其能積極主動地投入學習之中，在一定程度上能提高教學效率。但是多媒體如果亂用、濫用，就會適得其反，結合我在多媒體教學中的點滴經(jīng)驗，談談如何有效地利用多媒體。
　　一、根據(jù)教學目標選擇、應用多媒體
　　生物教學主要的一個內(nèi)容就是完成教學目標，而不同的目標所采用的方法就不相同。如，《DNA的結構》一節(jié)的教學目標是使學生掌握DNA的微觀結構，根據(jù)這個目標我選擇的邏輯思路是：
　　首先展示DNA的平面圖，讓學生充分發(fā)揮他們的思維想象能力，讓學生對DNA有一個初步認識。其次，播放DNA的3D動畫，將感性認識上升到理性認識。最后，安排學生進行DNA模型的制作。在課堂上我將多媒體在目標導向下協(xié)調(diào)配合，運用多種手段方法向?qū)W生傳遞知識信息，使學生感知全面、理解深刻。
　　二、根據(jù)不同的課型和學生的認知水平來合理運用多媒體
　　1.緒論課
　　緒論課的關鍵是使學生懂得生物研究什么和研究的意義，怎樣讓學生愛上這門課。
　?。?）用錄像展現(xiàn)一些有趣的生命現(xiàn)象，激發(fā)學生學習生物的興趣。（2）用投影片和錄像片提供史料，介紹生物科學史和成就。（3）生動、具體地講述生物學的研究對象及學習的目的和意義，增強學生的學習信心。
　　2．生物結構課
　?。?）傳統(tǒng)媒體。掛圖、標本、模型等直觀媒體，能夠提供具體形象的教學信息，對上好結構課是必不可少的。（2）電教媒體。投影、幻燈、電影和錄像等電教媒體，能夠克服傳統(tǒng)媒體在時間和空間上的限制，化靜為動；提供信息量大、圖像生動、音響逼真。
　　3．實驗課
　　實驗課要引導學生動腦、動手，獨立操作，才能達到鞏固知識、培養(yǎng)技能、提高分析觀察能力的目的。
　?。?）用錄像播放跟實驗有關的現(xiàn)象，引發(fā)學生對實驗的思考。（2）用多媒體動畫展示基本操作、展示裝置結構、提示實驗步驟。
　　4．單元習題課
　　在相應的單元教學任務完成后必然會有一定的練習。先用投影濃縮單元教學內(nèi)容，然后用PPT提示重點、難點或易出錯之處，最后采用筆、口、板書、投影等多種形式結合進行練習。
　　如果不合理使用或濫用多媒體教學都會產(chǎn)生許多消極作用。比如，借助PPT，內(nèi)容量大大增加了，速度也快起來，可是學生真正獲得的知識有多少？所以，我們在教學中要思考如何正確使用的問題。
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