摘要：教育部頒布的《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把閱讀能力的培養(yǎng)放在了突出的地位，廣大語文教師在教學(xué)中也十分重視，然而，效果并不盡如人意。認(rèn)為提高閱讀教學(xué)的有效性，必須更新教育觀念，不能急功近利，要為學(xué)生的終身閱讀打好基礎(chǔ)。夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣；優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)，注意學(xué)生的心理流動趨向；大膽創(chuàng)新閱讀教學(xué)方法，為學(xué)生開啟有效閱讀的門窗找到一把鑰匙。
　　關(guān)鍵詞：有效閱讀；閱讀習(xí)慣；課堂設(shè)計(jì)；學(xué)生心理
　　《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在實(shí)施建議中提出：“語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)；同時(shí)要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展?！钡拇_在這多元化的社會，閱讀已成為人們的一種生活方式，而怎樣有效地提高學(xué)生的閱讀能力便是我們語文老師義不容辭的職責(zé)。筆者認(rèn)為提高閱讀教學(xué)的有效性，必須更新教育觀念，不能急功近利，要為學(xué)生的終身閱讀打好基礎(chǔ)。夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣；優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)，注意學(xué)生的心理流動趨向；大膽創(chuàng)新閱讀教學(xué)方法，為學(xué)生開啟有效閱讀的門窗找到一把鑰匙。
　　一、重視培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣
　　當(dāng)今語文教育界，許多中學(xué)語文教師講讀課文以“講”代“讀”，以“聽”代“讀”的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。學(xué)生在對課文的閱讀分析中形成了一種對教師依賴的習(xí)慣，教師帶著他們閱讀，便一講就懂；可是如果拿一篇文章給學(xué)生自己閱讀，他們便不知道怎樣去讀。對此，人們往往歸因于學(xué)生閱讀能力太差，所以，盡量加大閱讀訓(xùn)練量。殊不知，這是因?yàn)閷W(xué)生沒有形成良好的閱讀習(xí)慣，閱讀能力也是難以提高的。因此，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，為學(xué)生長遠(yuǎn)的發(fā)展著想，首先應(yīng)抓好閱讀習(xí)慣。良好的閱讀習(xí)慣，一旦形成，將會使其享用終生。
　　筆者下面就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，在課內(nèi)、課外閱讀方面如何培養(yǎng)學(xué)生的良好閱讀習(xí)慣，提出一些想法：
　　1.改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法
　　傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)是封閉的，教師過分低估學(xué)生的閱讀能力，認(rèn)為學(xué)生文學(xué)修養(yǎng)和認(rèn)識水平有限，不能理解作品。因此，千篇一律的條分縷析成了他們慣用的課堂閱讀教學(xué)模式。
　　新課程明確指出：“對課文的內(nèi)容和表達(dá)要有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問題?！苯虒W(xué)過程應(yīng)是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，是彼此分享經(jīng)驗(yàn)和知識，交流彼此的情感和體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展的過程，這樣形成的閱讀習(xí)慣才能使學(xué)生真正得到成長。
　　2.教給學(xué)生精讀、略讀等閱讀方法
　　在閱讀實(shí)踐中教給學(xué)生科學(xué)的閱讀方法，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，意義重大。閱讀的方法很多，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生精讀和略讀的方法。
　　精讀是培養(yǎng)閱讀能力最重要、最基本的手段。進(jìn)行規(guī)范的語言訓(xùn)練，要求學(xué)生逐章逐節(jié)、逐字逐句進(jìn)行深入細(xì)致的閱讀，要求從語言到內(nèi)容都必須全面把握，深入理解文章。課堂教學(xué)中練習(xí)精讀可以積累閱讀經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成深入閱讀的好習(xí)慣，掌握必備的知識和語言材料，為略讀打下基礎(chǔ)。而略讀關(guān)鍵是把握全篇的大意，得其要領(lǐng)，學(xué)會快速地捕捉某些信息。精讀和略讀應(yīng)兼容并蓄，都是學(xué)生最終應(yīng)掌握的閱讀方法。
　　二、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，注意學(xué)生心理
　　閱讀教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)把目光更多地投向?qū)W生，并深入到學(xué)生的心靈深處，觀察學(xué)生的心理流動趨向。
　　教學(xué)設(shè)計(jì)是對教學(xué)實(shí)施的預(yù)想，教學(xué)設(shè)計(jì)因心理流向的可變性而產(chǎn)生設(shè)計(jì)的預(yù)制性與機(jī)變性。閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)是教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)制性與機(jī)變性的有效統(tǒng)一。既要精心設(shè)計(jì)，預(yù)制教學(xué)過程，又要隨機(jī)調(diào)整，使之既適應(yīng)學(xué)生現(xiàn)場的心理變化，又及時(shí)給這種心理流向以正確的引導(dǎo)，即以動態(tài)的標(biāo)準(zhǔn)去要求教學(xué)設(shè)計(jì)。
　　教師要不斷協(xié)調(diào)教學(xué)人際關(guān)系，讓學(xué)生在和諧人際關(guān)系中保證心理流向的暢活。師生關(guān)系是古今中外教育家非常重視的問題，新型師生關(guān)系應(yīng)是民主平等、尊師愛生。這是教學(xué)中人們熟知而淡忘的老問題，更是時(shí)下語文教學(xué)日趨嚴(yán)重的新問題。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施過程中，要有意識地促進(jìn)學(xué)生之間的心理流通，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)環(huán)節(jié)上創(chuàng)造讓學(xué)生交流、溝通的氛圍。優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，便是在教學(xué)中盡可能創(chuàng)造條件促進(jìn)師生之間、學(xué)生之間愉快、自覺的心理溝通，縮短其心理距離，形成一個多向、網(wǎng)絡(luò)式的心理流向渠道，這種廣泛的信息交流，便能成為智能發(fā)展的“促進(jìn)酶”。學(xué)生的思維活躍，心理流向便納入了一個亢奮的軌道。
　　有效閱讀教學(xué)必須為終身學(xué)習(xí)奠定穩(wěn)固的基礎(chǔ)。教師的基礎(chǔ)目標(biāo)應(yīng)該是激發(fā)學(xué)生對閱讀抱著正確的態(tài)度，使學(xué)生經(jīng)常參與閱讀活動，提高學(xué)生閱讀興趣。所以，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，使之面向未來，是中學(xué)語文教師義不容辭的責(zé)任。
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