摘要：音樂教育是美育的重要內(nèi)容，是素質(zhì)教育的重要方面。音樂教學(xué)中實施器樂教學(xué)對提高學(xué)生音樂素質(zhì)有著積極的作用。不但可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生的智力，而且促進了學(xué)生歌唱能力、聽音能力、識譜能力、欣賞能力的提高。
　　關(guān)鍵詞：器樂教學(xué)；歌唱能力；識譜；欣賞能力
　　音樂教育是美育的重要內(nèi)容，是素質(zhì)教育的重要方面。在全面育人的素質(zhì)教育的整個過程中，音樂教育又起著德育、智育、體育所不能替代的作用。而器樂教學(xué)，在小學(xué)的音樂教學(xué)中又發(fā)揮著極其重要的獨特功能。它對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣、擴大音樂視野、提高歌唱識譜能力、發(fā)展欣賞和創(chuàng)造力均有一定的促進作用。就此，筆者談點粗淺的認識。
　　一、器樂教學(xué)促進學(xué)生歌唱能力的提高
　　《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，歌唱在小學(xué)音樂教學(xué)中是一項重要內(nèi)容，是提高學(xué)生審美能力的主要手段之一。我們在歌唱教學(xué)的過程中，除了采用教學(xué)歌曲的基本方法以外，還可以利用樂器幫助學(xué)生學(xué)唱歌曲。例如，歌唱教學(xué)中的二聲部合唱可以說是一個難點，由于學(xué)生不能很準(zhǔn)確地掌握音準(zhǔn)和音程，教師在教唱過程中往往會遇到困難，而樂器這個學(xué)具，卻能引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地把握音準(zhǔn)和音程。我在教唱五年級下冊《白蘭鴿》這首歌的合唱部分時，先讓學(xué)生用豎笛分聲部演奏旋律，互相聆聽，接著合奏，然后要求他們把合奏的音準(zhǔn)和音程感受轉(zhuǎn)移到合唱中去。在合唱過程中，每個聲部還可以指定幾個學(xué)生伴奏，輪流交替進行。通過這樣的有機過渡，合唱的音準(zhǔn)音程問題，大都比較好地得以解決。
　　在歌曲教學(xué)中，由aa6eca611d3419446cc355e1314c9457于引入了器樂教學(xué)手段，學(xué)生學(xué)習(xí)不但興趣盎然，而且也強化了記憶，增強了歌曲的藝術(shù)感染力，課堂氣氛達到最佳狀態(tài)，學(xué)生的歌唱能力也得到提高。
　　二、器樂教學(xué)促進學(xué)生識譜、視唱、聽音能力的提高
　　識譜、視唱、聽音教學(xué)是比較抽象、枯燥的教學(xué)環(huán)節(jié)，如果離開了音樂，孤立地進行識譜、視唱、聽音教學(xué)，不但不會有好的效果，而且容易挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情。樂器是幫助學(xué)生學(xué)會識譜、提高視唱聽音能力的最佳學(xué)具。如，在三年級下冊《小傘花》一課，其中有這樣一句：
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　　此樂句節(jié)奏活潑，要用跳音唱法，唱出小雨滴的輕巧。在以前的教學(xué)中，雖然已經(jīng)講過跳音要唱得輕巧、有彈性，但學(xué)生往往在演唱時掌握不好。所以，我先讓學(xué)生用豎笛的單吐音方法將此樂句吹奏出來，請學(xué)生在聽中感受，再用圓滑音方法吹奏一遍，進行比較、鑒賞，他們便會感到“哦，原來是這樣”……然后教師再講概念，提出要求：“跳音要唱得輕巧，有彈性，就像跳動的皮球?！边@樣學(xué)生就掌握得比較準(zhǔn)確，對跳音這個概念從理論到實踐就有了更深的理解，既培養(yǎng)了學(xué)生的識譜能力，又提高了學(xué)生的視唱聽音能力。
　　三、器樂教學(xué)促進學(xué)生創(chuàng)造、欣賞能力的提高
　　器樂教學(xué)是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造激情、提高音樂欣賞素質(zhì)的有效手段之一。所謂“創(chuàng)造”在這里主要是指創(chuàng)造意識。一個毫無創(chuàng)造意識的人，即使知識再多也不可能有所發(fā)明和創(chuàng)造，所以，應(yīng)從小就注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識。而音樂教學(xué)中的創(chuàng)造又是很容易獲得成功的，尤其是在器樂演奏中，就有不少培養(yǎng)創(chuàng)造意識的機會。
　　當(dāng)學(xué)生具備了一定的演奏能力和欣賞水平，教師可有目的、有計劃地讓學(xué)生參加設(shè)計伴奏音型、選配伴奏樂器等音樂創(chuàng)作活動，通過這些活動激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情，以此發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。比如：在豎笛教學(xué)的開始階段，學(xué)生只會吹奏“sol、la、si”三個音，這時，也可進行培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的練習(xí)。例如：教師吹由三個音組成的短句，先讓學(xué)生模仿，然后讓學(xué)生自己創(chuàng)作，在個別學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)造意識后，甚至能用指定的幾個音編出優(yōu)美的旋律來。
　　在音樂教學(xué)中，欣賞的因素和機會比比皆是。如，教師的范奏對學(xué)生來說是欣賞；學(xué)生的演奏過程，也可稱是他們自我欣賞的過程。另外，教師演奏一些難度較大的樂曲或中外名曲給學(xué)生聽，這些都能擴大學(xué)生的視野，發(fā)展學(xué)生的聽覺和想象力，提高學(xué)生感受和理解音樂的能力，提高學(xué)生的審美和欣賞能力。
　　實踐證明，器樂教學(xué)對提高音樂素質(zhì)有著積極的作用，不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)了學(xué)生的智力，而且促進了學(xué)生歌唱能力、聽音能力、識譜能力、欣賞能力的提高。器樂教學(xué)豐富了音樂教學(xué)的內(nèi)容，優(yōu)化了課堂教學(xué)，提高了教學(xué)質(zhì)量，提升了學(xué)生的素養(yǎng)。
　　（作者單位 江蘇省常州市武進區(qū)鳴凰中心小