摘要：在新課程改革的理念下，高中英語不斷與時俱進，更加重視中學生的認知特點和學習發(fā)展需要，著重發(fā)展學生的綜合語言運用能力，培養(yǎng)學生用英語進行思維和表達的能力?；诖藢Ω咧杏⒄Z課堂教學進行了研究，并提出可行意見。
　　關(guān)鍵詞：新課程；高中英語；課堂教學
　　《普通高中英語課程標準（實驗稿）》指出，高中英語課程的總目標是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。這個目標的實現(xiàn)是建立在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等五個方面素養(yǎng)整合發(fā)展的基礎(chǔ)上的，因而高中學生應學習和掌握的英語語言基礎(chǔ)知識包括：語音、詞匯、語法、功能和寫作等五個方面的內(nèi)容，特別是詞匯、閱讀、寫作這三個方面。
　　一、創(chuàng)新詞匯教學，讓學生在輕松愉快的氣氛中加深對英語詞匯的掌握
　　詞匯是語言學習的基礎(chǔ)，是構(gòu)成語言的三大要素（語音，詞匯，語法）之一。高中生提高英語成績的關(guān)鍵在于盡可能地掌握更多的詞匯，這也是提高學生聽、說、讀、寫四種技能的前提和基礎(chǔ)?！镀胀ㄓ⒄Z課程標準》要求高中生掌握4500個左右的單詞和一定數(shù)量的習慣用語和固定搭配，并且能夠根據(jù)交際話題、場合和人際關(guān)系等相關(guān)因素選擇較為適當?shù)脑~語進行交流或表達，這在無形中增加了教學的難度，故而，創(chuàng)新詞匯教學是每個教師所面臨的實際問題。
　　我在教學中一般采用直觀教學法、詞匯聯(lián)想記憶法、對比法等方式相結(jié)合，取得了良好的效果。直觀教學法主要是使用圖片、簡筆畫、實物、動作、表情等手段進行直觀教學，例如，單詞satellite，rocket，castle等，配上實物，可以增進學生的理解；同族詞聯(lián)系法則是因為詞根相同的一類詞在形式與意義上都有一定的聯(lián)系，我讓學生對此加以對比，這樣便可以既能提高記憶單詞的效率，又能進一步構(gòu)成新詞，擴大詞匯量；詞匯聯(lián)想記憶法是有意識地引導學生對一些詞匯加以聯(lián)想，例如decision，與之相關(guān)的形容詞有：final，right，wrong等，與之相關(guān)的動詞則有：make，take，come to等；對比法則是由于英語中有許多詞形、詞義相近的單詞，在教學過程中對詞形相近的詞進行對比，例如form，from；advice，advise；hard，hardly，可以幫助學生加深對詞匯的印象。
　　二、加強閱讀教學，用多種手段齊下的方式努力提高學生的閱讀水平
　　英語教學的目標之一就是培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力和應用語言的能力，因此，英語閱讀不僅是初中英語教學的重中之重，也在各類考試中占很大的比例。英語閱讀能力的培養(yǎng)不僅僅需要靠學習教科書，也要求學生必須廣泛地閱讀英語材料，這樣，閱讀能力才會提升。
　　提出學生感興趣的話題，避免“一言堂”。教師在教學實踐中應該特別重視學生之間保持溝通，找出貼近學生生活的題材，提出學生感興趣的話題討論，鼓勵學生用英語表達出他們的看法，這樣可以讓學生的英語表達能力得到鍛煉，同時英語閱讀學習的目的也就達到了。高中英語閱讀題材廣泛，涉及范圍很廣，需要教師指導學生有選擇性地閱讀，因為一篇短文有趣、生動，便會很容易吸引學生的興趣，所選的材料要難度適中、新穎且針對性強；教師不僅要給學生提供閱讀的機會，還要加強閱讀策略的指導訓練。目前初中生英語閱讀普遍存在不足的現(xiàn)象，教師在做好糾正工作的同時，應及時給予閱讀方法的指導，不僅僅是將原文簡單地翻譯出來，更要讓學生學會自己去根據(jù)題目尋找答案。
　　三、重視英語寫作過程，從實際出發(fā)，有針對性地對學生出現(xiàn)的問題加以糾正
　　學生的寫作能力是高中英語教學中培養(yǎng)學生的重要語言技能之一，英語作文在高考試卷中也占有相當大的比重。因此，需要教師認真研究新教材和新課程標準，在指導和組織學生進行英語寫作上下工夫，從實際出發(fā)，有針對性地對學生出現(xiàn)的問題加以糾正。英語寫作能力水平的提升不是一朝一夕形成的，而是經(jīng)過各方面的長期積累才能夠達到一個新的高度。因此，我要求學生首先要收集新教材每一個模塊的重要短語和句型，通過每天抄寫和背誦，長期積累來提高詞匯量；其次，要背誦閱讀課文中的主旨段落和較多短語句型的段落，這樣可以積累話題寫作的內(nèi)容和培養(yǎng)語感；再次，讓學生收集常用的開頭和結(jié)尾的優(yōu)美句型，并背誦佳句甚至佳作，并且要求他們自主學習，練習系列寫作；最后要求學生寫作的時候能夠集中精力一氣呵成。
　　在教學過程中分階段地提升學生的寫作水平也很重要。首先，讓學生對文章學會構(gòu)思；其次，以仿寫為主，注意文章整體性，然后我鼓勵學生大膽地進行寫作，注意作文所必需的開端、銜接、結(jié)尾等基本技巧；最后對學生的作文進行反饋與修改，及時發(fā)現(xiàn)帶有共同性、傾向性的錯誤，并分析其性質(zhì)和來源。
　　英語作為一門面向世界的語言學科，是現(xiàn)代信息時代交流的載體，承載著中外文化、社會、經(jīng)濟、政治、生活等和諧溝通的重任。作為一名高中英語教師需要從實際出發(fā)，實事求是，分析普通高中英語教學的現(xiàn)狀，用發(fā)展的眼光不斷創(chuàng)新教學方法，讓適當?shù)?、靈活多樣的、有效的學習策略更好地促進學生英語綜合能力的全面發(fā)展，肩負起一個教師的歷史使命。
　　參考文獻：
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